El sindicato expresa su compromiso con mejorar la calidad educativa pero rechaza las reformas que afecten la estabilidad laboral de los maestros. Critica que la reforma responsabiliza solo a los maestros por los problemas educativos y no toma en cuenta otros factores. Solicita al Congreso detener la iniciativa de ley hasta lograr consenso con los maestros, y convocar a una discusión nacional sobre una reforma integral que mejore la educación sin afectar los derechos de los trabajadores.

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SINDICATO ESTATAL DE TRABAJADORES AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
S.E.T.S.E.ERNESTO ORTIZ MEDINA No. 3 XALAPA, VER. APARTADO POSTAL No. 78
TELÉFONO : 228 8423600
CON 20 LÍNEAS
CARTA ABIERTA
C. LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LOS
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
C. LIC. MIGUEL ANGEL OSORIO CHONG
SECRETARIO DE GOBERNACION.
C.C. DIPUTADOS Y SENADORES DEL
H. CONGRESO DE LA UNION.
C. LIC. EMILIO CHUAYFFET CHEMOR
SECRETARIO DE EDUCACION PUBLICA.
C. DR. JAVIER DUARTE DE OCHOA
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE
VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE.
C. LIC. ADOLFO MOTA HERNANDEZ
SECRETARIO DE EDUCACION DE VERACRUZ.
AL MAGISTERIO NACIONAL.
A NUESTRA MILITANCIA.
A LOS PADRES DE FAMILIA.
A LA SOCIEDAD EN GENERAL.
El Comité Ejecutivo del Sindicato Estatal de Trabajadores al Servicio de la Educación
(S.E.T.S.E), conformado por trabajadores docentes y de apoyo a la educación del Estado de
Veracruz de Ignacio de la Llave, de manera respetuosa expresa a ustedes nuestro
posicionamiento respecto a la Reforma Educativa promovida por el Gobierno Federal.
Primero.- Como trabajadores del ramo educativo REITERAMOS NUESTRO COMPROMISO
DE ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, pero RECHAZAMOS ENÉRGICAMENTE
cualquier disposición que AFECTE LA ESTABILIDAD Y SEGURIDAD LABORAL.

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Segundo.- Elevar la calidad de la educación requiere de la participación de diversos factores
sociales que intervienen en el proceso educativo: Autoridades, Profesores, Alumnos, Padres
de Familia y entorno social, aunado a esto se necesita contar con Planes y Programas de
Estudio, pertinentes y actualizados, acordes a las condiciones socioeconómicas del país, así
como edificios escolares con estructuras debidamente habilitadas para el proceso enseñanza-
aprendizaje (aulas, sanitarios, áreas deportivas, etc.).
En este contexto las tres iniciativas de Leyes secundarias: la que reforma la Ley General de
Educación, la Ley General para el Servicio Profesional Docente y la Ley que crea el Instituto
Nacional para Evaluación de la Educación, sólo responsabilizan al Maestro para elevar la
calidad de la educación. Por ello rechazamos que se le estigmatice como el único responsable
del problema educativo en México.
Tercero.- En Veracruz, quienes conformamos el Sindicato Estatal de Trabajadores al Servicio
de la Educación (S.E.T.S.E.), hemos manifestado en diversos foros que ESTAMOS DE
ACUERDO CON LA EVALUACIÓN, siempre y cuando NO SE AFECTE LA PERMANENCIA EN
EL TRABAJO, toda vez que en términos académicos, la evaluación es el mecanismo que
permite retroalimentar el proceso educativo en las aulas, medir el aprendizaje, reforzar la
enseñanza y establecer acciones tendientes al desarrollo de competencias de los educandos.
Por ningún motivo la Evaluación puede ser utilizada como un instrumento punitivo.
Cuarto.- La iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente, más que académica es
una reforma a la relación laboral del Estado Mexicano con sus Maestros, destinada a
restringir el gasto público, generar recursos por parte de Organismos Internacionales que
pretenden la privatización educativa y suprimir, por la vía legal, la intervención de los
sindicatos en la defensa de sus agremiados.
Quinto.- Resulta contraproducente que un egresado de una Escuela Normal tenga que
sujetarse a una evaluación para adquirir una plaza, en razón de que éste presenta un Título
que lo certifica para ejercer su profesión firmado por el Ejecutivo Federal o Estatal; y que
además se le asigne un tutor que supervise su trabajo por dos años, sin que se le otorgue una
seguridad y estabilidad en el trabajo.
Sexto.- Nuestra Organización Sindical publicó y entregó el pasado 29 de abril, en las Oficinas
de la: Presidencia de la República, Secretaría de Gobernación, Secretaría de Educación Pública,
de los Presidentes de las Cámaras de Diputados y de Senadores del H. Congreso de la Unión,
de los Diputados Federales y Senadores representantes del Estado de Veracruz, así como de
las Autoridades Locales, una CARTA ABIERTA donde señalamos con fundamento legal y
académico las incongruencias del Anteproyecto, ahora convertido en iniciativa, de la Ley
General del Servicio Profesional Docente.

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Por segunda ocasión, remitimos vía correo electrónico al Presidente de la República, a los
Diputados y Senadores del H. Congreso de la Unión, a las Autoridades Federales, al
Gobernador del Estado y a las Autoridades Locales, nuestra propuesta de Reforma a la
Iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente, misma que se realizó bajo la
premisa de que la autoridad respete de manera irrestricta, los derechos laborales de los
trabajadores de la educación.
Por ello rechazamos la afirmación de que el Magisterio no tiene una propuesta clara sobre la
iniciativa de Ley en cuestión; por el contrario ha existido una falta de acercamiento
propositivo y constructivo por parte de las Autoridades Federales, para debatir con seriedad
dicho proyecto de Ley.
Séptimo.- Nos oponemos rotundamente a los actos que transgredan el orden social, sin
embargo, vemos con preocupación la falta de seriedad de los Diputados y Senadores del H.
Congreso de la Unión, soslayando su compromiso de que el Anteproyecto de la citada Ley
ahora convertida en Iniciativa, sería consensada con el Magisterio Nacional en diversos foros
de análisis.
En Veracruz, sólo se realizó un foro sobre la Reforma Educativa, donde además de no abordar
el tema de la iniciativa de Ley General del Servicio Profesional Docente, el Magisterio no tuvo
una participación activa en los trabajos desarrollados.
Octavo.- Las Leyes deben responder a un requerimiento social real, en este caso la iniciativa
para implementar el Servicio Profesional Docente no responde a las necesidades de la clase
trabajadora magisterial, mucho menos a las que presenta el servicio educativo en cada
plantel; prueba de ello es el intenso debate, la gran movilización y discusión permanente que
los maestros hemos tenido en cada entidad federativa y a nivel nacional sobre este tema.
Noveno.- Existe un desconocimiento del trabajo docente. Durante el ciclo escolar el
Magisterio asiste a los Cursos de Capacitación y Actualización que imparte la Autoridad
Educativa y además de su peculio cursa estudios de postgrado y especialización, sin
menoscabo de adquirir el material didáctico que le permite preparar sus clases y las
actividades de aprendizaje.
Décimo.- Los Trabajadores del Ramo Educativo requerimos ser escuchados por quienes nos
representan tanto en el Poder Ejecutivo como en el Legislativo, con el único propósito de
que a través del diálogo y el debate constructivo, generemos los consensos necesarios
que nos conduzcan como nación a tener una Educación con más calidad.
En tal virtud, en la visión que tiene el Gobierno Federal de elevar la calidad de la educación,
es primordial que se escuche a los maestros de México, y en especial a los de Veracruz. Hoy
les pedimos que nos consideren sus verdaderos aliados en la construcción de una reforma

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educativa transcendental para el país, que permita promover un nuevo enfoque de modelo
educativo nacional, que privilegiando los ideales y fines del artículo 3° Constitucional, legado
de la Revolución Mexicana, responda también a los requerimientos actuales de los esquemas
económicos que impactan en la vida nacional.
Por lo anterior, de manera atenta y respetuosa solicitamos:
a).- Al H. Congreso de la Unión detener la Iniciativa de Ley General del Servicio
Profesional Docente, hasta en tanto se genere el consenso con el Magisterio de todas las
entidades federativas.
b).- Al Secretario de Educación Pública, convocar al Magisterio Nacional, por conducto de las
autoridades educativas locales, para que en cada entidad se aporten ideas para la
conformación de un proyecto integral que fomente la calidad del servicio docente,
transparentando el ingreso al servicio con una selección que busque a los mejores
profesionistas para integrarse a la docencia, que regule una promoción atendiendo a los
criterios escalafonarios previstos en las legislaciones laborales vigentes, y que la evaluación
académica sea un mecanismo de retroalimentación para cada trabajador, encaminada a mejorar la
prestación del servicio.
c).- Al Presidente de la República, dentro del marco del federalismo, permitir a las entidades
federativas generar, atendiendo sus particularidades y requerimientos educativos específicos, sus
propias reglas para el ingreso y la promoción, así como sus mecanismos de actualización,
capacitación y desarrollo docente, que sin afectar la permanencia en el servicio, sí contribuyan a
mejorar la prestación del mismo, tomando como referencia las evaluaciones que formulen los
órganos estatales encargados para tal efecto.
A T E N T A M E N T E
“EDUCACIÓN, SUPERACIÓN Y PATRIA”
Xalapa-Enríquez, Ver., agosto 30 de 2013.
POR EL COMITÉ EJECUTIVO.
SECRETARIO GENERAL SECRETARIA DE ORGANIZACIÓN.
PROFR. GENOVEVO ZAPOT ZAPOT. PROFRA. CELIA MA. ELENA SANDOVAL HERNANDEZ.
ASESORA GENERAL.
PROFRA. ACELA SERVIN MURRIETA.