Este documento describe un proyecto de innovación desarrollado en el Colegio Distrital Hunzá de Bogotá que busca implementar el juego como método de aprendizaje en los grados preescolares. El proyecto es llevado a cabo por tres docentes investigadoras y se enfoca en demostrar los beneficios del juego en el desarrollo integral de los niños. El documento presenta el contexto de la institución educativa, la fundamentación conceptual del juego desde autores como Piaget y Vigotsky, y algunas de las actividades l

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Instituto para la Investigación Educativa
y Desarrollo – IDEP
Colegio Distrital Hunzá
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
“El juego como referente didáctico en la
construcción de saberes, en los ciclos I y II”
PROYECTO DE INNOVACIÓN
EL JUEGO COMO MÉTODO DE APRENDIZAJE EN
LOS GRADOS PREESCOLAR SEDES B Y C
JORNADA TARDE

2. Docentes Investigadoras
Fanny Plazas
Cristina Mora
Gladys Camargo
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CONTEXTO
El proyecto de innovación se desarrolla en la ciudad de Bogotá,
localidad Suba, dentro del Colegio Distrital Hunzá.
Jornada de la mañana y en la jornada de la tarde, cuenta con los
niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media
vocacional, es calendario A.
La comunidad educativa del Colegio Distrital Hunzá pertenece a los
estratos socio económicos 1 y 2, su población es fluctuante, ya que
se establecen muchas familias desplazadas, se caracteriza por
tener familias nucleares y recompuestas.
El juego desempeña un papel fundamental ya que transforma los
ambientes de aprendizaje.

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CREATIVIDAD
Surge por la necesidad de cambiar e innovar las prácticas pedagógicas
que se han venido utilizando tradicionalmente en nuestras aulas.
Recurrir al juego dentro de la práctica pedagógica como método, es la
razón de la presente propuesta ya que se pudo evidenciar que el juego
es utilizado solo en las horas de recreo.
Se desconoce la importancia que tiene el juego en la vida de los niños
de preescolar.
¿Cómo utilizar el juego como método de aprendizaje?

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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Resignifcar la importancia del juego en el desarrollo integral de los niños y niñas, a
través de proyectos de aula que se generan de situaciones significativas basado en
eventos de la vida cotidiana.
“Jugar es investigar, crear, conocer, divertirse, descubrir, esto es, la expresión de
todas las inquietudes, ilusiones, fantasías, que un niño necesita desarrollar para
convertirse en adulto”. Eduardo Crespillo Álvarez -GIBRALFARO. Revista de
Creación Literaria y Humanidades.
Piaget: El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la
asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del
individuo.
Vigotsky: Establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la
cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son
complementarios al propio.
Negret: Los juegos didácticos son una herramienta muy poderosa porque permiten
propiciar la construcción del conocimientos puntuales o de competencias precisas.

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PROCESOS DE AUTO OBSERVACIÓN Y AUTO
ANÁLISIS
Participación de las familias, están involucrados en el proceso de
formación de sus hijos.
Actitud de las docentes frente al desarrollo de cada proyecto es de total
entrega.
Significación en los estudiantes, los integran a su cotidianidad
Motivación que tienen los niños
El juego ha sido un vehículo de los aprendizaje y expresión de
sentimientos.

7. Juegos al Aire Libre

8. Juegos de roles

9. Elaboración de juegos
didácticos

10. Somos científicos

12. Aprendizaje Lúdico

13. Vamos a teatro

14. Somos magos

15. Foro Institucional

20. LA EDUCACIÓN MÁS EFICIENTE
ES AQUELLA QUE
PROPORCIONA A LOS NIÑOS,
ACTIVIDADES, AUTOEXPRESIÓN
Y PARTCIPACIÓN SOCIAL.
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