1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Plan de trabajo
MATERIA:
Educación inicial
Lic. Ximenalaura quispe
DOCENTE
2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN
La Paz – Bolivia
2012
I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Institución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Rector : Mg. Teresa Rescala Mentala
Jefe de Carrera : Dr. Juan Eduardo García
Grado Académico : Licenciatura
Carrera : Ciencias de la Educación
Docente : Lic. Ximena Laura Quispe
Semestre : Noveno semestre
Asignatura : Educación Inicial
Pre-requisito : NINGUNO
Régimen de estudios : Semestral
Carga horaria semestral : 90 horas
Cantidad de semanas : 20 semanas
Carga horaria semanal : 4 horas
Horas teóricas : 2 horas
Horas prácticas : 2 horas
Créditos (Univ privadas) :
II. INFORMACIÓN DOCENTE
Nombre Ximena Laura Quispe
Profesión Lic. En Ciencias de la Educación
Nacionalidad Boliviana
E-mail ximenitalq@hotmail.com
Oficina - teléfono 2290851
Estudios Lic. En Ciencias de la Educación,
Psicopedagoga Universidad Mayor de San
Andrés
Facilitadora base hogar, proyecto “Listos para el
futuro”
Educadora Aldea Infantil “Cristo Rey”
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Facilitadora Municipal de Desarrollo Infantil
Aficiones: Tejido, natación, y títeres
Compañerismo; asertividad.
III. COMPETENCIAS GENERALES
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir del conocimiento de técnicas de estimulación
temprana apreciando el contexto familiar, comunitario y cultural para que se pueda dar una
transformación las actividades cotidianas del hogar y la comunidad en acciones educativas a un nivel
aplicativo
IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA.
1. Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir de la conceptualización y la revisión de
paradigmas educativos actuales, promoviendo la contextualización con miras a la realidad
educativa, a nivel conceptual.
2. Establece el Marco legal de la Educación Inicial, tomando en cuenta las políticas y leyes
nacionales que protegen a los niños menores de 5 años, estableciendo la actuación de los
garantes de derecho y apreciando los sistemas de protección de la niñez. A un nivel critico.
3. Aplica la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz, verificando el desarrollo optimo del menor de 5
años, haciendo hincapié a las técnicas de estimulación para los/ las niñas y niños que cuenten
con un desarrollo inadecuado o bajo. a nivel operativo.
4. Elaborar materiales educativos y juguetes que apoyen el desarrollo integral, incentivando la
creatividad, y la experimentación y el arte para que el estudiante se interese en las estrategias
de estimulación temprana, aun nivel operativo.
5. Estructurar el Juego como estrategia pedagógica compartiendo con los estudiantes una
demostración practica de los benéficos que tiene para el desarrollo y aprendizaje optimo del niño
menor de 5 años, mediante la observación durante los espacios del juego en el aula de nivel
inicial a un nivel practico
V. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)
- Capacidad de ver a los niños menores de 6 años como sujeto de derecho
- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
- Capacidad de trabajo en equipo
- Paciencia y tolerancia
- Compromiso con su medio sociocultural
VI. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
El seminario de Educación Inicial, prepara al futuro cientista en educación, en el área de
psicopedagogía, en entender, comprender el ámbito de trabajo, en el que el profesional se
desempeña, permitiendo al estudiantes tener habilidades, conocimientos, destrezas para encarar:
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programas de estimulación temprana, realizar evaluaciones de desarrollo y crecimiento, actuar en
proyectos de desarrollo infantil, o instituciones que se dedican a fomentar educativo, social, nutricional y
salud tanto el ámbito rural como citadino; con respecto a mejorar la calidad de vida de los niños y
niñas menores de 6 años.
El seminario propone que el estudiante se involucre con la realidad educativa, partiendo del marco
legal, cultural, y económica. Posteriormente, el estudiante será capacitado en el conocimiento de las
áreas de desarrollo y escalas evaluativas, siendo hábil para el uso de técnicas y ejercicios de desarrollo
infantil.
El estudiante tiene que ser creativo para elaborar materiales por áreas de conocimiento, tener la
noción de rincones de aprendizaje, planificación y determinar el perfil que tiene que tener un
educador de nivel inicial
Se tomara en cuenta la parte de crecimiento, nutrición y técnicas de participación para que el
estudiante pueda trabajar no solo con los niños menores de 6 años sino también con el entorno
que rodea, madres, padres, cuidadores personales, comunidad en general.
VII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
1. JUSTIFICACIÓN
La primera infancia es la etapa, mas importante de la vida de todas las personas; en ellas las niñas y
los niños menores de 6 años desarrollan habilidades sensoriales y motrices, cognoscitivas, de lenguaje y
socio emocionales que son herramientas que servirán para todo su vida.
Los estudiantes tienen que ser capaces de afrontar los desafíos que propone la Educación Inicial, ya
que se va a trabajar en esta etapa donde el niño aprende mas y hace los cimientos de su vida
escolar, dedicarse al trabajo en la Educación Inicial, para lo cual se le brindara de todos los saberes
practico como teóricos.
VIII. PROGRAMA ANALÍTICO
1.- COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de evaluación Temática/s
1. Identifica con claridad los ámbitos de la
Domina los enfoques de desarrollo infantil a partir 1. Educación Inicial
educación inicial.
del conocimiento de técnicas de estimulación
2.Relaciona las leyes y decretos, e identifica 2. Marco legales de la
temprana apreciando el contexto familiar,
claramente los garantes de derecho. Educación Inicial
comunitario y cultural para que se pueda dar una
3.Identifica de manera teórica y practica las 3. Escala de Evaluación
transformación las actividades cotidianas del
áreas de desarrollo y su respectiva
hogar y la comunidad en acciones educativas a un 4. Elaboración de materiales
evaluación para que formule sus estrategias
nivel aplicativo por área de conocimiento
de estimulación.
4.Describe y planifica la elaboración de 5. Juego como estrategia
materiales según a las áreas de pedagógica
conocimiento, y según a las áreas de
desarrollo.
5.Aprecia el juego como estrategia para el
aprendizaje significativo en niños menores
de 5 años.
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2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Tema N°1 Educación Inicial
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
1.Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de Educación
Analiza los conceptos de Educación Inicial, a partir
Educación Inicial. Inicial.
de la conceptualización y la revisión de
2.Identifica su objeto de estudio es decir al 2. El niño menor de 5
paradigmas educativos actuales, promoviendo la
niño menor de 5 años. años
contextualización con miras a la realidad
3.Explica las diferencias entre desarrollo y 3. ¿Que es desarrollo? y
educativa.
crecimiento ¿Qué es crecimiento?
Tema Nº2 Marco legales de la Educación Inicial
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
1.Analiza los derechos del niño 1. Código del niño niña y
Establecer el Marco legales de la Educación Inicial,
2.Hace una comparación entre las distintas adolescente.
tomando en cuenta las políticas y leyes
leyes educativas frente a la ley actual 2. Ley Abelino Siñani y
nacionales que protegen a los niños menores de
educativa del Estado boliviano. Elizardo Pérez
5 años, estableciendo la actuación de los garantes
3.Conoce a profundidad como la sociedad 3. Participación popular
de derecho y apreciando los sistemas de
actúa como garante de derecho. 4. Descentralización
protección de la niñez.
4.Identifica los efectos de la 5. Análisis y
descentralización y los reglamentos y reglamentación de
políticas que defienden a los sujetos de políticas del nivel inicial
derecho (niños y niñas menores de 5
años).
Tema Nº3 Escala de Evaluación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
1. Explicar el concepto y la finalidad de la 1. Concepto y
Aplicar la Escala de Evaluación de Nelson Ortiz,
Escala Abreviada de Desarrollo finalidad de la
para verificar el desarrollo optimo del menor de 5
2.Describir correctamente las cuatro áreas de Escala Abreviada de
años, poniendo hincapié a las técnicas de
desarrollo de la Escala Abreviada de Desarrollo
estimulación para los/ las niñas y niños que
Desarrollo
cuenten con un desarrollo inadecuado o bajo.
3.Aplicar el procedimiento de la EAD 2. Áreas de desarrollo
4.Explicar adecuadamente las categorías de
desarrollo. 3. ¿Cómo se debe
aplicar la escala de
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
desarrollo?
4. Categoría de
evaluación de los
ítems por área de
desarrollo y por edad.
Tema N°4 Elaboración de materiales por área de conocimiento
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
1. Distinguir las diferencias que tiene el 1. El juego y los juguetes
Elaborar materiales educativos y juguetes que
juego de los juguetes. 2. Juguetes que favorecen
apoyen el desarrollo integral, incentivando la
2. Diseñar juguetes con material de la construcción de
creatividad, y la experimentación y el arte
desecho que nos ayuden a desarrollar conceptos.
para que el estudiante se interese en las
la construcción de conceptos. 3. Juguetes que apoyen el
estrategias de estimulación temprana, aun
3. Diseñar juguetes con material de desarrollo de la
nivel operativo.
desecho que nos ayuden a desarrollar motricidad fina
la motricidad fina. 4. Rincones de
4. Estructurar los rincones de aprendizaje aprendizaje
en las aulas de nivel inicial 5. La creatividad, la
5. Emplear la creatividad y el arte como experimentación y el
estrategia de aprendizaje. arte
Tema N° 5 Juego como estrategia pedagógica
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
Estructurar el Juego como estrategia 1. Aprender
pedagógica compartiendo con los estudiantes 1. Estructurar la noción de jugando
una demostración practica de los benéficos aprender jugando. 2. El juego como
que tiene para el desarrollo y aprendizaje 2. Justificar la importancia del derecho del niño
optimo del niño menor de 5 años, mediante juego como derecho del niño. 3. Juegos no
la observación durante los espacios del 3. Identificar los juegos no competitivos
juego en el aula de nivel inicial a un nivel competitivos y sus 4. Juegos de
practico contribuciones en el razonamiento
aprendizaje. introducción a las
4. Compartir en clases los matemáticas.
diferentes juegos de
razonamiento que introducen al
niño al área de las
matemáticas.
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IX. ESTRATÉGICAS METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS
Como la materia en si es un seminario la practica es mas importante que lo teórico, por lo tanto,
las sesiones educativas serán talleres prácticos, de tal manera que se va enfatizar en la utilización
de técnicas participativas.
Se tomara en cuenta todos los conocimientos de los cuatro años de estudio que el estudiante
cuenta, y se formulara conocimientos específicos de la materia mayor aprendizaje, se trabajara en aula
con la conformación de grupos de estudio y en cada taller practico se elaborara o se pedirá
material educativo pre elaborado, y los estudiantes tienen que presentar en su examen practico
final.
Se dará mayor énfasis en las prácticas que realice el estudiante en los distintos centros
educativos o instituciones que promuevan a la educación inicial, para lo cual el estudiante tendrá
que hacer un diagnostico de necesidades y posteriormente un proyecto en el que describa las
tareas que se hará para responder al diagnostico.
X. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Participación en clases, trabajos Continuo 20%
individuales y grupales
Materiales elaborados y pre -elaborados Continuo 25%
Exámenes parciales Continuo 25%
Trabajo final práctico 30%
TOTAL 100%
XI. ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN SOCIAL
Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta
materia dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
- Centro Infantil caminito al cielo (zona Achachicala)
- Centro Infantil San José (Las Lomas)
- Centro infantil Heydy (16 julio el Alto)
- Centro Infantil Santa Teresa (Chasquipampa)
Estos centros tienen las siguientes características en común:
Son centros que utilizan la Escala Abreviada de Desarrollo, comosistema de diagnostico y
evaluación de los aprendizajes.
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Tienen la misma cantidad y distribución de aulas (nido de 0 a 2 años; sala de 2 años; sala
de 3 Años; Pre Kínder y Kínder)
Utiliza el aprender jugando como estrategia pedagógica.
A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Infantil, las/los cuales
tendrán que hacer:
Acompañamiento de aula
Evaluar a los niños con la Escala Abreviada de Desarrollo
Realizaran con los niños juguetes con material de desecho.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Infantiles.
XII. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍA
a. Correo electrónico
Se dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/o
consultas entorno al contenido de la materia. ximenitalq@hotmail.com
XIII. FUENTES DOCUMENTALES
1. Compendio de leyes de protección a la niñez, Editorial “Los Andes” 2011
2. Niños y Juguetes Material de desecho, creatividad y destreza Programa Mundial de Alimentos 1997
3. Guia de Desarrollo Infantil Integral Plan Internacional 2009
4. Cartilla de desarrollo Infantil Escala Abreviada de desarrollo Psicosocial Plan Internacional 2011
5. Innovación Curricular en Educación Inicial Plan Internacional 2008
6. Juegos No Competitivos Ediciones Imprex España 1997