2. Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la
visión de una población que sabe utilizar los
conocimientos matemáticos.
Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera
de los alumnos en los cuatro periodos escolares para
conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.

3. SE ORGANIZAN EN:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
SU PROGRESIÓN DEBE ENTENDERSE COMO:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para
explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se
favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas
matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas
hacia el trabajo autónomo.

4. Los Estándares Curriculares de este periodo corresponden a dos ejes
temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, y Forma, espacio
y medida.
Al término del segundo periodo (tercero de primaria), los estudiantes
saben resolver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan los
algoritmos convencionales, así como problemas multiplicativos simples.
Saben calcular e interpretar medidas de longitud y tiempo, e identifican
características particulares de figuras geométricas; así mismo, leen
información en pictogramas, gráficas de barras y otros portadores.
Además de los conocimientos y habilidades matemáticas descritos
anteriormente, los estudiantes desarrollarán, con base en la metodología
didáctica que se sugiera para el estudio, un conjunto de actitudes y
valores que son esenciales en la construcción de la competencia
matemática.

5. Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes.
EL ALUMNO:
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una
fracción de la forma m/2n.
1.2.1 Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números
naturales utilizando procedimientos informales.

6. Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geométricos.
2.2. Medida
El Estándar Curricular para este eje es el siguiente.
EL ALUMNO:
2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no
convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).

7. 3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de
las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar
la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que
existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
3.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas
del debate matemático al formular explicaciones o mostrar
soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.