En el siguiente power point de la asignatura de Psicología presentamos en grupo de a dos el tema de Educación Popular de Paulo Freiré. Nos basamos en cual fue su metodología, aprendizaje, evaluación , enseñanza, concepción del alumno, concepción del docente, etc. Haber realizado una profunda investigación de Paulo Freiré fue muy útil, ya que nos aporto nuevos conocimientos.

1. PSICOLOGÍA
ISFD “Nuestra Señora de Fátima”
Profesorado de Educación Primaria
Primer año
Año lectivo: 2014
Integrantes: Gangi lucia, Rios Yanina
Profesora: Graciela

3. Biografía
Nombre de nacimiento: Paulo Reglus Neves Freire
Nacimiento: 19 de septiembre de 1921
Recife, Pernambuco Brasil
Defunción: 2 de mayo de 1997 (75 años)
Sao Paulo Brasil
Ocupación: Educador, filósofo.
Obras notables: Pedagogía del oprimido.

4. 1943
1946
1944
1964
1961
1967

5. “Enseñar no es transferir
conocimientos, sino crear las
posibilidades para su…
producción o construcción”.
Paulo Freire

6. EDUCACIÓN
POPULAR
Es una rama de las ciencias sociales,
específicamente de la pedagogía, que
basa el proceso de aprendizaje de un
individuo en la práctica, las
experiencias, el razonamiento y el
contexto social de ésta. Es decir, el
individuo aprende del medio que lo
rodea, sin necesariamente, asistir a
una institución educativa como tal.

7. Simón Rodríguez
Ernesto Guevara
José Carlos Mariátegui
Lázaro Cárdenas
Paulo Freire

8. Objetivo:
Cambiar la sociedad gracias a la alfabetización para que
los oprimidos se conozcan a si mismos y se desarrollen
socialmente.
Métodos:
El principal método es el diálogo. Un diálogo adaptado a
cada contexto y a cada individuo, en el que todos
participen; siguiendo las siguientes fases:

9. Inmersión del educador en la forma de vida, cultura
y lenguaje de los educandos.
Creación de láminas con dibujos que representen
escenas de la vida cotidiana de los educandos.
Creación de círculos de discusión en los que se van
debatiendo sobre lo que se ve en cada lámina. El
educador escucha y va anotando las palabras
significativas.
Aprender la escritura de las palabras diferenciando
sus silabas.
Discusión y escritura de conceptos abstractos.

10. Proceso:
• Concientización
• Comprender y construir nuevas
formas de actuar
• Cambiar la práctica con el fin de
mejorar la realidad
• Actuar sobre la realidad

11. APRENDIZAJE

12. TIPOS DE
APRENDIZAJES
BASES:

13. TIPOS DE
APRENDIZAJES
EJEMPLO

14. TIPOS DE
APRENDIZAJES
FORMACIÓN
DEL
PROFESORADO:

15. TIPOS DE
APRENDIZAJES
ENFOQUE
DISCIPLINAR:

16. TIPOS DE
APRENDIZAJES
CONSECUENCIAS:

17. CONCEPCIÓN
DEL ALUMNO
Los alumnos son vistos como seres vacios a quienes el
mundo llena de contenidos; llenados por el docente.
El alumno es:
 Es el educado.
 Son los que no “Saben”.
 Son objetos pensados.
 Son quienes escuchan dócilmente.
 Son disciplinados.
 Se acomodan a los contenidos dados por el
docente.
 Respeta la autoridad del docente.

18. Debe utilizar la educación
problematizadora, apuntando hacia
la liberación y la independencia
incitando al alumno al proceso de
búsqueda esperanzada entre pares,
para obtener información y luego
transformar el mundo.
A partir de esto surge la educación
bancarias, que se plantea en contra
de la educación liberadora.

19. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
En la alfabetización es necesario un método dialogal:
1º FASE: Levantamiento de las palabras utilizadas en el
medio cultural.
2º FASE: Elección de las palabras utilizadas en el medio
cultural.
3º FASE: Las palabras utilizadas reciben el nombre de
generadoras, ya que propician la formación de
otras palabras.
4º FASE: Elaboración de guías de palabras que genere un
debate en el trabajo grupal.
5º FASE: Descomposición de la agrupación correspondiente
al juego de las palabras generadoras.

20. TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
FASE ACTIVIDADES TÉCNICAS RECURSOS
ACERCAMIENTO O
INTRODUCCIÓN
Crea un ambiente
favorable para el
desarrollo de la
clase.
De animación,
concentración,
según el
objetivo.
Todos los
materiales
utilizados en
clase.
Se realiza un
diagnóstico para
mejorar la
enseñanza del
profesor.
Se realizan para
llegar al
objetivo. -
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
A través de
acciones para
llegar al objetivo.
Construcción de
conocimientos
en grupo.
Utilizar
materiales de
apoyo.
FAMILIARIZACIÓN
CON EL TEMA

21. FASE ACTIVIDADES TÉCNICAS RECURSOS
AMPLIACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Orientación de otras
referencias
bibliográficas para
mejorar la práctica.
- -
RECUPERACIÓN
METODOLÓGICA
Se reflexionara
acerca de lo que se
hizo durante la clase.
Aplicación de
técnicas
grupales de
acuerdo al tema
abordado.
Utilizar
materiales de
apoyo.
EVALUACIÓN
Analizar lo que paso
y porque.
Aplicación de
términos de
auto evaluación.
-

22. Freire utilizaba un método de
reflexión, ya que planteaba que
las personas deben sacar sus
propias conclusiones e ideas
acerca del contenido aprendido.

23. “La escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no se
trata sólo de edificios, aulas, salas, pizarras, programas,
horarios, conceptos… Escuela es sobre todo, gente, gente
que trabaja, que estudia, que se alegra, se conoce, se
estima. El director es gente, el coordinador es gente, el
profesor es gente, el alumno es gente, cada funcionario es
gente. Y la escuela será cada vez mejor, en la medida en
que cada uno se comporte como compañero, amigo,
hermano. Nada de isla donde la gente esté rodeada de
cercanos por todos los lados. Nada de convivir las
personas y que después descubras que no existe amistad
con nadie. Nada de ser como el bloque que forman las
paredes, indiferente, frio, solo. Importante en la escuela
no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también crear
lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería,
es convivir, es unirse. Ahora bien, es lógico… que en una
escuela así sea fácil estudiar, trabajar, crecer, hacer
amigos, educarse, ser feliz”. Paulo Freire