SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
Socialización investigaciones e innovaciones
1. EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
2. Plan de Desarrollo
Bogotá Humana 2012-2016
Proyecto 702. Investigación e innovación
para la construcción de conocimiento
educativo y pedagógico.
Proyecto 907. Fortalecimiento institucional.
EDUCACIÓN - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
4. Componente
Escuela, currículo y pedagogía
Contribuye en la construcción de conocimiento estratégico en
relación con la pedagogía, la didáctica y el ejercicio docente
en los diferentes ciclos, grados, áreas, proyectos
escolares, tiempos y espacios al interior de las instituciones
educativas y en sus contextos de relación y desempeño.
Meta Plan de Desarrollo Bogotá Humana
27 estudios y el diseño estratégico del componente.
Ámbitos: saberes y mediaciones; convivencia;
y, organización escolar.
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19. PROPÓSITO DEL ESTUDIO
Apoyar y generar procesos de cambio y transformación
pedagógica en la escuela, a través del
acompañamiento a Proyectos de Investigación e
Innovación de los docentes del Distrito Capital
20. Nos acompañaron en este recorrido:
17 Instituciones , representados por
56 profesores y
1.931 estudiantes. 30% en edades entre los 6 a los 13
años y 63% en edades entre los 14 y 17 años.
24. APORTE A LAS CLAVES…
1. Escuchar a los
niños, niñas y jóvenes
y sus familias
Construcción
de la voz del
estudiante.
Transformación
de las prácticas
3. Comprender
como se aprende
Voz del
estudiante
para construir.
Lo que tienen
para decir sobre
el mundo
Sistematización
de experiencias
Propuestas
didácticas
2. Reflexionar
como docente
25. TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN
• Investigación cualitativa
Predomina el diseño metodológico de la investigación –acción.
En relación a temas de formación ética de los estudiantes y se si
mismos.
La investigación ligada a la
formación
La investigación como profundización
de la experiencia
Responsabilidad social del maestro
26. Con respecto a la dirección de las
investigaciones…
Aula
Más allá de las
disciplinas
Ciudad
C. Social
Transformación
de la práctica
27. RETOS DE LOS MAESTROS
Lo
alcanzado
Sesiones
presenciales
Reflexión y
transformación
de las prácticas.
Salir de la
escuela.
Preocupación
por el afuera.
Trabajo en
equipo.
(escritura
conjunta)
Interinstitucional
, interdisciplinar.
Nuevos
retos
Concepto de
acompañamien
to.
Invitación a lo
virtual.
Líder- Equipo
de trabajo.
29. Los maestros de hoy entienden la vida humana con los otros, no
es solamente por los otros como ocurría en el siglo XIX donde se
pensaba al maestro y su accionar más como una vocación
religiosa, abnegada y sumisa.
30. Esta es una oportunidad para mostrar
qué significa ser un maestro
innovador.
31. Comenzamos preguntando por sus intenciones iniciales, luego
por lo que han hecho, cómo lo hicieron, con quién y para qué.
Poco a poco fueron haciéndose más evidentes las razones que le
dan soporte a su trabajo, vimos cómo se desequilibraron y
movieron de su lugar de comodidad para complejizar su
quehacer.
32. A partir de la situación problema de cada contexto
específico un maestro logra innovar cuando explora
nuevas miradas con los elementos que hacen parte de
la realidad.
33. En el trabajo de los maestros hay un saber implícito, latente, que
han ido aprendido a lo largo de su vida y que se oculta tras los
hábitos automatizados, hábitos que generalmente impiden ver la
riqueza de su quehacer.
34. De forma tal que para innovar se requiere de sujetos autónomos
que leen su entorno y reconocen en él las potencialidades y
falencias, identificando cómo actuar, a quién involucrar, qué
hacer, cómo aprovechar lo que se tiene.
35. Por eso estamos convencidos que el maestro es
un constructor de saber contextualizado, un
saber con sentido en el que se devela la
novedad que renueva el mundo, es capaz de
reconocer su entorno y ponerse en cercanía con
los otros más allá de sí mismo.
36. La innovación necesita sujetos autónomos capaces de
de-construir desde contextos específicos y dispuestos a
separarse de la certidumbre, de lo estático e inalterable.
