Este documento describe una propuesta para implementar la educación virtual a nivel de bachillerato en el sistema abierto. Propone utilizar herramientas como internet, computadoras, comunidades virtuales y correo electrónico para permitir que los estudiantes continúen su educación de manera remota. Los objetivos son permitir que los estudiantes prosigan sus estudios sin asistir físicamente a clases, y actualizarlos en el uso de tecnologías para prepararlos para niveles educativos superiores.

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“EDUCACION VIRTUAL A NIVEL
BACHILLERATO EN EL SISTEMA ABIERTO”
¿Qué es la
educación
virtual?!!!

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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
TÍTULO DEL TRABAJO:
EDUCACIÓN VIRTUAL A NIVEL BACHILLERATO EN EL SISTEMA
ABIERTO
EXPERIENCIA EDUCATIVA:
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
ACADÉMICO:
PROFR. AMADOR JESÚS GONZÁLEZ HERNÁNDEZ
PRESENTA:
JIMENA MARTÍNEZ MATIAS
CORREO: XIMENITA_MATIAS20@hotmail.com
XALAPA, VER. A 24 DE NOVIEMBRE DE 2010.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………… (4)
PROPUESTA DIDÁCTICA…………………………………………... (5)
OBJETIVOS GENERALES………………………………………….. (6)
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA……………………….. (7)
APLICACIÓN DE LAS TICS………………………………………… (11)
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS……………………………………….. (13)
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES……………………………. (14)
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………….. (15)

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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo relacionado con las TIC’s se pretende dar a conocer las
funciones que cumple en el ámbito educativo para ello abarcaremos un tema
en específico sobre la educación virtual, primeramente definir qué es, cuáles
son sus características y qué papel juega en el futuro de la educación, entre
otros elementos.
Hoy en día, las principales fuerzas productivas de la sociedad son la
ciencia y la tecnología, de tal manera, que la situación actual nos obliga a estar
capacitados y preparados porque los tiempos modernos nos llevan hacia una
globalización del aprendizaje para que podamos enfrentar los crecientes
problemas económicos, productivos y sociales. Porque, en la sociedad del
conocimiento, la ciencia y la tecnología van conquistando los distintos ámbitos
que comprenden la vida. En la que transformará nuestro modo de pensar, de
sentir y de actuar como aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y
lo motor, dimensiones esenciales del hombre. Por tanto, los actores del
proceso educativo (estudiantes-docentes) tendrán que actualizarse en función
al uso de las tecnologías, para ello surge “como alternativa la educación virtual
a nivel bachillerato en el sistema abierto”. Donde alumnos-docentes podrán
comunicarse, interactuar y sobre todo de seguirse preparando, a través de la
red, porque no se encontrarán físicamente sino que ti
ene lugar no en un espacio físico sino en un espacio virtual como Internet.
Para ello la educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus
pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo XXI, es
decir, satisfacer las necesidades del hombre de acuerdo a la realidad en la cual
estamos sumergidos.

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PROPUESTA DIDÁCTICA
Propongo que la educación virtual a nivel bachillerato en el sistema abierto se
lleve a cabo, para que los alumnos se vayan desempeñando de manera óptima
en ambientes virtuales de aprendizaje, es decir, a aquéllos que no pueden
asistir a clases en un aula físicamente y puedan seguir preparándose y
proseguir con sus estudios en un nivel superior, contando para ello las
siguientes herramientas en la educación virtual como la internet, computadora,
docente virtual o facilitador que quien dirija el curso.
Aunque también hay otras herramientas en las que el alumno podrá tener
acceso para la facilitación en las actividades de aprendizaje, tales como:
 Comunidad virtual que consiste en tener un usuario y contraseña para
acceso a una comunidad virtual como Yahoo, Hotmail, Gmail, Facebook,
entre otros, que te permitirán en mantener una comunicación e
interacción con las demás personas y que tienen lugar no en un espacio
físico sino en un espacio virtual como Internet. En la que el alumno
podrá tener contacto con el asesor y sus demás compañeros.
 Correo electrónico en la cual el alumno podrá enviar y recibir todo tipo
de mensajes (tareas, fotos, imágenes, trabajos, entre otros). Aunque
para ello, el alumno debe contar con una cuenta y contraseña para
acceso a ella.
 Biblioteca virtual en la cual puedes tener acceso a ella y consultar los
libros de cualquier tipo y su acceso están disponibles en cualquier punto
de la red.
 Videoconferencia sirve para mantener una comunicación bidireccional
de audio, video y datos. En este caso el alumno podrá asistir a las
conferencias sin necesidad de abandonar el campus educacional, entre
otras opciones.
De tal manera que la educación virtual contará con todas estas
herramientas para que sea considerada virtualmente.

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OBJETIVOS GENERALES:
 Permitir al alumno de seguirse preparando y proseguir con sus estudios
en un nivel superior.
 Apropiar al alumno de conocimientos, habilidades y destrezas para que
se desempeñe de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje.
 Actualizar al alumno con el fin de que aprenda a comunicarse e
interactuar en contextos de formación generados por el avance de las
Tecnologías de la Información y las comunicaciones.
 Formar bachilleres con actitudes críticas y creativas que los conduzca al
desarrollo de habilidades para adquirir, aplicar e integrar conocimientos
teórico-prácticos facilitando su incorporación al ambiente tecnológico,
promovido en las instituciones de nivel superior.

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FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Este tema es de vital importancia, ya que la educación virtual es una alternativa
para aquellos estudiantes que desean concluir sus estudios en un nivel
bachillerato en el sistema abierto y que dejaron de asistir a la escuela por
motivos de trabajo, economía, tiempo, entre otras razones. Es decir va dirigido
al público en general, en la que no hay límite de edad sino de tener disposición
o iniciativa de seguirse preparando. En la cual se pueden culminar los estudios
en 2 años.
Porque la educación virtual es un verdadero cambio de fondo en la
educación que se pasa de una educación pasada en la enseñanza a una
basada en el aprendizaje cuyo principal protagonista es el estudiante quien con
su entrega y responsabilidad logrará los objetivos de aprendizaje.
Entre algunas de sus ventajas son:
 No hay que ir a un salón de clase
 No existen los horarios, el estudiante puede estudiar cuando tenga
tiempo.
 Se ahorra mucho tiempo y dinero en desplazamientos
 El lugar de estudio puede ser cualquier espacio no necesariamente un
salón o una institución.
Por tanto como se puede ver la educación virtual es una verdadera
alternativa, ya que es una forma de educación que se vale de las tecnologías
sobre todo la internet para llevar a cabo procesos educativos y de aprendizaje,
en esencia es un cambio en el modelo de la educación que conocemos en el
que los tableros y salones desaparecen para dar paso a otras formas de
interacción entre profesores-estudiantes en diferentes tiempos y espacios en
las que el profesor no enseña sino que facilita el proceso de aprendizaje del
estudiante y este se convierte en el centro de todo el proceso.
En la que todo estudiante recibirá un usuario y contraseña y desde el
portal podrá ingresar a las aulas virtuales o plataforma educativa, en la cual se
gestiona el proceso de aprendizaje y se le habilita una lista de cursos, para que

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el estudiante pueda ingresar a uno de ellos, simplemente dándole clic en el
nombre, ya que cada curso tiene un entorno y contiene todos los recursos para
el proceso de aprendizaje. En la cual los materiales de estudio todos los cursos
tienen su respectivo material o de estudios disponibles al estudiante en las
unidades. Con respecto a la educación virtual se presentan los estudiantes en
diferentes formatos digitales: formatos de texto, de audio, de animaciones,
entre otros. En algunos casos es posible acudir a textos físicos sobre la
interacción y comunicación donde la plataforma tiene herramientas que permite
la interacción entre estudiantes y con el facilitador. Esta interacción y
comunicación se da de dos maneras de:
 Comunicación sincrónica: es decir en el mismo tiempo más no en el
mismo espacio. Algunas de las herramientas sincrónicas para la
comunicación son:
a) La sala de conversación o la sala de chat en la que dos personas
pueden encontrarse para discutir un tema en concreto.
b) La pizarra digital en ella además de la conversación se puede
escribir, dibujar, hacer presentaciones, entre otras opciones.
El facilitador también puede utilizar otros recursos de internet como la
mensajería instantánea, las audioconferencias o videoconferencias.
 Comunicación asincrónica: la que se da en tiempos diferentes. Algunas
herramientas asincrónicas de comunicación son:
a) Foro de debate como su nombre lo indica es un espacio para discutir
sobre temas concretos y con unos propósitos pedagógicos.
b) Correo electrónico mediante el cual se envía todo y recibe todo tipo
de mensajes.
c) Anuncios en los que el facilitador puede informar a los estudiantes
sobre las novedades del curso.
El facilitador también puede acudir a otras herramientas de internet para
complementar los procesos comunicativos y de aprendizaje. Algunas de
estas herramientas son:

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a) Los blogs que facilita la publicación periódica y colaborativa sobre
algún tema.
b) Las wiki que facilita la edición de contenidos entre varias personas.
c) Los podcast que son la voz del facilitador en el curso.
d) Las redes sociales como estrategias pedagógicas, entre otras
opciones.
Ya que no solo le beneficiará al alumno sino también al docente virtual,
es decir, el docente además de poseer habilidades organizativas y el manejo
de TIC’s le permitirá ser competente en la creación de contenidos, en el diseño
de actividades para el curso, que tengan un dinamismo, y lograr la motivación
del estudiante, entre otras.
De tal manera que algunos autores afirman y destacan aspectos sobre la
gran importancia que tiene la educación virtual, y que por tanto se pretende
implementar a nivel bachillerato en el sistema abierto.
Entre los autores tenemos a:
 Según Miller y Miller (2000), “se pueden identificar cuatro factores que juegan
un papel crucial en el futuro de la educación virtual: la investigación sobre su
efectividad, los avances tecnológicos, los costos y la competencia del mercado,
y la respuesta a las influencias del mercado”.
 Loaiza Álvarez, Roger (2002), en su obra "Facilitación y Capacitación Virtual en
América Latina" describe las características de educación virtual de la siguiente
forma:
 Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes
mediante la programación periódica de tele clases.
 Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia
del docente o hasta el centro educativo. .
 Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de
aprendizaje
 Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro
paredes del aula.
 Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de
Internet y sistemas de información.

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Por tanto, la educación virtual como antes mencionada es una gran alternativa
considerablemente más barata que la enseñanza presencial. Se necesitan
menos instructores, menos aulas de clase, y menos personal administrativo
para atender un mayor número de alumnos. Por lo que, esta reducción en los
costos está estimulando la oferta de cursos virtuales en un número creciente de
instituciones. A medida que las instituciones ofrezcan más cursos y programas
en línea aumentará la competencia por atraer estudiantes.
Hoy en día, los medios, los gobiernos, o las instituciones académicas
sostienen que las nuevas tecnologías de la comunicación y la información son
herramientas esenciales para la educación actual, por lo cual, al alumno hay
que dotarlo de estas herramientas. A medida que la enseñanza virtual vaya
penetrando la educación a nivel bachillerato en el sistema abierto, las
instituciones se verán obligadas a introducir reformas que les permitan
sobrevivir en un mercado global.

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APLICACIÓN DE LAS TIC´S
La enseñanza en línea ha utilizado principalmente herramientas de
comunicación basadas en textos, así se trate de tableros, carteleras, chats o
páginas de la red, debido a las limitaciones de transmisión de información a
través de módems. Un texto se transmite más fácil y rápidamente que un
documento multimedial, pero si estas restricciones en la velocidad de la
comunicación desaparecen, un docente puede tener una conversación en
tiempo real con un estudiante o con toda una clase, utilizando los recursos
vocales y gestuales propios de la interacción personal.
Con un ancho de banda mayor, la enseñanza virtual podrá apoyarse más
en estrategias sincrónicas; así, en vez de participar en una sesión de chat
tecleando comentarios, el docente y los alumnos puede utilizar audio y video
para hablar directamente entre ellos, hacer exposiciones, y cooperar en tareas
o proyectos. Las horas de oficina virtual serán más usuales, apoyadas en
plataformas informáticas que permiten la comunicación audiovisual entre
docentes y alumnos, la utilización conjunta de un programa, el examen y
discusión de documentos en un tablero electrónico.
Las conexiones de alta velocidad influyen igualmente en las formas de
trabajo asincrónico, que también pueden incorporar video, audio, o
animaciones tridimensionales. En ambientes de comunicación de banda ancha,
donde la interacción alumno-docente es más directa y fluida, los docentes
tienen la oportunidad de crear y suministrar ellos mismos los contenidos, y
controlar mejor el desarrollo de los cursos, lo que influye significativamente en
la calidad e impacto de la enseñanza.
Las plataformas de administración de cursos, como WebCT, Blackboard,
e-College, o Learning Space son fundamentalmente sistemas asincrónicos.
Aunque incluyen la opción del chat, una herramienta sincrónica, asumen que
los alumnos se conectan a una hora de su elección, examinan el material
disponible en el sitio y realizan la mayor parte del trabajo sin estar conectados

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a la Red. No obstante, en ambientes con conexiones de alta velocidad y
comunicación sincrónica se vive la experiencia de asistir a una clase virtual, es
decir, entrar a una hora determinada e interactuar con el docente y los
compañeros utilizando herramientas que soportan el flujo de información de
doble vía. Este tipo de plataformas permiten que el profesor exponga en vivo la
clase, los estudiantes pregunten, hagan discusiones, observen un video y lo
analicen colectivamente, y respondan las preguntas de un examen. El docente
tiene pleno control de todas estas actividades, por ejemplo puede interrumpir
una discusión para exhibir una fotografía o un gráfico, presentar un documento,
una serie de diapositivas, o un video.

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Algunas de las actividades de aprendizaje que se pueden llevar a cabo en este
contexto son:
 El porfolio: es un ejercicio de meta cognición para el estudiante en el
cual puede realizar su aprendizaje y las dificultades del mismo.
 Realizar mapas conceptuales sobre un tema en específico.
 Talleres personales o en grupo mediante los cuales se les pide a los
estudiantes prácticas y evidencias de lo aprendido.
 Ensayos o informes de lectura en donde el estudiante dará cuenta de
apropiación de conceptos sobre un tema en particular.
 Exposiciones sincrónicas en la sala de conversación.
 Análisis y discusiones de temas puntuales a través de un problema o un
caso, por lo regular esto se da en los foros de debate.
 Correo electrónico: en la cual el alumno podrá enviar una investigación
sobre un tema en específico.
 Los blogs en la que el alumno puede dar a conocer sobre un tema en
particular.
 En la sala de conversación o sala del chat el alumno, junto con el
docente virtual y sus demás compañeros se pueden encontrar para
discutir un tema en concreto “ La aplicación de las Tic´s en la educación”

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EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
La evaluación se realizará de tres formas:
1) La evaluación cognitiva se centrará en habilidades intelectuales de
orden superior, actitudes y habilidades comunicativas. Un ejemplo son
los mapas conceptuales donde el alumno da a conocer los conceptos
claves de un tema.
2) La evaluación del desempeño es un tipo de evaluación que se centra en
la capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y juicios en contextos
reales inusuales o desconocidos.
3) La evaluación por carpetas, un método consistente en almacenar el
trabajo del estudiante a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que
pueda ser revisado con relación al proceso y al producto. Las carpetas
permiten a los docentes juzgar los avances parciales y productos
provisionales que han hecho parte del desarrollo de una tarea o curso de
estudio.
De tal manera que el porcentaje de la evaluación se representa de la siguiente
manera:
ACTIVIDAD PORCENTAJE
Evaluación cognitiva (examen en línea) 40 %
Evaluación por desempeño (participaciones en línea) 40 %
Evaluación por carpetas (entrega de trabajos en
tiempo y forma)
20 %

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BIBLIOGRAFÍA
 F:UN Virtual Modelo Pedagógico Humanista Tecnológico de la
Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales.mht
 http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php
 http://www.cobachbc.edu.mx/bachilleratovirtual/reglamentos.html
 http://www.colegiovirtual.org/pr03_17.html
 http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml#AR
GUM
 http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual
 D:Educación Virtual.mht
 http://www.youtube.com/watch?v=PNdRudDcKpI&NR=1
 http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvirt.shtml#HIST
O