1. UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS
FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA
KPT 6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN WEB
TUGASAN 1
MENGANALISA SATU JURNAL (LUAR DAN DALAM NEGARA) YANG
BERASASKAN KAJIAN MENGENAI E-PEMBELAJARAN
MEMBENTANGKAN PERSOALAN, KAEDAH DAN DAPATAN KAJIAN
OLEH:
NORZALIZA BT ABDUL RAHMAN
NOMBOR MATRIK : M 20112001199
PENSYARAH:
PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN GAPOR

2. Tajuk Jurnal:
Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik.
Oleh:
Rubiah Omar dan Jamilah Hj Ahmad.
Jurnal yang dipilih dan dianalisis berkaitan dengan kajian tentang pembelajaran
berasaskan elektronik dan web. Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap
kesedaran, penilaian dan dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik
terutamanya dalam proses pembelajaran dan pengajaran di Universiti Sains Malaysia.
Seterusnya, Jurnal ini ditulis oleh Rubiah Omar dan Jamilah Hj Ahmad.
Menerusi jurnal ‘Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam
kalangan ahli akademik’ persoalan yang diketengahkan adalah tentang tahap kesedaran,
penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik yang dapat
membantu proses pengajaran dan pembelajaran di IPT. Ini kerana tahap perlaksanaan e-
pembelajaran pada masa kini belum dapat mencapai matlamat yang diharapkan. Di
Malaysia, e-pembelajaran merupakan teknologi asas. Impak dan penerimaan oleh
masyarakat contohnya di Pusat Pengajian Tinggi (IPT) masih lagi diragui. Oleh itu
diharapkan dengan adanya kajian tentang kesedaran, penilaian dan penerimaan e-
pembelajaran dapat memberi gambaran awal tentang tahap penerimaan ahli akademik
terhadap sistem pembelajaran yang berasaskan teknologi maklumat ini. Seterusnya
membantu kemajuan teknologi dan menjadi pemangkin kepada budaya IT yang berterusan
bermula di peringkat pendidikan tinggi.
Seterusnya persoalan lain yang dinyatakan menerusi jurnal ini adalah penilaian
terhadap hubungan yang signifikan antara kefahaman terhadap e-pembelajaran dengan
kesediaan pembelajaran arahan kendiri dalam kalangan ahli akademik. Kajian ini melihat
sejauh manakah tahap kefahaman responden terhadap kepentingan perlaksanaan e-
pembelajaran dalam kalangan pelajar dan persepsi mereka terhadap kesediaan mereka
menguruskan pembelajaran arahan kendiri sebagai tenaga pengajar. Oleh itu, disamping
memiliki tenaga akademik yang cemerlang dan berkelayakan,universiti harus mempunyai
prasarana yang terbaik seperti bilik kuliah, makmal,perpustakaan, asrama, komputer dan
pelbagai kemudahan pembelajaran yang lain (Jamilah, 2006). Jadi kajian ini dijalankan
bertujuan untuk melihat sejauhmanakah kesediaan ahli akademik menerima e-pembelajaran
dalam aktiviti pengajaran mereka, dan apakah faktor yang menjadi penyebab penerimaan atau
penolakan kepada kaedah e-pembelajaran ini.
Manakala persoalan yang ketiga yang disentuh adalah tentang tahap penerimaan bagi
penggunaan e-pembelajaran dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran di IPT.
Menerusi kajian ini, teori Resapan Inovasi oleh Rogers’ telah dijadikan asas untuk mengenal
pasti tahap penerimaan e-pembelajaran dalam pengajaran. Ini penting kerana penerimaan e-
pembelajaran berupaya mempercepatkan pengajaran dan proses pembelajaran dengan lebih
efektif. Penerimaan e-pembelajaran dapat menukar modul tradisional, kos program dan bilik

3. darjah dalam versi atas talian, bahkan penggunaan teknologi e-pembelajaran dapat
menyumbang kepada persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang fleksibel. Dengan
adanya program e-pembelajaran tersebut, boleh membantu kepada anjakan paradigma dalam
kalangan ahli akademik, terutamanya dalam aspek pengajaran dan pembelajaran yang lebih
luas dan tidak terbatas di bilik kuliah sahaja.
Seterusnya menerusi jurnal ini, kajian menggunakan reka bentuk tinjauan. Kaedah
kajian ini turut menggunakan kaedah non-probability kerana tujuan kajian bukan untuk
digeneralisasikan kepada keseluruhan populasi. Kajian yang telah dijalankan berbentuk
kajian deskriptif yang bertujuan memberi gambaran awal tentang kesediaan penerimaan e-
pembelajaran dalam kalangan ahli akademik. Teori resapan Inovasi oleh Rogers’ dijadikan
asas untuk mengenal pasti tahap penerimaan e-pembelajaran dalam pengajaran. Responden
kajian terdiri daripada ahli akademik di semua Pusat pengajian USM, Pulau Pinang yang
menggunakan e-pembelajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran mereka. Sejumlah
165 borang soal selidik telah diedarkan kepada ahli akademik di 15 Pusat Pengajian.
Daripada jumlah tersebut, 119 borang soal selidik telah berjaya dikumpulkan mengikut Pusat
Pengajian. Analisis kuantitatif menggunakan program SPSS (Statistical package for social
sciences) perisian SPSS versi 14.0 telah digunakan dalam kajian ini. Data yang diperolehi
seterusnya ditukar kepada kod-kod tertentu yang akan mewakili pemboleh ubah yang
terdapat dalam soal selidik. Seterusnya, data dianalisis menggunakan kaedah analisis
deskriptif seperti frekuensi, peratusan, min, sisihan piawaian dan kaedah analisis inferensi
seperti Ujian-t dan Anova.
Seterusnya, dapatan kajian menunjukkan penerimaan responden terhadap penggunaan
e-pembelajaran adalah baik kerana majoriti responden memahami keseluruhan konsep dan
tanggungjawab yang harus diambil dalam melaksanakan e-pembelajaran. Disamping
memiliki tenaga akademik yang cemerlang dan berkelayakan, universiti juga harus
mempunyai prasarana yang terbaik seperti bilik kuliah, makmal, perpustakaan, asrama,
kelengkapan komputer dan pelbagai kemudahan pembelajaran yang lain (Jamilah, 2006)
Selain itu, dapatan juga mendapati kesedaran responden terhadap lima konsep e-
pembelajaran dalam sistem pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi. Konsep pertama
adalah e-pembelajaran sebagai satu kaedah pembelajaran khusus untuk para pelajar. Konsep
kedua ialah e-pembelajaran sejajar dengan kemajuan teknologi dan ICT. Manakala konsep
seterusnya pembelajaran berasaskan komputer dan internet membolehkan proses
pembelajaran dilaksanakan dengan lebih sistematik, menarik dan berkesan dengan kuantiti
pelajar yang lebih ramai tanpa batasan jarak yang ditetapkan. Secara keseluruhannya, dapatan
kajian menunjukkan tahap kefahaman responden terhadap kesedaran, penilaian dan
penerimaan terhadap perlaksanaan e-pembelajaran adalah baik serta penerimaan aplikasi e-
pembelajaran di IPT sebagai alat pembelajaran berada pada tahap yang memuaskan (Zailan &
Azmi, 2006).
Responden menerima secara positif penggunaan e-pembelajaran dalam membantu
proses pembelajaran dan pengajaran di IPT seperti menggunakan kaedah e-pembelajaran di
dalam kuliah, memuat naik nota-nota kuliah ke laman web pembelajaran dari semasa ke
semasa, mengikuti latihan berkaitan ICT/ e-pembelajaran dan seterusnya menggalakkan serta
memotivasikan pelajar menggunakan e-pembelajaran sebagai mekanisme pembelajaran yang
bermanfaat dan berkesan. Melalui kaedah e-pembelajaran, pembelajaran, pemikiran kritis dan
kreatif boleh berlaku dengan mudah dan berkesan. Ini selari dengan hasrat kerajaan Malaysia

4. dalam Rancangan Malaysia ke Sembilan yang ingin memajukan ekonomi melalui e-ekonomi
iaitu ekonomi berlandaskan elektronik. Tahap kesedaran ahli akademik yang tinggi terhadap
konsep sistem e-pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran dapat membantu
merealisasikan empat objektif e-pembelajaran iaitu untuk memperkenalkan konsep baru
pembelajaran peringkat yang lebih tinggi; memperkenalkan kaedah pembelajaran yang
interaktif dan produktif; untuk memastikan pelajar belajar dengan lebih bebas dan objektif
yang terakhir ialah untuk membenarkan pembelajaran yang seimbang di Malaysia.
Dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa ahli akademik sedar tentang konsep e-
pembelajaran. ICT dimajukan sebagai alat utama bagi membolehkan ahli akademik
menggunakan ICT dan melibatkan pelajar dalam pelbagai aktiviti pembelajaran di dalam
kuliah berteraskan kemajuan teknologi maklumat. Kebanyakan IPT di Malaysia mengambil
berat tentang kepentingan ICT bagi memastikan ahli akademik dan pelajar dapat bersatu
secara produktif dalam persekitaran pendidikan yang baru. Hal ini secara tidak langsung
menyokong hasil kajian yang telah dijalankan oleh Ambigapathy (2004), iaitu majoriti
daripada ahli akademik menerima program ICT dalam sistem pembelajaran secara terbuka
dan positif.
Selain itu, menerusi kajian ini terdapat faktor-faktor lain yang turut menyumbang
kepada kejayaan perlaksanaan e-pembelajaran. Terutamanya faktor mempunyai kemudahan
komputer sempurna dan lengkap dan ia tidak hanya bergantung kepada kesediaan
pembelajaran arahan kendiri ahli akademik sahaja. Mereka turut berperanan memotivasikan
pelajar, memberi info dan input, mempengaruhi serta menggalakkan pelajar menggunakan
kemudahan talian e-pembelajaran ketika belajar. Ini penting kerana sebagai pelajar mereka
seharusnya mempunyai kesediaan pembelajaran arahan kendiri yang tinggi untuk mencapai
matlamat pembelajaran yang ditetapkan.
Kesimpulannya, ahli akademik memainkan peranan penting dalam memupuk budaya
ICT yang cemerlang di peringkat pendidikan tinggi. Di Malaysia, era pendidikan melalui
aplikasi e-pembelajaran bermula menerusi sistem Pendidikan jarak jauh yang diperkenalkan.
Oleh itu, Kesedaran, penilaian dan penerimaan e-pembelajaran dalam kalangan ahli akademik
secara positif semakin memantapkan lagi kemajuan teknologi dan dunia ICT sesuai dengan
kehendak masyarakat serta perkembangan kemajuan teknologi masa kini. Dengan harapan,
pada masa akan datang situasi ini mampu melahirkan masyarakat intelek yang
berpengetahuan tinggi dan mahir teknologi selaras dengan kehendak pendidikan dunia
sejagat.