Proyecto integrador del Diplomado IAVA. Enfocado a la enseñanza de ortografía en alumnos indigenas.

1. Diplomado: Introducción a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
MODULO 4
Actividad integradora: Proyecto final
Grupo 25
Asesora: Lilia Gabriela Velázquez Guevara.
Estudiante: Alondra Yareli Rodríguez Gutiérrez.

2. Acerca del proyecto
• Titulo: “Blog educativo para fortalecer la escritura
correcta en alumnos indígenas de telesecundaria”.
• Autora: Alondra Yareli Rodríguez Gutiérrez

3. Contexto laboral
• El nivel educativo de desempeño es educación secundaria
en la modalidad de Telesecundaria, la función que realizo
es docente frente a grupo atendiendo el primer grado.

4. Ubicación geográfica
• La ubicación geográfica de la institución es en la Sierra
Norte de Jalisco, en el municipio de Bolaños. La
institución se encuentra al borde de carretera, en donde
termina la comunidad indígena de Mesa del Tirador. La
Telesecundaria se llama “Xapawiyeme” y atiende a
estudiantes pertenecientes a la lengua Wixarica.

5. Antecedentes
Tras el análisis y reflexión de la practica educativa que se viene
realizando en el mismo plantel desde hace tres años, identifique
el siguiente problema que ocurre ciclo tras ciclo escolar:
• Los niveles académicos de los estudiantes son constantemente
bajos, a pesar de las diversas estrategias que se plantean en las
asignaturas.
• Tienen un escaso cumulo de significado de palabras para
relacionarlas con otras y expresar adecuadamente lo que
quieren decir.
• Escriben oraciones incoherentes con palabras incompletas.

6. Análisis de la situación
La Educación Secundaria es el tercer nivel educativo dentro
de los considerados básicos en la educación mexicana, en el
cual los conocimientos, habilidades, destrezas,
competencias, actitudes ya deben estar desarrollados en su
mayoría, para ser perfilados con otros más abstractos, sin
embargo al diagnosticar al grupo en estratos de escritura se
encuentra que existe mucho rezago y desventaja en
comparación con otros grupos de comunidades cercanas.

7. Esto puede deberse a varias circunstancias que a
continuación se exponen para su análisis:
• El español es su segunda lengua, por lo tanto ponen
mayor énfasis a la lengua materna que se habla en
toda su comunidad y que es transmitida desde sus
hogares como parte de su tradición y cultura.
• Lo anterior merma también hacia el apoyo que
brindan los padres de familia en relación con la
enseñanza en habilidades sobre este idioma, su grado
de escolaridad es bajo, por lo tanto tampoco se
involucran en dar un acompañamiento a sus hijos en
actividades académicas.

8. • Los alumnos se sienten más cómodos transitando
en un ambiente igual al que han crecido y muy
pocas veces reconocen su falla respecto al
dominio del idioma Español que recae en dos
capacidades como leer y escribir.
• La situación del contexto repercute en los niveles
de desempeño de los estudiantes, hacinamiento,
desnutrición, familias disfuncionales,
características psicológicas (discriminación,
marginación, violencia) que merman un buen
desempeño escolar.

9. Propósito general del
proyecto:
• Que los estudiantes se expresen correctamente utilizando
las reglas ortográficas, para mejorar su comunicación, en
todos los ámbitos de su vida. Que el lenguaje sea
utilizado en concordancia con lo que se piensa y no surjan
malas interpretaciones, al contrario que sea de calidad y
eficaz.

10. Justificación:
• Relaciono este proyecto dentro de los Propósitos de la
enseñanza del Español en la Educación Básica 2011.
Que los alumnos:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan
problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en
las distintas expresiones culturales.
Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas
sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y
extraescolar.

11. • Cabe resaltar que los propósitos anteriormente
mencionados corresponden a toda la educación básica, en
particular como mi producto se enfoca a educación
secundaria lo relaciono con los siguientes propósitos:
• Amplíen su conocimiento de las características del
lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos.
• Interpreten y produzcan textos para responder a las
demandas de la vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos.

12. Impacto del blog
• Un estudiante con la habilidad de expresarse
correctamente en forma escrita será una persona mejor
capacita para relacionarse con los demás; cualquier
situación que se le presente podrá enfrentarla de forma
correcta sin obstáculos en la comunicación, con ello
podrá defender sus propias ideas y las de los demás.

13. Relevancia del proyecto
• Se amplia la posibilidad de auxiliar a personas cercanas a
su entorno de vida, ya que será competente no solo en
solucionar problemas personales, estará en condiciones
de brindar ayuda a su familia, amigos y sociedad en
general.

14. Población beneficiada:
Alumno
Sus padres
Docente
Escuela
Sociedad en general

15. Actividades a realizar
Uso de varias letras en particular: B, V, H, J, G, X, I, Y, LL.
Mayúsculas y minúsculas
Abreviaturas
Acentuación
Puntuación

16. Cronograma de actividades
Actividad Quien
dirige
Quien realiza y lo que hace Tiempo Recurso
Uso de varias
letras en
particular: B,
V, H, J, G, X,
I, Y, LL.
Docente Alumno, investiga por medio de internet algunas
páginas que se sugieren en el blog, dentro de las cuales
vienen los usos correctos y ejemplos de las letras que
se indican. Envía informe de la investigación a correo
electrónico de su profesor.
Una semana Blog
Internet
Buscadores
Correo
electrónico
Mayúsculas y
minúsculas
Docente Alumno, lee la información que se propone en el blog
sobre el uso de mayúsculas y minúsculas,
posteriormente a esta lectura; copia un ejercicio que
viene en el blog a un documento en Word y lo
responde. Envía su respuesta a correo electrónico de su
profesor.
Una semana Blog
Word
Correo
electrónico

17. Abreviaturas Docente Alumno, investiga el significado de abreviaturas
que le proporciona el profesor mediante una lista
en el blog, enseguida tiene que realizar un texto en
donde utilice mínimo diez y se lo envié por correo
electrónico al profesor.
Una
semana
Blog
Internet
Correo
electrónico
Acentuación Docente Alumno, investigar por cuenta propia las reglas de
acentuación e ingresar mediante un link a un juego
interactivo donde pone en juego sus conocimientos
sobre acentuación, envía una pantalla impresa al
correo electrónico del profesor los resultados
obtenidos.
Dos
semanas
Buscadores de
internet
Blog
Link del juego
interactivo
Correo
electrónico
Puntuación Docente Alumno, leer la información que se expone en el blog
sobre el tema de puntuación y elaborar un resumen,
para ser enviado al correo electrónico del profesor.
Una
semana
Blog
Word
Correo
electrónico

18. Recursos materiales y
tecnológicos
• Secretaria de Educación Pública. (2011). Plan de estudios 2011. México.
• Secretaría de Educación Pública. (2011). Programas de estudio 2011.
Guía para el Maestro. Educación Básica. Secundaria. Español. México:
SEP.
• Castillo Miguel, (s/f). "Como elaborar un proyecto en 10 pasos". Tomada
para consulta de: www.educacionvirtual.jalisco.gob.mx/formacion-
continua/
El día 25 de julio de 2014.
• Contreras Diana, (s/f). ¿Cómo diseñar un proyecto? Tomada para
consulta de: www.educacionvirtual.jalisco.gob.mx/formacion-continua/
El día 25 de julio de 2014.
• Contreras Diana, (s/f). «Pasos para crear un proyecto». Tomada para
consulta de: www.educacionvirtual.jalisco.gob.mx/formacion-continua/
El día 25 de julio de 2014.