Rol dels SE en l'acompanyament a centres

1. Acompanyament
a centres
Decàleg i Experiències
Servei Educatiu del Tarragonès
Cornellà, 18 de juny de 2010

2. 1
Punt de Partida
2

3. Protocol inicial

4. 2
Espai de referència
4

5. Espai web territorial
http://sites.google.com/site/1x1tgn

6. 3
Trobada inicial amb
l’Equip Directiu

7. • Presentació de la proposta
d'acompanyament

8. • Presentació de la proposta
d'acompanyament
• Estat del Projecte 1x1 al centre*

9. • Presentació de la proposta
d'acompanyament
• Estat del Projecte 1x1 al centre*
• Nivell de competència digital del
professorat*

10. • Presentació de la proposta
d'acompanyament
• Estat del Projecte 1x1 al centre*
• Nivell de competència digital del
professorat*
• Concreció de la primera acció
d'acompanyament amb el
professorat

11. • Presentació de la proposta
d'acompanyament
• Estat del Projecte 1x1 al centre*
• Nivell de competència digital del
professorat*
• Concreció de la primera acció
d'acompanyament amb el
professorat
*formulari

12. 4
Organització dels temps

13. Calendari d'actuacions

14. 5
Primera acció i
primeres reaccions

15. Expectatives
dels docents amb la
integració digital

16. • Recursos multimedia = Facilitar
l'exposició

17. • Recursos multimedia = Facilitar
l'exposició
• Recursos interactius = Facilitar el
treball autònom

18. • Recursos multimedia = Facilitar
l'exposició
• Recursos interactius = Facilitar el
treball autònom
• Serveis de comunicació = Facilitar
l'intercanvi i la comunicació amb la
comunitat educativa

19. • Recursos multimedia = Facilitar
l'exposició
• Recursos interactius = Facilitar el
treball autònom
• Serveis de comunicació = Facilitar
l'intercanvi i la comunicació amb la
comunitat educativa
• Accés a la informació = Facilitar la
disposició de dades a l'instant

20. Però...
també ens trobem
amb
neguits i temors...

21. • Temps de dedicació

22. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica

23. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents

24. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents
• Canvis metodològics

25. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents
• Canvis metodològics
• Exigències curriculars

26. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents
• Canvis metodològics
• Exigències curriculars
• Configuració física dels espais (aules)

27. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents
• Canvis metodològics
• Exigències curriculars
• Configuració física dels espais (aules)
• Instruments d'avaluació

28. • Temps de dedicació
• Formació tecnològica i metodològica
• Habilitats dels alumnes vs docents
• Canvis metodològics
• Exigències curriculars
• Configuració física dels espais (aules)
• Instruments d'avaluació
• Dubtes respecte la millora de resultats
amb tecnologies

29. realitat diversa
Fases d’incorporació de les tecnologies segons el Dr Jordi Adell.

30. 6
Registre de les actuacions

31. Experències a centre

32. 7
Què diu que necessita
el professorat?

33. Concretar dins la Programació:

34. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà

35. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge

36. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge
• Com s'accedirà als materials. Plataformes

37. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge
• Com s'accedirà als materials. Plataformes
• Quin programari educatiu general o específic
usarà

38. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge
• Com s'accedirà als materials. Plataformes
• Quin programari educatiu general o específic
usarà
• Quina temporització i dinàmica d'aula

39. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge
• Com s'accedirà als materials. Plataformes
• Quin programari educatiu general o específic
usarà
• Quina temporització i dinàmica d'aula
• Quina modalitat i interacció amb perifèrics
d'aula

40. Concretar dins la Programació:
• Quins recursos d'E/A usarà
• Quina és la metodologia escollida per a cada
situació d'aprenentatge
• Com s'accedirà als materials. Plataformes
• Quin programari educatiu general o específic
usarà
• Quina temporització i dinàmica d'aula
• Quina modalitat i interacció amb perifèrics
d'aula
• Quines activitats, instruments i procediments
d'avaluació (LEC art. 89)

41. escenari final
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
equip directiu
claustre
comunitat
docent
educativa
alumne
aprèn
facilita ENTORN
implica
motor de canvi
Plans: PAC - TAC - PAT - PEA - ...

42. 8
Què han d'incloure
les accions d'acompanyament i
formació?

43. Formació individual i grupal,
formació en equip
Formació orientada a Projectes

44. Incidir en
l'aprenentatge informal
com a font d'informació i
d'aprenentatge entre
professionals i experts,
establint xarxes personals
d’aprenentatge -PLN-
Xarxa d’Acompanyament i altres xarxes socials

45. Treball en format
semipresencial, centrat en
les experiències d'aula
enriquides
competencialment
Itineraris i seqüències didàctiques

46. Ús de metodologies
constructivistes:
aprendre fent, incidir en el
desenvolupament de
tasques.
Aprenentatge actiu.
Aprenentatge basat en Problemes, Escenaris, ...

47. Treball amb serveis 2.0 i
plataformes en línia per tal
de facilitar la ubiqüitat.
Aprenentatge 24x7

48. Centrar-se en
activitats transferibles
a l'alumnat.
Competencial i aplicada a l’aula

49. Incidir en les bondats del
treball de construcció
cooperativa, compartir.
Repositoris, bancs de recursos, marcatge social

50. 9
Quines accions ja
estem fent?

51. Accions de
formació i divulgació

52. Acompanyament "in situ"
• Orientats per directrius de la Comissió Territorial
• Repensar i redefinir
• Espais de trobada a centre
• Rol dels Grups Impulsors de Centre
• Concreció de tasques
• Coaching?

53. Seminari 1x1
Oberts a tot el professorat
• Repensar i redefinir
• Rol dels participants
• Concreció de tasques grupals

54. MicroTallersTAC
Oberts a tot el professorat
Divulgació - Taller
• Actualització
• Pràctica

55. 10
Revisarem, repensarem,
replantejarem i crearem noves
maneres d'acompanyar...

56. "En els moments de crisi,
només la imaginació és més
important que el coneixement."
- Albert Einstein -

57. Gràcies!
servei educatiu del tarragonès
xsune@xtec.cat
Imatges: FlickrCC