Des ateliers philo de la
maternelle au CM2
Catherine ROCQ, adhérente AGSAS
Yann POIRSON, Enseignant détaché OCCE 70 et 90
Déroulement
• Accueil « Bonjour »,
• Quelques courants,
• Expérimentation du cadre
Lévinien,
• Analyse de pratiques (vidéo...
Bonjour, je m’appelle…,
j’enseigne en … à …,
et à la lueur d’une
bougie j’aime…
Un moment philo
c’est…
• Un espace pour penser librement, problématiser,
conceptualiser, argumenter.
• Un moment préparé p...
Le moment philo, un
moment coopératif…
• le développement de la personne dans toutes ses
dimensions,
• la formation du cit...
Quelques courants
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littérature jeunesse écrits pour l’occasion,
• Laisse...
Quelques courants
• Discussion à visée philosophique.
• Choisir un thème de réflexion avec les enfants et les
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Quelques courants
• D’inspiration socratique.
• Avec une intervention importante de l’adulte pour
amener l’enfant à précis...
L’approche de l’AGSAS
• Les enfants discutent librement sans intervention de
l’enseignant selon un cadre définit au préala...
Un retour d’expérience
vidéo publiée par l’AGSAS
Analyse : les post-it
• Une structure d’analyse collaborative.
• Individuellement chacun intervient sur
les affiches avec ...
Et maintenant…
• qu’est-ce que je vais
expérimenter dans ma classe,
mon école ?
• qu’est-ce que je m’engage à
échanger pou...
Des
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Pour aller plus loin,
le site internet de l’AGSAS
http://agsas.fr
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Déroulé atelier philo

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Déroulé de l'animation pédagogique OCCE sur le thème des "ateliers philo de la maternelle au cycle 3" faite à Vesoul le 19 février 2014

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Déroulé atelier philo

  1. 1. Des ateliers philo de la maternelle au CM2 Catherine ROCQ, adhérente AGSAS Yann POIRSON, Enseignant détaché OCCE 70 et 90
  2. 2. Déroulement • Accueil « Bonjour », • Quelques courants, • Expérimentation du cadre Lévinien, • Analyse de pratiques (vidéo), • Mise en perspective…
  3. 3. Bonjour, je m’appelle…, j’enseigne en … à …, et à la lueur d’une bougie j’aime…
  4. 4. Un moment philo c’est… • Un espace pour penser librement, problématiser, conceptualiser, argumenter. • Un moment préparé par l’enseignant, attendu par les enfants. • Un espace de confiance, de recherche, d’échanges, de communication.
  5. 5. Le moment philo, un moment coopératif… • le développement de la personne dans toutes ses dimensions, • la formation du citoyen par le biais du droit à la parole et à l’expression de ses opinions, • l’initiation à des habiletés coopératives, telles que l’écoute et le respect de l’autre. La mise en place de ces ateliers « philo » favorise :
  6. 6. Quelques courants • Lire en petits groupes des extraits de romans ou littérature jeunesse écrits pour l’occasion, • Laisser les enfants faire émerger des questions, puis choisir et discuter l’un d’elles. • L’adulte intervient pour aider le groupe à construire une pensée collective rigoureuse. Approche Lipman faire participer les enfants à une discussion et les amener à structurer leur pensée
  7. 7. Quelques courants • Discussion à visée philosophique. • Choisir un thème de réflexion avec les enfants et les laisser s’exprimer de manière semi-dirigée. • L’accent est mis sur l’acquisition de 3 habiletés de pensée : conceptualisation, problématisation et argumentation. Approche Michel TOZZI développer l’aptitude à débattre
  8. 8. Quelques courants • D’inspiration socratique. • Avec une intervention importante de l’adulte pour amener l’enfant à préciser sa pensée, en examiner la cohérence et la portée. Approche O. BRENIFIER initier l’élève à l’art du questionnement
  9. 9. L’approche de l’AGSAS • Les enfants discutent librement sans intervention de l’enseignant selon un cadre définit au préalable. • L’idée est de laisser l’occasion à l’enfant de faire librement l’expérience des mécanismes de sa pensée, de ce que les mots disent du mode dans lequel il vit. Selon la cadre définit par Jacques LEVINE énoncer sa pensée et écouter celle des autres
  10. 10. Un retour d’expérience vidéo publiée par l’AGSAS
  11. 11. Analyse : les post-it • Une structure d’analyse collaborative. • Individuellement chacun intervient sur les affiches avec des post-it de couleur : ✓ vert : ce que j’ai retenu de la vidéo ✓ bleu : ce que j’ai vécu ✓ rose : mes questions • Par groupe, une synthèse des productions est préparée afin d’en faire une restitution au collectif.
  12. 12. Et maintenant… • qu’est-ce que je vais expérimenter dans ma classe, mon école ? • qu’est-ce que je m’engage à échanger pour faire vivre ces ateliers sur l’année scolaire ?
  13. 13. Des Ressources Pour aller plus loin, le site internet de l’AGSAS http://agsas.fr

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