التكرار

1. ‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﻔﻮﻕ ﻓﻴﻬﺎ، ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺱ ﺃﻭ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺑﺤﺴﺎﺏ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺘﻪ ﺑﺎﻟﻌﺘﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ 05% ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ: 02/01 ﺃﻭ 01/5 )ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺫﺍﻟﻚ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺃﻭ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻨﻘﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﻓﻲ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺃﺧﺮﻯ(. ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻌﺪﻝ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺘﺒﺔ ﻳﺘﺨﺬ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻓﻲ ﺣﻖ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ.‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻭﻓﻖ، ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﺎﻡ، ﻫﻮ ﻋﺪﻡ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻝ ﻣﺴﺎﻭﻱ ﺃﻭ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻋﺘﺒﺔ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ. ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ، ﻓﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻫﻮ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ، ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻗﺮﺍﺭﺍ ﻧﺎﺗﺠﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ.‬
‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ، ﻧﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻹﺷﻬﺎﺩﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﻲ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻨﻘﻂ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﻁﺮﻑ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﻣﺮ، ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﺍﻟﻤﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺇﻻ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺳﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺍﻛﻤﻬﺎ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ )ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ، ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ،‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻭﺽ ﺍﻟﻤﺤﺮﻭﺻﺔ،....(.‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ، ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻭﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ )ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﻲ(:‬
‫- ﺍﻟﺮﺳﻮﺏ ﻫﻮ ﻋﺪﻡ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺴﺎﻭﻱ ﺃﻭ ﺗﻔﻮﻕ ﻋﺘﺒﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ 05% ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﻓﺮﺽ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ. ﺑﻬﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ، ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﺮﺳﺐ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻜﺮﺭ.‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻫﻮ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺧﺬ ﻓﻲ ﺣﻖ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﻳﻘﻀﻲ ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﻌﺎﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﻮﺫﺍﻟﻚ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻨﻘﻂ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻁﻴﻠﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ.‬