El documento discute los elementos fundamentales que debe incluir un currículo educativo efectivo. Explica que un currículo debe responder a cuatro preguntas básicas: qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar. Además, destaca que un currículo debe enseñar hechos históricos y datos precisos, y ser diseñado de acuerdo a las necesidades de la sociedad y los estudiantes. Finalmente, señala que la evaluación incluye el saber, saber hacer y saber ser, y que la met

2. Currículo ha de responder a 4 preguntas básicas.
¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
¿Para qué enseñar?

4. Se debe enseñar los hechos que han acontecido a lo largo de la historia,
como por ejemplo la segunda guerra mundial, la construcción de la
muralla china, la independencia de México, etc., por otro lado también
tenemos que enseñar datos, que sean precisos, como por ejemplo la
identificación de personajes actuales de la política, el deporte o las
ciencias.

5. Toda educación tiene necesariamente fuertes bases de relación entre
hombre y sociedad, es por ello que el currículo sea aplicado desde el
momento mismo en que el hombre inicia con la construcción de su
producto educacional, para que construya desde un inicio su sistema de
valores, su percepción de la naturaleza de la cultura que se le está
inculcando, las necesidades individuales y sociales, etc.

6. El currículo debe ser creado y diseñado de acuerdo a las necesidades de
la educación, educadores, educandos o representantes, de acuerdo a la
sociedad en la cual se desenvuelvan, y es ahí en donde se decide la
política educacional (aspecto fundamental en la elaboración del currículo),
todo esto con representantes de la sociedad en niveles políticos y
especialistas en educación.

7. El que evaluar se engloba en tres grandes aspectos, el saber – que
incluye hechos, datos y conceptos - , el saber hacer y el saber ser
Podemos entender los objetivos del currículum como las
intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el
conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se
concretan. Los objetivos definen lo que queremos conseguir, el
“para qué ” de la acción educativa

8. Los contenidos, que en los modelos de enseñanza anteriores eran
considerados el aspecto central de la enseñanza y el aprendizaje (de
hecho, los objetivos operativos antes citados no son sino contenidos
de enseñanza reformulados en términos de conductas del alumno
Si los objetivos definen el para qué enseñar y los contenidos el qué
enseñar, la metodología podríamos describirla como lo que define el
cómo enseñar , es decir, constituye aquel elemento del currículum
que especifica las actividades y experiencias más para los
estudiantes

9. Llamamos de este modo a una serie de ideas clave que, siendo
aparentemente muy teóricas y abstractas, determinan en realidad todas
las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de
enseñanza.
Los principios anteriores no son suficientes, ya que no expresan sino
ideas fuerza, ideas generales acerca de cómo proceder en la
enseñanza.

10. Todo lo anterior, en la práctica diaria, supondrá además que el
docente seleccione o invente actividades y experiencias concretas
que propondrá a sus alumnas y alumnos para conseguir lo que
desea