Unidad didáctica de las ciencias naturales

1. PARTICIPANTES:
 GONZÁLEZ, CARMEN.
 PARRA, YTSABETH.
 PÉREZ, NEIDA.
 VÁSQUEZ, SORELIS.
TUTORA: Prof. Msc. APONTE, NORMA.
SECCIÓN: “A”.
CURSO: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
MENCIÓN: EDUCACIÓN INTEGRAL

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
NÚCLEO ESCOLAR RURAL Nro. 140
TAMACA-BARQUISIMETO-EDO. LARA
SUBSISTEMA: Educación Primaria Bolivariana. GRADO: 5to SECCIÓN: “U”
ESCUELA BOLIVARIANA JORNADA COMPLETA: “Las Palmitas”.
PROYECTO DE APRENDIZAJE: La Naturaleza y sus Maravillas.
PROPÓSITO: Desarrollar habilidades y destrezas en el estudiante, en cuanto a la preservación
del ambiente, realizando actividades que mejoren su estilo de vida.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala de Estimación.
NOMBRE DEL PLANTEL: E.B.J.C Las Palmitas.
DOCENTE: María Alvarado.
MATRICULA ACTUAL: 23 HEMBRAS: 09 VARONES: 14
TIEMPO DE EJECUCIÓN: III Lapso
INICIO: 01-06-2014 CULMINACIÓN:03-07-2014
AÑO ESCOLAR: 2013-2014

3. “La unidad didáctica, es la interrelación de todos los elementos que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna
metodológica y por un periodo de tiempo determinado” (Ibáñez, 1998). En atención a
esto, se puede observar que la misma está comprendida por los siguientes elementos:
 Objetivos didácticos
Constituyen la enunciación de las capacidades que deberá alcanzar el estudiante al fin
de la unidad y que deberán ser coherentes con los objetivos generales y referenciales.
 Contenidos
Son aquellos saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como
conceptos, procedimientos y actitudes.
 Actividades
Representan los medios que permitirán lograr los objetivos previstos: recolección de
ideas, actividades introductorias, de desarrollo, síntesis y expresión.
 Evaluación
(de los resultados obtenidos). Suelen ser actividades comprobatorias del aprendizaje y
que, por lo general se abordan quincenalmente, aunque mayormente se adaptan a
aquellas necesidades de tiempo que exija el grupo en cuestión.

4.  Lograr, a través del proyecto, que los
estudiantes obtengan un aprendizaje
productivo capaces de reflexionar ante la
conservación del ambiente que los rodea.
 Descubrir la importancia de cuidar
el ambiente.
 Diseñar actividades motivacionales
que permitan el conocimiento del
ambiente.

5. En las observaciones realizadas a los niños y niñas del 5to grado, sección “U” de la Escuela
Bolivariana “Las Palmitas” se evidenció, que la escritura la realizan de manera espontánea; copian de la
pizarra y toman dictado de palabras cortas con sonidos simples. Sin embargo, un pequeño grupo copia de
manera lenta y solo un niño escribe palabras incompletas, además de que otro escribe palabras pegadas. En
relación con la escritura se observan problemas de ortografía, pero hay uso correcto de letras mayúsculas;
algunos se encuentran en proceso de aplicar las reglas de acentuación y el grupo, en general, identifica
palabras agudas, graves y esdrújulas; además no reconocen conjunciones y preposiciones en forma fácil, la
mayoría hace uso del diccionario de manera adecuada.
Con respecto a la lectura, se observó que la gran mayoría se encuentran avanzados porque lo
hicieron de manera fluida; no obstante 10 de ellos muestran dificultad. Ahora bien, en la comprensión
lectora algunos interpretaron o entendieron relacionando con situaciones de la vida cotidiana; sin embargo
al momento de la producción escrita se imposibilita su redacción para expresar sus ideas en forma clara y
coherente
En relación con el área de matemática, se encuentran en proceso de realizar ejercicios de
reconocimiento del mínimo común divisor (M.C.D) y reconocer las partes que forman una circunferencia.
Cabe resaltar que, a un pequeño grupo se le hace difícil practicar normas de convivencia y deberes dentro de
la escuela; así como los hábitos y costumbres en cuanto a la preservación del ambiente ya que, en su gran
mayoría, no acatan normas a la hora de cuidar el ambiente que les rodea, lo cual se aprecia cuando no logran
colocar la basura en su sitio, ni cuidar las plantas, así como cuando no demuestran conciencia de uso al
malgastar el agua como elemento básico para preservar y conservar el ambiente.

6. La unidad didáctica, está diseñada para llevarla a cabo en el nucleó escolar rural Nro. 140, en la Escuela
Bolivariana “Las Palmitas”, ubicada en Tamaca dirigida a los estudiantes de 5to Grado sección “U”. La cual surge de la
necesidad que tienen los estudiantes de conservar y preservar el ambiente.
Por lo tanto, es necesario que el docente, a través de diferentes temas, desarrolle contenidos y aplique
diferentes actividades, estrategias que propicien en los estudiantes el desarrollo de habilidades y destrezas sobre
como preservar el ambiente. Para tal efecto, esta unidad didáctica sirve de complemento en el proceso de enseñanza
y aprendizaje en las ciencias naturales ya que la misma permite al niño y la niña, explorar, indagar y descubrir todo lo
relacionado con los fenómenos naturales, y sustentada en las siguientes interrogantes: ¿Qué es la naturaleza?,
¿Cuáles son sus elementos?, ¿Qué es la contaminación? Y ¿Cómo debemos preservar el ambiente?.

7. EJE INTEGRADOR ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTES CONTENIDOS
 Tecnología de la
información y la
comunicación
 Lenguaje y comunicación  La comunicación y el
lenguaje como expresión
social del desarrollo de
la vida en sociedad.
 Las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
 El libro y sus partes.
 Apropiación del manejo del
diccionario.
 Análisis de la estructura de la
oración conjunciones y
preposiciones.
FINALIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
 Desarrollar
habilidades
cognitivas desde la
expresión de ideas
comprensibles, con
el propósito de
comprender y
analizar texto y
lograr la aplicación
de modos
reflexivos de
elementos
textuales y
lingüísticos, a
partir de la
experiencia y
ejecución de
actividades de
aprendizaje.
 Discusión
socializada.
 Pruebas
escritas.
 Elaboración
de un libro con
sus partes de
cuentos
relacionados
con la
naturaleza.
 Juego de
palabras
agudas, graves
y esdrújulas.
 Materiales
humanos:
docentes y
estudiantes.
 Pizarra.
 Marcadores.
Tizas.
TECNICA INDICADORES TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
 La
observación
 Conoce las
conjunciones
 Conoce las
preposiciones.
 Utiliza el
diccionario de
manera
adecuada.
 Identifica las
palabras
agudas, graves y
esdrújulas.
 Elabora el
libro con sus
partes.
 Escala de
estimación.
 Pruebas
escritas.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
D F S

8. EJE INTEGRADOR ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTES CONTENIDOS
 Trabajo liberador  Matemática, ciencias
naturales y sociedad
 Identificación, formulación,
estimación, resolución de
problemas y actividades a
través de operaciones
matemáticas e indagación,
elaboración, análisis y
valoración de conceptos
científicos provenientes de las
ciencias naturales.
 Cuentos relacionados con la
naturaleza.
 El círculo.
 La circunferencia y sus elementos.
 Clasificación de los cuadriláteros.
 El ambiente.
 Mínimo común múltiplo (m.c.m) y
mínimo común divisor (M.C.D)
FINALIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
 Que logren
formular,
resolver
actividades y
problemas
generados por
la vida
cotidiana a fin
de valorar la
utilidad de los
aprendizajes
para el
desarrollo de
la vida
personal y
social.
 Pruebas
escritas.
 Trabajo en
grupo.
 Exposiciones y
dramatización
 Hojas de
papel ministro.
 Papel bond.
 Libros.
 Foami.
 Cartulina.
 Colores.
TECNICA INDICADORES TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
 La
observación
 Calcula el m.c.m y
M.C.D de 2 números.
 Diferencia el circulo
de la circunferencia.
 Reconoce los
elementos de la
circunferencia.
 Realiza exposición
sobre el ambiente.
 Dramatiza de
manera sencillas y
disfruta del mismo.
 Escala de
estimación.
 Registro
descriptivo.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
D F S

9. EJE INTEGRADOR ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTES CONTENIDOS
 Interculturalidad Trabajo
Liberador
 Ciencias sociales,
ciudadanía e identidad
 Identidad venezolana y la
vida en sociedad.
 Desarrollo de los valores que se
fomentan desde la familia y la
comunidad.
 Estudio de la Constitución:
artículos referidos sobre la educación,
a los niños y niñas.
 Efemérides del mes.
FINALIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
 Se reconozcan
como personas
integrales, valiosas,
responsables, con
derechos y deberes,
miembros activos de
una comunidad a
partir de la ampliación
del conocimiento
geohistórico, así como
el desarrollo de
habilidades y destrezas
de creación
participación
valoración y de
pensamiento reflexivo.
 Elaboración de
carteles, los
cuales se
pegaran por los
alrededores de la
escuela.
 Investigación
de la efemérides
de junio – julio.
 Cartulina.
 Marcadores.
 Pintura al
frio.
 Pinceles.
 Colores.
 Cuaderno.
 Constitución.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
TECNICA INDICADORES TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
 La
observación
 Elabora
afiches alusivos
al ambiente.
 Elabora
efemérides de
junio-julio.
 Muestra
motivación al
realizar los
trabajos.
 Escala de
estimación.
D F S

10. GRADO: 5to SECCIÓN: “U” DÍA: Lunes FECHA: 01/07/2014
PILARES: Aprender A Crear, Aprender A Convivir y Participar, Aprender A Valorar, Aprender A Reflexionar.
EJES INTEGRADORES: Tecnología De La Información Y Comunicación.
ÁREA DEL
APRENDIZAJE
COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
 Lenguaje y
comunicación.
 La comunicación y el
lenguaje como
expresión social del
desarrollo de la vida
en sociedad.
 Las palabras
agudas, graves y
esdrújulas.
INICIO:
 Saludo, oración y asistencia.
 Breves comentarios sobre el
proyecto ¿Qué importancia tiene
cuidar el ambiente para la vida, cómo
la podemos cuidar?.
DESARROLLO:
 La docente, utilizando el recurso
del cartel, con la forma de el tren
explicará que cada vagón representa,
dónde se ubica las palabras (agudas,
graves y esdrújulas) de acuerdo con
su posición y acento. Posteriormente,
pasará a cada estudiante una palabra
diferente para ubicarla en el cartel, de
manera de reforzar y consolidar el
conocimiento.
CIERRE:
 La docente hará preguntas, en
general, sobre el tema y, luego
entregará un cuadro con sus
respectivas palabras para clasificar
en: agudas, graves y esdrújulas.
Humanos.
 Docente.
 Cartel en
forma de tren.
 Palabras en
afiche.

11. GRADO: 5to SECCIÓN: “U” DÍA: Martes FECHA: 02/07/2014
PILARES: Aprender A Crear, Aprender A Convivir y Participar, Aprender A Valorar, Aprender A Reflexionar.
EJES INTEGRADORES: Trabajo Liberador.
ÁREA DEL
APRENDIZAJE
COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
 Matemática,
ciencias naturales y
sociedad.
 Identificación,
formulación,
estimación,
resolución de
problemas y
actividades a través
de operaciones
matemáticas e
indagación,
elaboración, análisis
y valoración de
conceptos científicos
provenientes de las
ciencias naturales.
 Cuentos
relacionados con la
naturaleza.
INICIO:
 Saludo, oración y asistencia.
 Bienvenida al proyecto.
 Los estudiantes realizarán dramatizaciones
acerca del cuidado del ambiente.
DESARROLLO:
 Con las indicaciones del docente se
distribuirá en 3 grupos.
Leerán cuentos, luego cada grupo realizará
la acción para dramatizarlo. (La docente con
anterioridad propuso, traer vestuario,
materiales para la ambientación del aula de
clase).
 Se da inicio a las dramatizaciones por
grupos de acuerdo al cuento seleccionado por
la docente.
CIERRE:
 Se invitará a los estudiantes a formar un
círculo, contarán las experiencias vividas
durante la actividad realizada. ¿Cómo se
sintieron con la experiencia?, ¿Qué les
gustó?, ¿Por qué es tan importante cuidar y
querer la naturaleza?, entre otras.
Humanos.
 Docente.
 Material
impreso.
 Dibujos
alusivos a la
naturaleza.
 Variedad de
trajes de
vestuario.
 Diversidad de
materiales para
ambientación.

12. GRADO: 5to SECCIÓN: “U” DÍA: Miércoles FECHA: 03/07/2014
PILARES: Aprender A Crear, Aprender A Convivir, Y Participar, Aprender A Valorar, Aprender A Reflexionar.
EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, trabajo liberador.
ÁREA DEL
APRENDIZAJE
COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
 Ciencias sociales,
ciudadanía e
identidad.
 Identidad
venezolana y vida en
sociedad.
 Desarrollo de
los valores que se
fomentan desde la
familia y la
comunidad.
INICIO:
 Saludo, oración y asistencia.
 bienvenida a través de lluvias de ideas,
conversamos sobre la identificación de su
localidad, dónde viven, cómo es el clima y
la gran variedad de elementos del
ambiente.
DESARROLLO:
 Con textos sencillos y la explicación de la
docente, elaborarán carteles de cartón
colocando un breve mensaje para cuidar el
ambiente.
 Todo esto, de acuerdo con su
imaginación con dibujos alusivos, al
ambiente donde hacen vida los
estudiantes.
CIERRE:
Al finalizar se mostrarán sus carteles y
avisos, leyéndolos con una breve
explicación sobre el mensaje escrito por
ellos mismos.
 Luego cada uno de los estudiantes
colocarán los carteles realizados, por los
alrededores de la institución para que sean
Humanos.
 Docente.
 Carteles.
 Colores.
 Dibujos.
 Hojas.
 Cartulinas.
 Lápices.
 Cartón.

13. Cuida tu ambiente