1. Características, evaluación y selección de Software
Educativo
Yeimy Zarzavilla
Centro Regional Universitario de Panamá Oeste
Ciudad, Panamá
ymyza13@yahoo.es
Resumen— Este documento es la recopilación de G. Capacidad de motivación
la información facilitada en el curso de Evaluación de
Software Educativo. Contiene las características e Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario
indicadores que debe tener un software para su buen que el contenido sea potencialmente significativo para el
funcionamiento, los roles que pueden desempeñar los estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender
docentes y problemas que se pueden dar al evaluar un significativamente.
software.
H. Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo
I. INTRODUCCIÓN
Los buenos programas tienen en cuenta las características
Partiendo del buen uso, por parte de los estudiantes y iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos, pudiendo
profesores, un software educativo debe cumplir una serie de así dar un seguimiento al progreso del estudiante.
características funcionales, técnicas y pedagógicas. Estas
características que debe tener un software son evaluadas para I. Potencialidad de los recursos didácticos
que dicho software cumpla con sus objetivos.
Los buenos programas multimedia utilizan potentes
II. CONTENIDOS recursos didácticos para facilitar los aprendizajes de sus
usuarios.
A. Facilidad de uso e instalación
J. Fomento de la iniciativa y el auto aprendizaje
Los programas o software deben ser fáciles de utilizar e
implementar. El programa debe fomentar e incentivar al estudiante a seguir
aprendiendo, manteniéndolo inmerso en las actividades de
B. Versatilidad aprendizaje, presentándole una evolución constante de su
desempeño y así lograr un estimulo.
Un software necesita ser versátil, que se integre con
facilidad a diversos entornos. K. Enfoque pedagógico actual.
C. Calidad del entorno audiovisual El aprendizaje es un proceso activo en el que el usuario tiene
que realizar una serie de actividades para asimilar los
Para que un programa tenga éxito debe ser atractivo, contenidos informativos que recibe
comunicativo con su entorno. Debe tener diseño claro y
atractivo L. La documentación
D. La calidad en los contenidos (bases de datos El programa puede ser fácil de utilizar, pero se debe incluir
un material que contenga la manera de cómo se debe manejar
Debe presentarse la información bien estructurada, partiendo el mismo; material de ayuda, agradable y fácil de leer acorde
de los datos objetivos, opiniones y elementos fantásticos. con sus usuarios.
E. Navegación e interacción M. Esfuerzo cognitivo.
Los sistemas de navegación deben ser amigables al usuario, Las actividades de los programas deben facilitar aprendizajes
de fácil uso. Conviene tener en cuenta los siguientes aspectos: significativos y transferibles a otras situaciones.
Mapa de navegación. Así desarrollarán las capacidades, las estructuras mentales y
Sistema de navegación. Entorno transparente que sus formas de representación del conocimiento (categorías,
permite que el usuario tenga el control. secuencias, redes conceptuales, representaciones visuales).
F. Originalidad y uso de tecnología avanzada III. ROL DEL DOCENTE
Es deseable que los programas presenten entornos originales, Trata de los diferentes comportamientos o distintos tipos de
que diferencien materiales didácticos de otros, favorezca la participación que puede asumir el docente al enseñar
asociación de ideas y la creatividad. especialmente en ambientes computarizados.

2. 1). Docente directivo: Ayuda al estudiante a descubrir y VI. CONCLUSIONES
adquirir destrezas y conocimientos.
En la elaboración de este documento y participación en el
2). Docente facilitador: Analiza que tipo de conocimiento curso de evaluación de software educativo he logrado obtener
tiene cada estudiante en el uso del programa. conocimientos de cómo se debe evaluar un software, las
características que debe tener y como puede ser la
3).Docente colaborador: Este docente y el estudiante integran participación del docente en su utilización, para que el MEC
una sociedad basada en compartir estrategias, conocimientos tenga un mejor aprovechamiento en el aula de clases.
y destrezas.
REFERENCIAS
IV. PROBLEMAS EN LA EVALUACIÓN DEL
MECS [1] MARQUÈS GRAELLS, Pere (1991)."Ficha de
evaluación y clasificación de software
1). Naturaleza de los criterios usados. Muchos de los criterios educativo."Novatica, n 90, Vol. XVII, p. 29-32.
se presentan como indicadores absolutos de la efectividad del [2] Álvaro Hernán Galvis Panqueva, (1993).
MECs, cuando de hecho están basados más en la intuición “Informática Educativa”, Evaluación de materiales
que en evidencia sobre su impacto en el proceso de y ambientes educativos computarizados .Vol. 6 Nº
enseñanza. 1, pp.11-12.
2). Falta de modelos educativos asociados al uso del MECs.
Existen fallas generalizadas al no saber los docentes como
usar los MECs en el aula.
3).Calidades de los evaluadores. Existen grandes
discrepancias entre las opiniones de distintos evaluadores, ya
que cada cual evalúa según su criterio y su formación
profesional.
V. FICHA DE EVALUACIÓN
Cuando se evalúa un software educativo los aspectos,
características e indicadores quedan recogidos en una ficha
simplificada de catalogación y evaluación. Se evalúan las
características básicas del material, la evaluación objetiva de
sus cualidades y la identificación de otros aspectos
importantes del material: recursos didácticos que utiliza,
actividades cognitivas que potencia, ventajas e inconvenientes
que presenten en su uso; en fin busca una evaluación global
del programa. En este curso se evaluó el software educativo
La oca de las tablas de multiplicar, cumpliendo con la
mayoría de las características funcionales, técnicas y
pedagógicas.
Fig. 1 Software educativo La oca de las tablas de multiplicar.