3. El Aprendizaje Humano
Consiste en adquirir, procesar, comprender y,
finalmente, aplicar una información que nos ha
sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos
nos adaptamos a las exigencias que los
contextos nos demandan.
4. La Psicología Educativa en el Aprendizaje trata:
El proceso y los fenómenos que lo constituyen
como la memoria, el olvido, la transferencia, las
estrategias y las dificultades del aprendizaje.
5. Los Determinantes del Aprendizaje
Disposiciones cognitivos, afectivas y de
personalidad que pueden influir en los
resultados del aprendizaje; la enseñanza y
desarrollo del pensamiento, implicaciones
educativas; y los alumnos con necesidades
especiales.
6. La psicología habla generalmente de 3
métodos
1. Por símbolos (simbólico): Es el sistema
convencional, cifrado y trasmitido al sujeto (ser
pasivo) mediante la palabra hablada o escrita.
Consiste en a prender de modo ‘‘Mecánico’’,
leyendo o escuchando.
7. La psicología habla generalmente
de 3 métodos
2. Por observación (icónico): el mensaje se
transmite apoyado en medios tecnológicos de
comunicación: imágenes fijadas, grabaciones,
etc. Estos medios facilitan la observación y
permite la asociación.
8. La psicología habla generalmente
de 3 métodos
3. Por experiencia (Activo): se apoya en los otros
dos, facilitan en el individuo la posibilidad de
integrarse en el contexto, y sean sujetos activos
de aprendizaje. Abre el horizonte de la
compresión, asimilación e interacción entre el
conocimiento, la persona y su contexto.
10. Partes innatas de aprendizaje; formados por los
instintos, reflejo, impulsos que hemos heredado.
Por condicionamiento; determinados estímulos
provocan determinadas respuestas.
Por imitación o modelaje; muchas de las
conductas son por imitación de las personas
importantes para nosotros.
11. Por aprendizaje memorístico: aprendizaje
académico, y no sabes lo que estás
aprendiendo.
Aprendizaje de memoria clásico, por lo cual al
cabo de unas horas ya no lo recuerdas.
Aprendizaje significativo: parte de cosas
importantes para ti. A partir de ahí acumulas lo
que ya sabias y lo haces tuyo.
13. Teoría Psicogenética
El desarrollo intelectual; proceso de
reestructuración del conocimiento, elaborando
nuevas ideas a medida que el humano de
desarrolla.
Piaget
14. Teoría Vigotskiana y la zona del
desarrollo próximo
La adquisición de aprendizaje de explica como
formas de socialización.
Concibe al hombre como una construcción
social, son el fruto del desarrollo cultural.
Vygotsky
15. Teoría del Aprendizaje Acumulativo
Se basa en lo que el aprendiz ya sabe y conoce,
creando sus conexiones con sentido y
significado.
Robert Gagné
16. Teoría del Aprendizaje Significativo
Es el proceso por el cual se relaciona
un nuevo conocimiento o información
con lo que sabe o conoce (estructura
cognitiva) del que aprende.
Tiene que se llamativo y relacionarse
con los intereses personales.
David Paul Ausubel.
18. Conclusión
Aprendizaje
Cambio de una
Conducta
Debido a los resultados obtenidos gracias a la
experiencia. Implica un cambio, supone la
adquisición de una conducta nueva totalmente
distinta de la dictada por el instinto o realizada
de forma innata.
20. Todos los seres vivos las
experimentan.
La sensación supone análisis
subjetivo del entorno para
obtener información.
21. Concepto
Resulta de la acción de un estímulo
(interno o externo) sobre un
receptor.
Es captado por los órganos de los
sentidos, que ofrecen sensaciones
determinadas.
CUALIDAD, INTENSIDAD Y
DURACIÓN.
22. Nombramos las sensaciones en función de sus
cualidades (tacto rugoso, sabor salado, color
verde, música desafinada...)
24. Internas
Cinestesia – Movimientos de nuestros
miembros y de la posición de nuestro cuerpo.
Cenestesia – Informan del estado de nuestras
víceras.
26. Relación de la Sensación con el
Aprendizaje
Aprendizaje.
Todas las
vivencias
humanas se
inician con las
sensaciones.
27. La Psicología de la Gestalt
Propone que la conciencia es
capaz de percibir el conjunto de
sensaciones que le dan forma a
una estructura con significado; y
que nunca se puede ser afectado
en forma aislada.
29. Descartes
Es la señal que proviene de los objetos externos,
idea que comparte el empirismo y el
sensacionalismo y la percepción un producto del
pensamiento.
30. Kant
Propone que las sensaciones
provienen del mundo externo,
los sentidos las reciben y las
organiza en representaciones
objetivas, por las formas “a
priori” de la sensibilidad.
31. Fitche
Sostiene que la sensación es el principio del
conocimiento y que es inconsciente; luego
adquiere el contenido mediante un proceso
dialéctico para aprehender la realidad.
32. Si cambiamos de pensamientos e
intentamos ver la realidad tal cual
es, sin asociarla a una situación
emocional o afectiva anterior que
la distorsiones, podremos evitar
alterar el funcionamiento del
cuerpo y lograr la salud perfecta.
33. Podemos decidir controlar nuestras emociones
que son producto de nuestras experiencias que
aún permanecen en nuestra memoria; y
experimentar cada momento como si fuera
único, aprendiendo a vivir en el presente y no
continuar siendo esclavo de nuestro pasado.
35. Ejemplo de olfato
Nos permite distinguir entre un olor
agradable como el de las flores o
desagradable como el olor de una comida
putrefacta.
36. Ejemplo del gusto
podemos distinguir entre varios tipos de
sabores, dulces, agrios, salados, amargos,
cuando comemos algo que no conocemos,
nuestro sentido del gusto detecta si el sabor es
agradable o desagradable
37. Ejemplo de oído
Nos permite escuchar los diferentes sonidos que
hay a nuestro alrededor, cuando cruzamos una
calle y escuchamos el sonido de un coche, cuando
escuchamos un silbido, una canción, etc.
38. Ejemplo de tacto
Nos permite sentir sensaciones en la piel,
cuando alguien nos toca, cuando sentimos algo
caliente o frio, etc.
39. Conclusión
Sólo a través de las sensaciones se llega
a los conceptos y a las definiciones de
las cosas. La riqueza de estímulos
beneficia al pensamiento, a la
inteligencia y al lenguaje.