Programación General Anual CEIP San Agustín 2015-2016

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Consejería de Educación, Cultura y Deportes
C.E.I.P. “SAN AGUSTÍN”
C/ Colegio nº 10
02200 CASAS IBÁÑEZ (ALBACETE)
Teléfono y Fax: 967 460750
E-mail: 02001433.cp@edu.jccm.es
Blog: ceipsanagustinci.blogspot.com.es
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL 2015/2016
CEIP SAN AGUSTÍN

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A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN. ........................................................4
B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL PRESENTE CURSO......................6
B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA ORIENTACIÓN Y
LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ...............................6
B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA. ..7
B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,
SERVICIOS SOCIALES E INSTITUCIONES. .............................................7
B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN Y
CUANTOS OTROS DESARROLLA EL CENTRO........................................7
C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO
DE LOS ÁMBITOS. .......................................................................................7
D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS. ............................................................................................35
D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS.....................................................35
D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO. .......................................35
D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE FORMACIÓN DEL CURSO
ESCOLAR 2013-2014...............................................................................36
D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO. ........................................37
D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS
FORMATIVOS EN EL AULA....................................................................37
E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL. ..............................................................................41
E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO................................................41
E.2.-EDIFICIOS........................................................................................41
E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS). ............................................42
E.4.-PROFESORADO. ..............................................................................43
E.5.-PERSONAL NO DOCENTE...............................................................44
E.6.-PROFESORES RESPONSABLES: ....................................................44
E.7.-HORARIO DEL CENTRO.................................................................45
E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN. ...................................45
E.7.2. HORARIOS.................................................................................46

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E.8.- APOYOS DEL CENTRO...................................................................48
E.9.-REUNIONES. ....................................................................................49
E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO........................................51
E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO..............................................53
E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.
..................................................................................................................55
E.13. COMISIONES..................................................................................56
F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES.............................................................................57
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO. .............................................................60
H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA EL CURSO 2015-2016. .....64

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A.-INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.
Tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación como la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE), tienen como pilar básico los principios de participación, autonomía y
gobierno de los Centros Educativos. Según la Orden de 02-07-2012, de la
Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que
regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y
Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y la Orden 05-08-
2014 de la Organización y Evaluación de la Educación Primaria, la
Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso
escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las
actividades educativas del Centro.
Siguiendo las instrucciones de dichas Órdenes, la PGA del CEIP “San
Agustín” ha sido elaborada por el Equipo Directivo, con la participación del
profesorado a través del Claustro y de las reuniones de Equipos de Ciclo y de
Nivel, recogiendo, a su vez, las aportaciones de los restantes componentes de
la Comunidad Escolar.
Hemos de tener en cuenta que la PGA responde a una doble utilidad:
 Servir como documento de información a la Administración
Educativa.
 Servir como instrumento básico de organización integral del
Centro.
Para la elaboración de la PGA del curso 2015/16, el punto de partida
tomado se ha basado en las propuestas de mejora reseñadas en la Memoria
Anual del curso 2014/2015, las cuales se enumeran a continuación:
 En nuestro Centro tenemos bastantes alumnos que necesitan el apoyo
del maestro de AL por lo que creemos que el horario del especialista es
insuficiente para atender a los niños/as con dificultades en el lenguaje.
 Insistimos en la necesidad de otro maestro especialista en PT para
atender todos los casos de alumnos que lo precisan. Actualmente
contamos con media plaza de PT más, pero reiteramos la importancia
de tener la plaza entera de esta especialidad ya que el Centro la
necesita.
 Dotar con un maestro de apoyo para Educación Infantil. Durante este
curso hemos contado con media plaza, pero mayoritariamente ha
cubierto las horas de la Jefa de Estudios, con lo que apenas se ha
contado con horas de apoyo en el Ciclo.
 Dotar al Centro con una plaza de cupo para cubrir las horas de Equipo
Directivo facilitando el ejercicio y la coordinación del mismo y
permitiendo que el alumnado en general pueda disfrutar de más apoyos.

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(Durante el curso anterior se ha contado con medio cupo de Educación
Infantil. Se ha utilizado gran parte de su horario para cubrir las horas de
Jefatura de Estudios).
 Proponemos realizar cursos de primeros auxilios y de prevención de
riesgos laborales adaptados a docentes.
Además, también tenemos presente las siguientes propuestas de
mejora, que se suelen reflejar en memorias anteriores:
 Intercambio de información de forma continua entre las tutoras de 5
años y las de primer curso para llevar a cabo un seguimiento del
alumnado y así mejorar o modificar en su caso la metodología que
venimos utilizando hasta ahora.
 Posibilidad de comenzar a desarrollar en las aulas que lo deseen de
Educación Infantil, una estrategia de aceleración de aprendizajes
llamada Grupos Interactivos.
 Introducir metodologías de trabajo a nivel de Centro en la que se trabaje
la expresión oral y escrita, además de continuar con los talleres y con
otras actividades que se llevan a cabo durante el curso. Además, se
seguirá con la asamblea como medio de resolución positiva de conflictos
en los primeros cursos de Educación Primaria.
 Continuar con las actividades que promueven la animación a la lectura, y
sobre todo dotar de nuevas colecciones de libros con los mismos títulos
en la medida de lo posible.
 Continuar con los talleres de habilidades sociales que se han ofertado
desde Servicios Sociales así como obras de teatro e introducir
metodologías de trabajo por proyectos a nivel de Centro en la que se
trabajen todos estos aspectos.
 Disponer de un mantenimiento adecuado para todos los equipos
informáticos. (Incluyendo el Aula Althia, portátiles del profesorado,
portátiles alumnado…), para poder desarrollar la Competencia Digital.
 Recibir por parte de la administración pizarras digitales para las aulas
que todavía carecen de ellas.
 Dada la necesidad de que los alumnos tengan un buen conocimiento
informático, sería necesario, dotar de alguna sesión del horario (por
ejemplo, tutoría) al aprendizaje de las habilidades informáticas
necesarias para estos alumnos, que en las demás áreas serán utilizadas
en los trabajos propuestos.
 Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
A lo largo del curso escolar 2014/2015, en el Centro se llevó a cabo la
Evaluación Externa del alumnado de tercer nivel. Al respecto, se puede añadir
que en evaluaciones de diagnóstico anteriores, se detectaba ligeras carencias
tanto en la comprensión y expresión lingüística como en la matemática

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Además durante la reunión de coordinación respecto a la evaluación
inicial de los alumnos de 1º de la ESO celebrada con el Instituto Bonifacio
Sotos, destacar que los resultados en la lengua extranjera, la expresión y
comprensión escrita y en la comprensión matemática han salido a mejorar. . De
ahí que se decida para el presente curso programar objetivos relacionados con
dichos aprendizajes.
Finalmente, decir que entre las tareas a realizar para el presente curso,
seguiremos prestando especial atención a la educación en valores, a la no
discriminación entre sexos, a la tolerancia e integración, al respeto y
conservación del entorno y, en definitiva, a la creación de un modelo de
convivencia y mediación que contribuya a la formación integral de nuestros
alumn@s.
B. OBJETIVOS GENERALES PARA EL
PRESENTE CURSO.
Para este curso 2015-2016, en el CEIP “San Agustín”, nos hemos
propuesto unos objetivos generales para cada uno de los siguientes ámbitos:
B.1.-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, INCLUIDA LA
ORIENTACIÓN Y LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD.
1. Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y escrita.
2. Favorecer el desarrollo lógico-matemático, a través de actividades de
desarrollo intelectual, cálculo mental…
3. Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura,
intensificando la utilización de la biblioteca del aula y del Centro, así
como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las
colecciones de libros de la Biblioteca de Albacete.
4. Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.
5. Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los
alumnos como herramienta de desarrollo curricular, empleando los
equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las
actividades del aula.
6. Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.
7. Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel
y etapas.
8. Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.
9. Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la
LOMCE.

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B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y
LA CONVIVENCIA.
10.Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia
positivo en las aulas y en el Centro a través de la Agenda 21 Escolar.
11.Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación
docente y mecanismos de participación de la Comunidad Educativa.
12.Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
13.Incentivar actividades conjuntas entre los edificios.
B.3.-ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON
OTROS CENTROS, SERVICIOS SOCIALES E
INSTITUCIONES.
14.Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades
para su implicación en las actividades del Centro.
B.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
DE FORMACIÓN Y CUANTOS OTROS
DESARROLLA EL CENTRO.
15.Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la
nueva perspectiva de formación regional.
16.Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de
la evaluación interna y externa como mecanismo de mejora de los
aspectos que se evalúen.
C. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES
ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN
CADA UNO DE LOS ÁMBITOS.
A continuación especificamos la justificación, las actuaciones,
temporalización, los responsables, recursos y evaluación para cada uno de los
ámbitos anteriores:
ÁMBITO 1: Procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la orientación y
las medidas de atención a la diversidad.
Objetivo 1: Desarrollar y mejorar la expresión y comprensión oral y
escrita.

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ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
-Realización de actividades
lúdicas (sopas de letras,
crucigramas…) para mejorar
la expresión escrita.
Tutores
Especialistas
Todo el curso Observación diaria
Memoria
-Participación en certámenes
literarios.
Tutores Todo el curso Observación diaria
Memoria
-Potenciar la utilización del
diccionario, enciclopedias,
ordenadores… como
elementos enriquecedores en
lo relativo a vocabulario y
búsqueda de información.
Tutores
Especialistas
Memoria
-Realización de la asamblea
en 1º y 2º de Educación
Primaria.
Tutores Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Realización de resúmenes
de lecturas leídas en 3º y 4º
de Educación Primaria.
Tutores Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Creación de libros (de
cuentos, poesías, recetas,
adivinanzas, fábulas…) por
parte de los alumnos.
Memoria
-Exposiciones orales sobre
distintos temas (aficiones,
explicación de murales,
anécdotas…)
Memoria

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Objetivo 2: Favorecer el desarrollo lógico-matemático a través de actividades de desarrollo intelectual, cálculo mental…
-Realización de talleres de
matemáticas. Tutores
Apoyo
Memoria
-Fomento del cálculo mental
y la realización de
estimaciones.
Memoria
-Potenciar la resolución de
problemas a través de la
ordenación de datos,
planteamiento, resolución
adecuada y resultado.
Memoria
-Realizar fichas sobre el
desarrollo del pensamiento
lógico y de la inteligencia.
Memoria
-Realización de actividades
utilizando la PDI. Tutores Todo el curso Observación diaria
Memoria

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Objetivo 3: Realizar actividades que promuevan la animación a la lectura, intensificando la utilización de la biblioteca de
aula y del Centro, así como animar a la utilización de la biblioteca municipal y de las colecciones de libros de la Biblioteca
de Albacete.
-Fomentar el uso de la
biblioteca familiar, de aula,
de Centro y municipal
concienciando al alumnado
sobre el cuidado de los
libros.
Tutores
Responsable de biblioteca
Memoria
-Visita a la Biblioteca
municipal para crear nuevos
usuarios de la misma y como
lugar de encuentro con
autores, ilustradores,
cuentacuentos…
Tutores
Bibliotecario
Segundo Trimestre Seguimiento periódico
Memoria
-Realización de técnicas/
actividades de animación a la
lectura.
Memoria
- Puesta en práctica del taller
de lectura. (Primer Ciclo)
Tutores
Apoyo
Memoria

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Objetivo 4: Mejorar el dominio de la competencia lingüística en la lengua extranjera.
-Utilizar cuentos para
desarrollar las destrezas
comunicativas y fomentar el
placer y la seguridad a la
hora de hablar inglés.
Especialista de inglés Todo el curso Observación diaria
Memoria
-Leer e identificar palabras y
frases sencillas presentadas
previamente de forma oral.
Memoria
-Escribir palabras,
expresiones conocidas,
frases y pequeños textos
partiendo de modelos.
Memoria
-Conocer y reproducir
aspectos sonoros, de ritmo y
entonación en palabras y
expresiones.
Memoria
-Responder preguntas tras
leer un texto. Especialista de inglés Todo el curso Observación diaria
Memoria

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-Comunicarse en inglés con
ayuda de vocabulario
estructuras adquiridas.
Memoria

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Objetivo 5: Potenciar el uso de la pizarra digital y los equipos portátiles de los alumnos como herramienta de desarrollo
curricular, empleando los equipos informáticos para nuestro trabajo cotidiano y para las actividades del aula.
- Uso de PDI´s, Netbook´s,
portátiles del profesorado,
materiales audiovisuales e
informáticos de forma
habitual.
Tutores
Especialistas
Equipo Directivo
Coordinador de Formación
Memoria
-Actividades de formación del
profesorado para la mejora
de la competencia digital de
los mismos.
Tutores
Especialistas
Equipo Directivo
Memoria
-Crear un banco de recursos
para PDI y facilitar su
utilización en las aulas.
Tutores
Especialistas
Equipo Directivo
Memoria
-Utilizar el blog del Centro y
los del profesorado, como
vehículo de intercambio de
información entre los
diferentes miembros de la
Comunidad Escolar.
Tutores
Especialistas
Equipo Directivo
Memoria

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Objetivo 6: Afianzar hábitos y técnicas básicas de estudio.
-Revisión del trabajo diario de
clase y casa. Tutores
Especialistas
Memoria
-Mejorar el clima de
convivencia en el aula,
realizando actividades
basadas en la dinámica de
grupo, trabajos
colaborativos…
Tutores
Especialistas
Equipo de Orientación
Memoria
-Aplicar técnicas básicas de
estudio. Tutores
Equipo de Orientación
Memoria
-Utilizar la agenda escolar
para anotar actividades y
trabajo diario y como
instrumento de comunicación
con la familia del alumno.
Tutores
Especialistas
Todo el curso
Observación diaria
Memoria

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Objetivo 7: Mantener y garantizar la continuidad educativa entre los equipos de nivel y etapas.
-Establecer desde inicio de
curso un calendario de
coordinaciones entre equipos
de nivel y etapas para
garantizar un adecuado
traspaso de la información
dentro de la etapa de
Primaria. Además planificar
el traspaso de información
entre la etapa de Infantil y
Primaria.
Equipo Directivo
Claustro Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Coordinación planificada
entre el IES “Bonifacio
Sotos” y el Centro, en el que
se impliquen tanto los
maestros de 6º como los
profesores de 1º de ESO,
para unificar criterios
metodológicos, para ello
programar reuniones con el
IES seleccionando
contenidos comunes a
trabajar.
Equipo Directivo de ambos
centros
Orientadores de ambos
centros
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria

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-Reuniones con IES para
ajuste de programaciones y
traspaso de información
mutuo (resultados escolares
de 6º y de
1º de la ESO)
centros
centros
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Actividades de
conocimiento y adaptación al
IES: visita y charlas
informativas.
centros
centros
Tutores
Todo el curso
Observación diaria
Memoria
-Adaptación a infantil 3 años:
traspaso de información de
alumnos por parte de la
guardería municipal y
realizar reuniones con
tutores de infantil 3 años.
Equipo Directivo
Coordinador infantil
Tutores 3 años
Guardería municipal
Tercer Trimestre
Observación diaria
Memoria

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Objetivo 8: Revisar la Propuesta Curricular del Centro según establece la LOMCE.
-Concreción de los principios
metodológicos y didácticos
generales.
Equipo Directivo
Claustro
Septiembre-Octubre Memoria
-Establecer los
procedimientos de
evaluación de los
aprendizajes del alumnado.
Utilización de la tabla Excel
provisional para su posterior
integración al Programa
“Evalúa” en el próximo curso.
Equipo Directivo
Claustro
-Revisar los criterios de
promoción.
Equipo Directivo
Claustro
-Precisar los procedimientos
de evaluación de la
programación didáctica y de
la práctica docente.
Equipo Directivo
Claustro

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Objetivo 9: Elaborar las Programaciones Didácticas de aula según marca la LOMCE.
ÁMBITO 2: Organización de la participación y convivencia.
Objetivo 10: Favorecer la creación y mantenimiento de un clima de convivencia positivo en las aulas y en el Centro a
través de la Agenda 21 Escolar.
-CCPs para concretar los
planteamientos y la
organización a llevar a cabo
para la realización de las
programaciones de los
cursos pares.
Equipo Directivo
CCP
Claustro
Septiembre- Octubre
Sistemática al finalizar cada
unidad didáctica.
Memoria.
-Diagnóstico y propuesta de
actuaciones en el seno de la
Agenda 21 Escolar para la
mejora de la convivencia en
el Centro.
Equipo Directivo
Tutores
Especialistas
Comité de Sostenibilidad
Primer Segundo Trimestre
Memoria

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-Mediar en los conflictos que
surjan entre miembros entre
compañeros del Claustro,
alumnado, padres/madres…
Equipo Directivo
EOA
Comisión de convivencia
Tutores
Especialistas
Todo el curso Memoria
-Evaluación del resultado
alcanzado de las propuestas
para la mejora del clima de
convivencia en el Centro.
Equipo Directivo
Tutores
Especialistas
Comité de Sostenibilidad
Tercer Trimestre Memoria

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Objetivo 11: Fomentar la comunicación entre los distintos órganos de coordinación docente y mecanismos de
participación de la Comunidad Educativa.
-Realización de reuniones del
equipo docente, de nivel,
CCP´s, Claustros y Consejos
Escolares.
Equipo Directivo
Coordinadores
-Creación de comisiones para
la organización de
actividades complementarias.
(Navidad, día de la paz,
carnaval, día del libro…)
Equipo Directivo
Claustro
A principio de curso Memoria
-Establecer un calendario de
reuniones de coordinación al
comienzo del curso escolar e
incluirlo en la PGA.
Equipo Directivo A principio de curso Memoria

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Objetivo 12: Revisar las Normas de Convivencia del Centro.
-Realización de CCPs, para
dar directrices a los
coordinadores de Ciclo y de
Nivel sobre la modificación y
actualización de las Normas
de Convivencia.
Equipo Directivo
Claustro
-Revisión de las Normas de
Convivencia por parte del
Claustro.
Equipo Directivo
Claustro
-Presentación de las Normas
de Convivencia al Consejo
Escolar y revisión de las
mismas.
Equipo Directivo
Consejo Escolar

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Objetivo 13: Incentivar actividades conjuntas entre los dos edificios.
-Organizar actividades en
Navidad, día de la Paz,
Carnaval, día del libro, fin de
curso de forma conjunta a
través de las comisiones
creadas para ello.
Comisiones
Equipo Directivo
Claustro
Todo el curso Memoria.

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Ámbito 3: Actuaciones con otros centros, servicios e instituciones.
Objetivo 14: Motivar a los miembros de la Comunidad Educativa y otras entidades para su implicación en las actividades
del Centro.
-Contacto periódico con el
ayuntamiento y responsables
del mantenimiento del Centro
y aspectos socioculturales.
Equipo Directivo Todo el curso Memoria
-Reuniones con Servicios
Sociales para programas
preventivos y de intervención
en absentismo y riesgo
social.
Orientadora
Equipo Directivo
Cuando se considere
necesario
Memoria
-Actualización y aplicación de
la legislación vigente, y
cuantas actuaciones se
estimen oportunas desde el
Servicio de Inspección y los
Servicios Periféricos.
Equipo Directivo Todo el curso Memoria

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-Realizar las derivaciones a
Servicios sociales y sanitarios
(ej. Centro Base o USMIJ).
Orientadora Todo el curso Memoria
-Mantener reuniones
periódicas IES Bonifacio
Sotos.
Equipo Directivo
EOA Todo el curso Memoria
-Coordinación con otros
centros de Educación Infantil
y Educación Primaria:
intercambio de materiales (p.
ej. Pruebas de evaluación
psicopedagógica), traspaso
de información de alumnos
matriculados o desplazados,
o intercambio de
experiencias.
Equipo Directivo
- Coordinación con el cuerpo
de bomberos para llevar a
cabo los simulacros de
incendio en ambos centros.
Director y coordinador de
riesgos laborales
Primer Trimestre Memoria

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A continuación se detalla las actuaciones y coordinación que existe con otros centros, servicios sociales e instituciones:
ORGANISMO/
INSTITUCIÓN
RESPONSABLES ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN
ASOCIACIÓN DE
PADRES Equipo Directivo
-Actividades
extraescolares y/o
complementarias.
Durante el curso. Cada trimestre
AYUNTAMIENTO
Equipo Directivo
-Mantenimiento
operativo del Centro.
-Planificación
conjunta de
necesidades de
infraestructura de
cara a la
Durante el curso
escolar.
Anual.
-Coordinación y colaboración
con la Universidad de Castilla
La Mancha para la
realización de prácticas de
magisterio.
Equipo Directivo
Coordinador de prácticas
Tutor de prácticas

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Administración.
-Planificación y
subvención de
actividades
culturales.
-Respuesta por parte
del Ayuntamiento a
las Actividades
Extraescolares y
Complementarias.
-Preparación de los
contenidos del Pleno
y del Consejo escolar
municipal.
-Continuación con el
Programa “Agenda
21”.
IES “BONIFACIO
SOTOS”
Equipo Directivo y
-Coordinación con
los distintos
departamentos y
tutores de 6º de E.P.
(Dep. Lengua:
Primer, segundo y
tercer trimestre.
Anual.

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tutores. Viernes de 9:25 a
10:20, Mat: Jueves
de 9:25 a 10:20 e
Inglés: Miércoles de
11:45 a 12:40.
- Transición de
alumnos de 6º curso.
SERVICIO DE
INSPECCIÓN
Equipo Directivo.
- Planificación del
curso escolar
normativa,
legislación...
-Seguimiento de la
Evaluación Interna y
Externa de Centros.
Durante el curso
escolar.
Anual.
CONSEJERÍA DE
EDUCACIÓN Y
CIENCIA
Equipo Directivo.
-Aplicación de los
Programas de la
Junta que sean de
interés para el
Centro.
-Participación en
distintas actividades
de formación a
Todo el curso. Anual.

28
través del CRFP.
-Colaboración en
campañas culturales,
sanitarias, etc.
-Reuniones con el
Director Provincial de
Educación y con la
Unidad Técnica de
Arquitectura de la
Junta con el objeto
de hacer el
seguimiento de los
trámites para la
construcción del
nuevo colegio.
BIBLIOTECA
MUNICIPAL
Equipo Directivo,
Responsable de
Biblioteca y tutores.
-Actividades de
Animación a la
Lectura” “Club de
lectura”.
-Actividades del Día
del Libro.

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OFICINA DE
CONSUMO
Equipo Directivo y
Tutores.
-Actividades en torno
al “Día del
Consumidor”.
Tercer
Trimestre.
Anual.
CEDER
“MANCHUELA”
Equipo Directivo y
tutores.
-Colaboración en
actividades culturales
y medioambientales.
Todo el curso.
Anual.
ONG
Equipo Directivo y
tutores.
-Actividades de
Concienciación y
Colaboración (Manos
Unidas, Cáritas, SOS
África, Save the
Children,...)
A lo largo del
curso.
Anual.
SESCAM (Centro de
Salud de Casas Ibáñez)
Equipo Directivo y
tutores.
-Campaña de
Prevención Buco-
dental.
-Revisión médica al
alumnado de 11-12
años.
Primer trimestre.
Tercer trimestre.
Anual.

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SERVICIOS SOCIALES
Equipo Directivo,
Equipo de
Orientación y
Apoyo y tutores.
Talleres:
-Coeducación.
-Habilidades
sociales.
-Prevención de la
violencia.
Primer trimestre. Anual.
CRUZ ROJA
Equipo Directivo,
Orientadora, PTSC
y tutores.
Entrega de
materiales al inicio
de curso a familias
desfavorecidas.
Coordinación en la
elaboración de
tarjetas de navidad
para hacerlas llegar
a todas las
instituciones.
Primer trimestre Anual
COOPERATIVAS,
EMPRESAS LOCALES
Y ORGANISMOS DE LA
ZONA
Equipo Directivo y
tutores.
-Visitar las
Cooperativas
Vinícolas,
Panaderías, Policía
Local, Bomberos,
Todo el curso.
Anual.

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Punto Limpio, etc..
TEATRO DE LA PAZ
DIPUTACIÓN DE
ALBACETE
Equipo Directivo y
tutores.
-Asistir a distintas
obras de teatro.
COCEMFE Equipo Directivo y
tutores.
-Taller de
sensibilización hacia
las personas con
discapacidad física u
orgánica.
Segundo
trimestre.
Anual.
ONCE
Equipo Directivo,
Equipo de
Orientación y tutor.
-Coordinar la
actuación y
seguimiento del caso
específico el cual
atiende el personal
de la ONCE.
AGENDA 21
Equipo Directivo,
Claustro y
Comunidad
Educativa.
-Se trabajará la
adecuación de los
espacios interiores,
aprovechando para
trabajar la
Durante el curso. Anual.

32
convivencia,
residuos,
calefacción,
iluminación…
ASOCIACIÓN EL
REFUGIO
Equipo Directivo y
tutores
-Concienciación
acerca de la
adopción de
animales
abandonados y de
los cuidados básicos
de las mascotas.
Primer Trimestre Memoria

33
ÁMBITO 4: Planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el Centro.
Objetivo 15: Divulgar y dinamizar la formación permanente del profesorado según la nueva perspectiva de
formación regional.
-Nombrar al responsable de
formación en el Centro. Director del Centro A principio de curso Memoria
-Detección de necesidades
de formación. Equipo Directivo
A principio de curso Memoria
-Elaborar el Proyecto y
Memoria de las actividades
formativas del Centro
Equipo Directivo
Primer y Tercer Trimestre Memoria
-Participación e implicación
en las actividades de
formación que se lleven a
cabo en el Centro, en la
plataforma…
Equipo Directivo
Claustro

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Objetivo 16: Responsabilizar a familias y profesores de la necesidad e importancia de la evaluación interna y externa
como mecanismo de mejora de los aspectos que se evalúen.
-Revisión de encuestas para
evitar la duplicidad,
ambigüedad o mal
interpretación de las
preguntas.
Equipo Directivo A principio de curso Memoria
-Fijar y cumplir el calendario
de entrega y recogida de las
encuestas de tal forma que
se facilite la realización de las
mismas y se cumpla con el
período establecido.
Equipo Directivo Durante todo el curso escolar Memoria
-Aplicación, corrección y
supervisión del proceso de
Evaluación de Tercero y
Sexto según la nueva Ley
Educativa (LOMCE).
Equipo Directivo
Coordinador de la Evaluación
Tutores de los cursos de 3º,
4º, 5º y 6º.
Mayo-Junio Memoria

35
D. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA
FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y
CIENTÍFICA EN ORDEN A LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES PLANTEADAS.
D.1.-ANTECEDENTES FORMATIVOS.
A continuación se detallan los diferentes seminarios que se han llevado a cabo
en el Centro durante los cuatro últimos cursos.
CURSO
ESCOLAR
CATEGORÍA TÍTULO PARTICIPACIÓN
2009/2010 Seminario Desarrollo de la tutoría en
nuestro colegio.
33
2009/2010 Seminario Nuevas Tecnologías
aplicadas al aula II.
6
2010/2011 Seminario Desarrollo de la tutoría y de
la lectura en nuestro colegio.
23
2011/2012 Seminario Creación de un blog para el
Aula de Infantil y Primer
Ciclo.
13
2012/2013 Seminario Creación de un blog de
Centro.
22
2013/2014 seminario La pizarra digital. Medio
interactivo y aplicaciones.
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D.2.-ANÁLISIS CONTEXTUAL DEL CENTRO.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a
los alumnos adquirir los conocimientos, estándares de aprendizaje y
competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en
protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el
trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del
docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.
No hay una única manera de enseñar, como tampoco hay una única
manera de aprender. Sin embargo, cada forma de enseñar genera
aprendizajes distintos.

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Si imaginamos que el docente propone a sus alumnos una pregunta, un
problema o un reto que deben superar. Para acometer esta tarea, los alumnos
deben encontrar información, procesarla, elaborarla y compartirla; además, los
alumnos deben aplicar esta información a la resolución de un problema o un
reto real (o al menos realista). De esta forma el proceso de aprendizaje es
significativo en sí mismo y tiene sentido para los alumnos, por lo cual mejora su
motivación, su actitud y, por tanto, su implicación.
Es decir, hay maneras de enseñar que entiende que aprender no es sólo
entender y memorizar sino también, buscar, elegir, discutir, aplicar, errar,
corregir, ensayar. Hay maneras de enseñar que demuestran que “aprender”
puede ser una modalidad (de hacer), hablamos del ABP (Aprendizaje Basado
en Proyectos)
Cansados de la enseñanza directa (aprendizaje memorístico) queremos
que nuestros alumnos sean parte integrante del proceso de enseñanza
aprendizaje y para ello planteamos la realización de este seminario que
pretende formarnos en el ABP.
De forma paralela a nuestra formación para aprender a trabajar en
proyectos, iremos realizando un proyecto para desarrollar en nuestro centro, el
cual nos servirá para contextualizar y reflejar nuestros conocimientos.
D.3.-OBJETIVOS DEL PROYECTO DE
FORMACIÓN DEL CURSO ESCOLAR 2013-2014.
Los objetivos generales que nos planteamos desde nuestro colegio son:
 Promover la capacitación del profesorado a través del diseño y
puesta en práctica de proyectos de aprendizaje.
 Generar dinámicas de reflexión y cambio a través del análisis
crítico de nuestra práctica docente y el diseño de actuaciones
educativas innovadoras.
Los objetivos específicos que nos planteamos son:
 Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación
con las distintas etapas, situaciones y materias educativas.
 Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje
cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC.
 Delimitar las condiciones para la puesta en marcha de estos proyectos
de enseñanza aprendizaje, analizando los resultados y sacando
conclusiones válidas para futuras actuaciones.

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D.4.-PROCESOS FORMATIVOS DEL CURSO.
Mucho se ha escrito sobre el nuevo papel que deben desempeñar los
docentes como mediadores, guías o gestores del aprendizaje. Para alcanzarlo,
es necesario cambios metodológicos y pedagógicos. Este proyecto de
formación está plenamente justificado por varias razones:
En primer lugar, destacar que esta necesidad de formación fue la más
demandada por los distintos niveles, tras el diagnóstico y análisis de las
encuestas para la recogida de necesidades del profesorado del Centro.
En segundo lugar, pensamos que este año tenemos una magnífica
oportunidad para formarnos y prepararnos sobre el ABP ya que buena parte del
profesorado nos mostramos titubeantes en estas habilidades y destrezas.
En tercer y último lugar destacar que en el Centro contamos con
compañeros que tienen unos conocimientos muy amplios sobre este tema.
Aprovecharemos esta circunstancia para enriquecer nuestros aprendizajes y
solucionar cualquier tipo de duda que surja relacionado con los contenidos que
vamos a trabajar.
D.5.-PROPUESTAS DE APLICACIÓN DE ESTOS
PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.
TEMPORALIZACIÓN:
La duración del presente seminario será de seis meses
aproximadamente.
Las reuniones de coordinación y seguimiento del seminario se realizarán
un lunes al mes, con una duración aproximada de 3 horas (15.30-18:30h). En
ellas realizaremos una puesta en común de las actividades de formación que
se están realizando, las dificultades encontradas, toma de decisiones,
exposición de planteamientos comunes, material programado y actividades que
permiten desarrollar los diferentes contenidos….
A lo largo del seminario, los docentes irán desarrollando un proyecto de
centro para llevar a la práctica.
La fecha de inicio sería el 1 de diciembre 2015 y su terminación el 9
de mayo 2016.
Las sesiones conjuntas o grupales se realizarán en las siguientes
fechas:
 1 de Diciembre.
 18 de Enero.

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 22 de Febrero.
 1 de Marzo.
 11 de Abril.
 9 de Mayo.
Tal y como indican las directrices propuestas por el centro regional de
formación del profesorado, dedicaremos unas 10 horas mensuales para el
desarrollo y realización del seminario.
Mensualmente nos reuniremos todos participantes de este seminario para
realizar una puesta en común del trabajo que previamente habremos realizado
en diferentes subgrupos.
De esta manera las horas que dedicaremos a la realización del seminario
quedan distribuida de la siguiente manera:
- Sesiones mensuales:3 horas todos los participantes del seminario.
- Sesiones en los subgrupos (niveles o ciclos) y trabajo individualizado: las
7 horas restantes.
 1hora de reunión cada uno de los 5 subgrupos que crearemos.
 1hora con trabajo individual para la preparación del trabajo de los
grupos y subgrupos.
El coordinador de formación será el encargado de reflejar la asistencia y
participación de los docentes, mediante actas de asistencia que deben de ser
firmadas y posteriormente remitidas al Centro Regional de formación.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS DEL SEMINARIO
BLOQUE 1. Aprendizaje basado en proyectos:
1. ABP como prácticas de referencia.
1.1. Preguntas, problemas y retos como punto de partida de un
proyecto.
BLOQUE 2. Apertura del aula a los proyectos: socialización
y tic.

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2.1 Movimiento en el aula: aprendizaje cooperativo
2.2 Movimiento hacia fuera del aula: investigación de campo y
aprendizaje-servicio
2.3 Movimiento hacia dentro del aula: comunidad de aprendizaje
BLOQUE 3. Evaluación en el ABP.
3.1 La evaluación en el ABP:
3.1.1 La autoevaluación
3.1.2 La coevaluación
3.1.3 La heteroevaluación.
3.2 Diario de aprendizaje, rubricas y portafolios.
ACTIVIDADES POR BLOQUES
BLOQUE 1:
- Crear un borrador del proyecto.
- Realizar una previsión de secuencia de actividades.
BLOQUE 2:
- Programar movimientos para el aprendizaje: movimientos
hacia fuera y hacia dentro.
- Programar movimientos por el aprendizaje: elaboración de
secuencia de actividades.
BLOQUE 3:
- Planificar los instrumentos de evaluación que utilizaremos
para la recogida de datos.
- Proponer una rúbrica de evaluación para cada aula.

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METODOLOGIA:
Los contenidos del seminario se han estructurado en varios bloques. Cada
bloque llevará asociada su actividad correspondiente, en unas ocasiones
serán ejercicios prácticos de aplicación de la teoría y en otras tareas de
colaboración y participación.
Las actividades dentro de cada bloque se han diseñado para su realización
temporal por plazos y distribuidos de forma secuencial a lo largo del
seminario.
Cada bloque tiene asignado un periodo de tiempo para su dedicación.
El Proyecto podemos decir que girará en torno a las siguientes vertientes
principalmente:
- Fundamentación teórica acerca de qué es el aprendizaje basado en
proyectos y sus posibilidades educativas.
- Análisis de las diferentes metodologías de enseñanza.
- Puesta en práctica del proyecto que vaya surgiendo con el seminario.
En cualquier caso será necesario que el grupo programe al menos tres
tipos de sesiones claramente diferenciadas:
a.- Sesión o sesiones iniciales de toma de contacto, puesta en común del
proyecto, toma de decisiones respecto a las tareas y papeles que cada
miembro del grupo tiene encomendado desarrollar.
b.- Sesiones de trabajo en pequeño grupo por niveles para abordar los
diferentes bloques en los que se analicen y desarrollen las diferentes
actividades del proyecto.
c.- Puesta en común en gran grupo de los resultados obtenidos, conocimientos
adquiridos y practicados, propuestas de modificación y mejora y las reflexiones
realizadas consecuencia de esa experimentación realizada.
 EVALUACIÓN.
Como conclusión de este seminario se espera que todo el centro diseñe un
proyecto de aprendizaje con los siguientes elementos:
 Título del proyecto.
 Producto final deseado.
 Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado:
- Relación entre la secuencia de trabajo y los estándares de
aprendizaje y competencias básicas.
- Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de
conocimiento.
 Secuencia detallada del trabajo:

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- Agrupamientos (individual, parejas, pequeños y gran grupo)
- Temporalización.
- Materiales y recursos
 Indicadores de éxito del proyecto.
 Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.
El proyecto se podrá complementar con enlaces a webs, vídeos, imágenes, etc,
especialmente en el caso de que el proyecto se lleve a la práctica.
E. CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS
ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER
GENERAL.
E.1.-UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO.
La denominación oficial del Centro es: CEIP “San Agustín” de Casas
Ibáñez, provincia de Albacete.
Para el presente curso escolar 2015/2016 habrá:
 6 Grupos de Educación Infantil.
 4 Grupos de alumnos de 1º y 2º curso de Educación Primaria.
 Unidad de orientación, compuesto por un especialista de AL
(Compartido con el CRA “La Manchuela”), uno y medio de PT, la
Orientadora del Centro y el PTSC, compartido con varios municipios de
la Manchuela.
E.2.-EDIFICIOS.
Las dependencias del Centro se ubican en los edificios siguientes:
 Edificio de E. Infantil en la Carretera de Alcalá del Júcar con:
o 4 Aulas de Educación Infantil (3 y 4 años).
o 1 Sala de profesores.
o 1 Almacén para el material.
o 1 Patio con columpios, tobogán y balancines.
 Edificio de E. Infantil y Educación Primaria de Primer Ciclo en la
Carretera de Alcalá del Júcar:
o 2 Aulas de Educación Infantil.
o 4 Aulas de Educación Primaria.
o 1 Aula de Lengua Inglesa.

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o 1 Aula para Educación Musical.
o 1 Sala para E. Física y Psicomotricidad.
o 1 Aula de PT.
o 1 Aula de AL.
o 1 Sala de profesores.
 Edificio de E. Primaria, en la Carretera de Villamalea, que alberga:
o Las aulas de 3º, 4º, 5º y 6º curso de Educación Primaria.
o Biblioteca.
o Aula Althia.
o Aula PT.
o Aula de AL.
o Despacho orientador.
o Despachos para la función del Equipo Directivo.
o Campo de tierra y gimnasio.
o Sala de Profesores.
E.3.-EL ALUMNADO (AGRUPAMIENTOS).
En el presente curso escolar nuestro Centro cuenta con 393 alumnos/as,
agrupados de la siguiente manera:
122 Alumnos/as de Educación Infantil distribuidos así:
 45 Alumnos/as de 3 años en dos aulas.
271 Alumnos/as de Educación Primaria repartidos:
 92 Alumnos/as de 1º y 2º curso de Educación Primaria en cuatro aulas.
Los criterios que seguimos para formar los agrupamientos en Infantil 3
años: mes de nacimiento, inmigrantes (desconocimiento del idioma), igualdad
de sexos, problemas o dificultades psicológicas y / o motóricas, consultas a la
guardería (inicio de la escolaridad en infantil), para que los grupos sean lo más
homogéneos entre sí. Cuando entran a primero de Ed. Primaria se rehacen los
grupos, teniendo en cuenta además del número de inmigrantes, sexos,
dificultades de aprendizaje, la madurez y habilidades lecto-escritoras. En
tercero y quinto, básicamente se atiende al número de inmigrantes, igualdad de
sexos y alumnos con problemas o dificultades de aprendizaje.

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E.4.-PROFESORADO.
Para el curso 2015/2016 la plantilla del centro queda de la manera siguiente:
Profesorado Tutoría/Especialidad Situación
Administrativa.
1. Castillo García, Irene Orientadora Definitiva
2. Catalán de la Hoz, Vanessa I5A. Definitiva
3. Cebrián Cebrián, Margarita P2A Definitiva
4. Chacón Mora, Francisco Inglés Definitivo
5. Cuesta Valera, Luis Alberto P6A. Definitivo
6. Fernández Gómez, Cecilia Ed. Física. Secretaria Definitiva
7. García Descalzo, Eva Mª. P3A Definitiva
8. García Díaz, Francisco José P5A. Director Definitivo
9. García Torres, Mª. Isabel P1B Definitiva
10.Gil Sarrión, Isabel María P6B Definitiva
11.Gómez Fernández, Ana Pilar E. Infantil. Apoyo Comisión de Servicio.
12.González Gómez, Mª. Ángeles Música Definitiva
13.López García, Joaquín P5B Suprimido
14.Lozano Serrano, María Llanos PTSC Interina
15.Marchante García, María Inglés Definitiva
16.Martínez Torrente , Enrique P4B Definitivo
17.Martínez Villar, Sara P1A Definitiva
18.Moliné Fusalba, Elisa P2B. Definitiva

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19.Moreno Aparicio , María Isabel I4B Definitiva
20.Navarro Guillermo, Catalina I5B Definitiva
21.Navarro Vega, Josefina P3B. Inglés. Definitiva
22.Nieto Pardo, Aurora PT Definitiva
23.Nieto Pardo, MªÁngeles C. I4A. Jefa de Estudios Definitiva
24.Ortiz Paños, Marcos AL Definitivo
25.Prieto Sotos, Mercedes Religión Contratada
26.Sánchez Rodríguez, Verónica Educación Física Definitiva
27.Tévar Martínez, Jose María Religión Contratado
28.Tolosa Cernicharo, Sebastián P4A. Definitivo
29.Torres García, María de los
Ángeles
Pedagogía
Terapéutica
Funcionaria
30.Torres Gómez, Rosa I3B Definitiva
31.Valera Molina, Marina I3A Definitiva
E.5.-PERSONAL NO DOCENTE.
 Conserjes: D. Julián Villena Torres y D. José María García
Martínez.
E.6.-PROFESORES RESPONSABLES:
 Coordinador de la Biblioteca del Centro: D. Enrique Martínez Torrente.
 Coordinador de actividades Complementarias y Extracurriculares: Dª.
Mercedes Prieto Sotos y Dª Marina Valera Molina.
 Coordinador de Formación: D. Marcos Ortiz Paños.

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 Responsable de Prevención de Riesgos Laborales: D. Mª de los
Ángeles González Gómez.
 Responsable Agenda 21: Irene Castillo García.
E.7.-HORARIO DEL CENTRO.
E.7.1. CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN.
 CRITERIOS PEDAGÓGICOS:
 Distribuir las áreas de acuerdo con la normativa vigente (30 períodos
lectivos semanales) de forma que los días resulten equilibrados.
 Al ser períodos de 45 minutos, se procura concentrar varias
especialidades seguidas al día para aprovechar más el resto de jornada.
 En el caso de Educación Infantil, evitar las especialidades a la tercera
sesión para que puedan almorzar en clase.
 Contar con los traslados de los especialistas que imparten clases en
ambos edificios.
 Mayor permanencia del maestro tutor con su grupo de alumnos. En
caso de intervención de otros maestros se procura que sean del mismo
nivel o especialistas que ya imparten docencia en ese grupo-clase, y el
menor número posible.
Para la adjudicación de apoyos a alumnos que precisan refuerzo se han
seguido los siguientes criterios:
 Intervención si es posible del maestro-tutor paralelo.
 Intervención de maestros del mismo ciclo.
 CRITERIOS ORGANIZATIVOS DE LOS MAESTROS:
Estos criterios atañen a todos los grupos de alumnos y son los siguientes:
1º La disponibilidad del profesorado especialista (Idioma, Música,
Educación Física) y de los tutores.
2º Procurar que por cada grupo de alumnos pase el menor número
posible de profesores.
3º Coincidencia de horas dedicadas a las funciones de Equipo Directivo.
A la hora de realizar el horario del Equipo Directivo para atender sus funciones,
se ha tenido en cuenta dos aspectos: estar en edificios separados y que la Jefa
de Estudios sea tutora y de la especialidad de Educación Infantil.
El horario general de los miembros del claustro es el siguiente:

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 De lunes a viernes, de 9.00 a 14.00 horas: Áreas del currículo. (Horario
Lectivo, total horas mañana= 25 horas).
 Lunes de 15,30 a 18,30 horas: Tarde pedagógica: Claustro, Reunión de
Equipo de Ciclo, de Equipos de Nivel, Equipos Docentes, CCP,
Actividades de Formación, Atención a Padres. (Total horas tarde= 3
horas).
 Martes de 14,00 a 15.00 horas: Hora de cómputo mensual dedicada a la
elaboración de materiales para el aula y programaciones de aula.
Además de destinarla a Claustros, CCP, Ciclo, niveles…(Total= 1 hora).
TOTAL HORAS: 25+3+1= 29 horas de permanencia en el centro. A lo que hay
que añadir 8,5 horas complementarias en casa, que suma un total de 37,5
horas laborables.
E.7.2. HORARIOS.
EDUCACIÓN INFANTIL
La jornada lectiva será de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.
Horario de Alumnos/as
PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:45
ACOGIDA DEL ALUMNADO
ASAMBLEA
Nos saludamos, quién ha venido, día de la semana,
noticias,…
9:45 – 10:30
ACTIVIDADES CURRICULARES: Unidad didáctica
(Trabajo individual, actividades de comprensión y
expresión)
RINCONES
10:30 – 11:15
TALLER: Alimentación y hábitos de higiene
ACTIVIDADES CURRICULARES
(Actividades de observación y experimentación)
DESCANSO
11:15 – 11:45 RECREO

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11:45 – 12:30 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Realización
12.30 – 13:15 ACTIVIDADES POR TALLERES: Manipulación, expresión
artística, psicomotricidad,…
13:15-14:00 JUEGO POR RINCONES
RECOGEMOS EL AULA Y DESPEDIDA
Recordamos lo que hemos hecho y lo que debemos traer o
hacer en casa.
EDUCACIÓN PRIMARIA
La jornada lectiva es de 9:00 a 14:00 horas, de lunes a viernes.
Horario de alumnos/as
PERÍODOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 – 9:45 ÁREA INSTRUMENTAL
9:45 – 10:30 ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
10:30 –
11:15
ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
11:15 –
11:45
RECREO
11:45 –
12:30
ÁREA INSTRUMENTAL, FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
12:30 –
13:15
ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ
13:15-14:00 ÁREA FORMATIVA O PSICOMOTRIZ

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ÁREAS INSTRUMENTALES MATEMÁTICAS Y LENGUA
ÁREAS FORMATIVAS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA,
CIENCIAS SOCIALES, INGLÉS, RELIGIÓN
Y VALORES.
ÁREAS PSICOMOTRICES ED. FÍSICA, ED. ARTÍSTICA
El reparto de áreas se realizará de esta forma en la medida de lo posible.
E.8.- APOYOS DEL CENTRO.
- E. INFANTIL, 1º Y 2º DE PRIMARIA.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
MARISA (2ºB)
MARINA (3B)
ELISA (2ºA)
MARINA(3B)
MARISA (4A)
MARGA (1ºA) ELISA (2ºA)
2ª
ELISA (1ºA)
ROSA(3A)
MARISA (4A)
SARA (1ºB)
ROSA(3A)
MARGA (2ºB)
MARIAN(4B) MARGA (2ºA)
3ª
MARISA (2ºB) MARGA (1ºB)
SARA (2ºB) VANESA(5B)
4ª
SARA (1ºB)
MARISA (1ºA)
ELISA (2ºA)
MARISA (1ºA) ELISA (1ºB)
5ª
MARISA (2ºA) VANESA(5B)
SARA (1ºB) MARISA(1ºA)
6ª
MARGA (2ºB)
CATI(5A)
ELISA (1ºA)
SARA (2ºA)

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- 3º, 4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
EVA (3ºB)
QUIQUE
(4ºA)
JOAQUÍN
(5ºA)
2ª
EVA (3ºB) JOAQUÍN (5ºA) JOSEFINA
(3ºA)
SEBASTIÁN
(4ºB)
QUIQUE (4ºA)
3ª
SEBASTIÁN
(4ºB)
LUIS (6ºB) LUIS (6ºB)
SEBASTIÁN
(4ºB)
EVA
JOAQUÍN
SEBASTIÁN
(4ºB)
4ª
JOSEFINA
(3ºA)
QUIQUE(4ºA)
ISABEL (6ºA)
LUIS (5ºB)
ISABEL (5ºB)
EVA (3ºB)
5ª
LUIS( 5ºB)
LUIS (5ºA)
ISABEL (5ºB)
6ª JOSEFINA
(3ºA) EVA (3ºB)
ISABEL (6ºA)
JOSEFINA
(3ºA)
SEBASTIÁN
(4ºB)
JOAQUÍN
(5ºA)
JOSEFINA
(3ºA)
E.9.-REUNIONES.
El siguiente calendario es una previsión la cual puede sufrir alguna
modificación:

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CALENDARIO DE REUNIONES
CURSO 2015 – 2016
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
3 5 2 11 15 4 2 1
Equipos DE nivel
2,11 5,26 2,23 11 1,15 4 2,16 2
Claustros
1 9 25 29 18 23 30
UNIDAD DE ORIENTACIÓN
14 19 16 1 18 22 1 11 9 13
Evaluaciones
EDUCACIÓN
INFANTIL
PRIMER
CICLO
SEGUNDO
CICLO
TERCER
CICLO
1º
14 de diciembre a
las 15:4 horas.
14 de diciembre a
las 15:45 horas.
14 de diciembre a
las 17:15 horas.
14 de diciembre a
las 17:15 horas.
2º
7 de marzo a las
15:45 horas.
7 de marzo a las
15:45 horas.
7 de marzo a las
17:15 horas.
7 de marzo a las
17:15 horas.
3º
6 de junio a las
13:00 horas.
7 de junio a las
13:00 horas.
8 de junio a las
13:00 horas.
9 de junio a las
13:00 horas.

51
 Se realizará como mínimo una reunión de padres por trimestre. Las de
inicio de curso, se han organizado del siguiente modo:
 Educación Infantil 3 años: viernes 4 de septiembre a las
10,00 horas.
 Educación Infantil 4 años: lunes 5 de octubre a las 17:00
horas.
 Educación Infantil 5 años: lunes 19 de octubre a las 17:00
horas
 Educación Primaria 1º: lunes 7 de septiembre a las 10,00
horas.
 Educación Primaria 2º: lunes 19 de octubre a las 17:00 horas.
 Educación Primaria 3º: martes 8 de septiembre a las 10:00
horas.
 Educación Primaria 4º: lunes 19 de septiembre a las 16:00
horas y a las 17:00 horas.
 Educación Primaria 5º: martes 8 de septiembre a las 12:00
horas.
 Educación Primaria 6º: lunes 19 de septiembre a las 17:00
horas.
E.10.-ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO.
EDUCACIÓN INFANTIL
 3 años A: Dª. Marina Valera Molina.
 3 años B: Dª. Rosa Torres Gómez.
 4 años A: Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo.
Comisiones actividades
complementarias
Navidad 30 DE NOVIEMBRE
Día de la paz 18 de enero
Carnaval 18 de enero
Día del libro 11 de abril
Fin de curso 24 de MAYO

52
 4 años B: Dª. Mª Isabel Moreno Aparicio.
 5 años A: Dª Vanesa Catalán de la Hoz.
 5 años B: Dª. Catalina Navarro Guillermo.
 Apoyo: Ana Pilar Gómez Fernández.
EDUCACIÓN PRIMARIA
 Primero A: Dª. Sara Martínez Villar.
 Primero B: Dª. Mª Isabel García Torres.
 Segundo A: Dª. Margarita Cebrián Cebrián.
 Segundo B: Dª. Elisa Moliné Fusalba.
 Tercero A: Dª. Eva María García Descalzo.
 Tercero B: Dª. Josefina Navarro Vega.
 Cuarto A: D. Sebastián Tolosa Cernicharo.
 Cuarto B: D. Enrique Martínez Torrente.
 Quinto A: D. Verónica Sánchez Rodríguez.
 Quinto B: D. Joaquín López García.
 Sexto A: D. Luis Alberto Cuesta Valera.
 Sexto B: Dª. Isabel Gil Sarrión.
ESPECIALISTAS
 Educación Musical: Dª. Mª. Ángeles González Gómez.
 Religión: Dª. Mercedes Prieto Sotos y D. José María Tévar Martínez.
 Inglés: Dª. María Marchante García (Infantil y Primer Ciclo), Dª. Josefina
Navarro Vega (3ºB) y D. Francisco Chacón Mora (3ºA, 4ºA, 4ºB y 3º
Ciclo).
 Educación Física: Dª. Cecilia Fernández Gómez (1º, 2º Y 4ºB) y Dª.
Verónica Sánchez Rodríguez (3º, 4ºA, 5º Y 6º).
 Psicomotricidad: Dª. Ana Pilar Gómez Fernández. (Educación Infantil).
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
 Audición y Lenguaje: D. Marcos Ortiz Paños (compartido con el CRA “La
Manchuela”).
 Orientadora: Dª. Irene Castillo García.
 Pedagogía Terapéutica: Dª. Aurora Nieto Pardo, Dª. María de los
Ángeles Torres Gómez.
 PTSC: Dª. María Llanos Lozano Serrano.

53
E.11.- ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO.
La distribución de espacios y aulas viene desarrollada en el P.E, aunque
no podemos dejar de recordar que el alumnado está dividido en dos edificios:
uno en el que se encuentra Educación Infantil y los cursos de 1º y 2º de
Educación Primaria, y otro en el que están los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º curso.
Esto dificulta enormemente la organización del Centro, provocando la pérdida
de apoyos en muchos casos.
No obstante señalar que tenemos graves problemas de espacio y es
preciso utilizar la biblioteca para alternativa a la religión, apoyos….
En 1º y 2º curso, se realizarán talleres de matemáticas, lengua y de
lectura una sesión semanal; para ello, aprovechamos los apoyos entre las
tutoras. El resto de sesiones se organizan según la materia y la actividad a
realizar, pudiendo ser en gran grupo, pequeños grupos, por parejas,
individual…
PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN 3 AÑOS DE
INFANTIL
El periodo de adaptación es el tiempo que el/la niño/a necesita para
integrarse en el colegio y establecer lazos afectivos dentro del mismo, con
maestros y compañeros.
El periodo de adaptación será elaborado por el equipo de ciclo y
contempla:
- El intercambio de información y acuerdo con las familias de los
alumnos/as, así como los mecanismos de colaboración para su mejor inserción
en el Centro a través de una reunión general con todas las familias y
entrevistas individualizadas con cada una de ellas. Durante el periodo de
adaptación las maestras entrevistarán durante la primera hora de la mañana a
dos familias cada día.
- La distribución flexible del horario para que, asegurando la presencia
de todo el alumnado, se facilite su incorporación gradual y se garantice el
horario normalizado en un periodo máximo de diez días lectivos a partir del
inicio de las clases en el centro, tal y como se establece en la Orden de
02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
colegios de Educación Infantil y Primaria.
Los principales objetivos son:
 Que conozca el colegio y sus normas básicas de funcionamiento.
 Conocer a la maestra y demás niñas/os.
 Que se desenvuelva con naturalidad en el medio en que se integra.

54
Los pasos a seguir para hacer más fácil la integración del niño/a serán:
 Reunión general con padres/madres.
 Entrevista individualizada con las familias.
 Incorporación escalonada de los/as alumnos/as.
Los/as niños/as se incorporarán en grupos pequeños (5-6 niños/as en
cada uno), en los primeros días y con una estancia de una hora. Así mismo,
aumentaremos el número de alumnos/as y el tiempo para que todos se vayan
conociendo.
Durante estos diez días lectivos, que dura el período de adaptación, que
irán del 9 al 23 de septiembre, los alumnos asistirán de la siguiente forma:
- Del 9 al 14 de septiembre: 1 hora en cuatro grupos de 5-6 alumnos por
clase
- Del 15 al 16 de septiembre: 1:00 hora en dos grupos de 10-12 alumnos
por clase.
- El 17 de septiembre: 1:30 horas dos grupos de 10-12 alumnos por clase.
- El 18 de septiembre: 2:00 horas todo el grupo completo de cada clase.
-El 21 de septiembre: 2:30 horas todo el grupo completo de cada clase.
-El 22 y 23 de septiembre: 3:00 horas todo el grupo completo de cada clase.
A partir del 24 de septiembre se incorporará todo el alumnado en horario de
9 a 13:00 horas.

55
E.12.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
Y LA CONVIVENCIA.
EL CLAUSTRO.
Los miembros del Claustro han sido enumerados con anterioridad. A
continuación se especifican los puntos que se tratan de forma periódica en los
Claustros que se celebran en cada curso escolar:
 Adjudicación tutorías y especialidades.
 Asignación comisiones.
 Propuestas reuniones tutorías.
 Calendario escolar.
 Información temas tratados en la reunión de Directores.
 Horarios personales. Apoyos.
 Normas de convivencia.
 Formación en el Centro.
 Programación General Anual, aportaciones o sugerencias.
 Riesgos laborables: Información simulacro de incendios.
 Actividades de Navidad.
 Evaluaciones. Resultados.
 Información del Ejercicio Económico y Presupuestos.
 Presentación de la Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.
EL CONSEJO ESCOLAR.
Este curso la composición del Consejo Escolar es la siguiente:
Director y Presidente................... Don Francisco José García Díaz
Jefa de Estudios........................... Doña Mª Ángeles Nieto Pardo
Secretaria..................................... Doña Cecilia Fernández Gómez
Representante del Ayuntamiento. Doña Carmen Navalón Pérez
Representante Personal de
Administración y Servicios…….. Don Julián Villena Torres
Representantes del Profesorado... Doña María de los Ángeles González
Gómez
Don Enrique Martínez Torrente
Doña Catalina Navarro Guillermo
Doña Josefina Navarro Vega
Doña Aurora Nieto Pardo
Representantes de Padres............ Doña Mª Mercedes González García

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Doña Mª Celina Pérez Cabezas
Don Nicolás Lorente Díaz
Doña Virgilia Muñoz Nieto
Representante del A.M.P.A…… Doña Mª Eugenia Legidos Tolosa
Representantes del alumnado… Don Alejandro López Murcia
Doña Carla Fajardo Pérez
Los puntos fijos que se tratan en cada uno de los Consejos Escolares que se
celebran en cada curso escolar son:
 Calendario escolar.
 Información temas tratados en la reunión de Directores.
 Normas de convivencia.
 Programación General Anual. Aportaciones o sugerencias.
 Evaluaciones. Resultados.
 Información reunión mantenida con el Ayuntamiento.
 Información del Ejercicio Económico y Presupuestos.
 Presentación Memoria final de curso. Aportaciones o sugerencias.
E.13. COMISIONES.
COMISIONES DEL CONSEJO
1. Comisión Económica:
Integrada por el Director (D. Francisco García Díaz), la Secretaria (Dª. Cecilia
Fernández Gómez) y un representante del sector de padres (Dª. Mª. Eugenia
Legidos Tolosa).
2. Comisión de Convivencia:
Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios
(Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), un representante del profesorado (Elisa Moliné
Fusalba), Orientadora del centro (Dª. Irene Castillo García) y un representante
de los padres/madres (Dª. María Mercedes González García). Se reunirá de
forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria cuando sea
necesario. A solicitud de la comisión podrán asistir a las reuniones de la misma
las personas que se considere necesario (ejemplo: Servicios Sociales…).
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Compuesta por el Director (D. Francisco José García Díaz), la Jefa de Estudios
(Dª. Mª Ángeles Nieto Pardo), la Coordinadora de Ciclo de E. Infantil (Dª.
Catalina Navarro Guillermo; los coordinadores de nivel: Sara Martínez Villar

57
(1º), Margarita Cebrián Cebrián (2º), Eva Mª García Descalzo (3º), Enrique
Martínez Torrente (4º), Joaquín López García (5º), Isabel Mª Gil Sarrión (6º); D.
Marcos Ortiz Paños; (Coordinador de Formación) e Irene Castillo García
(Orientadora del Centro).
F. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES.
Las actividades complementarias y extraescolares que se realizan
habitualmente son:
 Días señalados : (Día de la Constitución, Fiesta de Navidad, Día
de la Paz, Carnaval, Día del Padre, Día de la Madre, Día de la
Familia, Día del Libro, Día de la Interculturalidad, Día de Europa,
Fiesta fin de curso, etc..
Se han creado diferentes comisiones para cada actividad con la
representación de cuatro maestros del claustro en cada una de
ellas coordinadas por dos maestras responsables de las
actividades extraescolares, con el fin de unificar el objetivo a
trabajar en el Centro.
 Participación en concursos y charlas educativas.
 Salidas al entorno más cercano (Ayuntamiento, parque de
bomberos, panadería...)
 Asistencia a representaciones teatrales, musicales o
exposiciones.
 Realización de talleres y actividades relacionadas con Agenda 21
y con las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
 Visitas y viajes culturales (museos, granjas escuela, ciudades con
interés histórico o cultural...)
 Campañas de Solidaridad.
 Cuentacuentos y talleres con participación de los/as
padres/madres.
 Participación en las escuelas viajeras.

58
Para todas estas actividades, se utilizarán los recursos económicos y
materiales que consideremos precisos para llevar a cabo cada actividad. La
evaluación la realizarán el Equipo de Ciclo y los de Nivel una vez finalizadas las
actividades.
A continuación, se concretan las distintas programaciones relacionadas
con estas actividades:
Actividades
programadas
Fecha
prevista
Cursos o
ciclos a los
que afecta
En colaboración
con
Profesorado
responsable
Fiesta de Navidad
22 de
Diciembre
2015
Centro
completo
- Padres/ madres
- A.M.P.A.
- Coordinadora
de actv.
Extraescolares y
Comisión
“Festival de
Navidad”
- Tutores
Día de la Paz
29 de
Enero
2016
Centro
completo
-Servicios Sociales
- Familias
-A.M.P.A.
- Coordinadora
de actividades
complementarias
y Comisión “Día
de la Paz”
- Tutores
- Todos los
docentes
Carnaval
Febrero
2016
Centro
completo
Familias
- Coordinadores
de actividades
complementarias
- Tutores
- Todos los
docentes
Jornadas
medioambientales
Durante
todo el año
Primaria
Padres/madres
Ayuntamiento
- Equipo
Directivo
- Tutores
Día del Libro
22 de
Abril 2016
Centro
completo
- Ayuntamiento
- Editoriales
- Biblioteca
Municipal
- Coordinador
de actividades
complementarias
- Tutores
Club de lectura
Todo el
curso
3º,4º,5º y 6º
curso de
Ed.
Primaria.
- Ayuntamiento
- Biblioteca
Municipal
- Tina Martínez
-Jose Arsenio
- Tutores

59
Salidas y viajes:
-En la localidad
-Fuera de la
localidad
-Fin de curso
Todo el
curso
Infantil y
Primaria
- Junta de
comunidades
- Ayuntamiento de
Casas Ibáñez
- Diputación
-A.M.P.A.
- Tutores
- Especialistas
Día de Europa
9 de Mayo
2016
Centro
completo
- Consejería CLM
- Sección Europea
Todos los
docentes
Fiesta de Fin de
Curso
21 de
Junio 2016
Centro
Completo
AMPA
Padres/madres
Todos los
docentes
 ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL AMPA.
1. INICIACIÓN AL DEPORTE.
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Lunes de 17:30 a 18:30 h.
INFANTIL 5 AÑOS, 1º y 2º DE
EDUACIÓN PRIMARIA
Lunes de 16:30 a 17:30 h.
2. CUENTACUENTOS/TEATRO INFANTIL.
INFANTIL 3, 4 y 5 AÑOS Viernes de 17:00 a 18:00 h.
3. BAILE.
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Martes de 17:00 a 18:00 h.
INFANTIL 5 AÑOS Martes de 16:00 a 17:00 h.
1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves 17:00 a 18:00 h.

60
4. INGLÉS
INFANTIL 3 y 4 AÑOS Miércoles de 17:30 a 18:30 h.
INFANTIL 5 AÑOS Y 1º Jueves de 17:00 a 18:00 h.
1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Miércoles de 17:30 a 18:30 h.
4º y 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Jueves de 16:30 a 18:00 h.
5. INFORMÁTICA.
NIVEL MEDIO Martes de 17:00 a 18:00 h.
NIVEL AVANZADO Martes de 16:00 a 17:00 h.
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO.
PRESUPUESTO DE CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE
SEPTIEMBRE DE 2015
La elaboración del presupuesto se realizó a principios de año tomando como
base la Cuenta de Gestión y analizando lo gastado en cada programa y cuenta
del curso anterior con el fin de que sea lo más realista posible. No obstante,
debemos tener en cuenta que la ejecución del presupuesto puede variar en
función de las necesidades de gasto no previstas que puedan ir surgiendo.
A continuación se adjunta la comparación de ingresos y gastos con el
presupuesto oficial a fecha 01/09/2015 generado por el programa oficial de
gestión del Centro (GECE), recordando que dicho presupuesto fue aprobado
en Consejo Escolar el día 26 de enero de 2015.

61
INGRESOS
El presupuesto asignado por la Consejería de Educación para el año 2015
quedó establecido en 7.394,19€, de los cuales a fecha 1 de septiembre hemos
recibido 2.857,68€. Se realizó un primer pago con importe de 1.478,68 € el
27/03/2015 y un segundo pago de la misma cantidad el día 30/04/2015.
Hay varios ingresos en la cuenta 102 - OTROS RECUSOS, correspondientes
a:
- Cuenta 10203 - Prestación de servicios: 5.998€, aporte de los
alumnos/as de los cursos 2º, 4º y 6º curso por los viajes realizados.
- Cuenta 10207 – Otros ingresos autorizados: aportación AMPA para la
compra de pizarra digital cursos 3º y 4º de Educación Primaria.
- Cuenta 10201 - Legados y donaciones legalmente adquiridos: 1.323 €,
donación de los alumnos de 4º curso procedente del Proyecto de
emprendedores “Vamos al mercadillo” para la compra de una pizarra
digital.

62
En la cuenta 103 – OTRAS ADMINISTRACIÓNES PÚBLICAS, más
concretamente en la 10303 –Diputación provincial, hay un ingreso de 260€ por
la participación en el Programa Agenda 21 Escolar.
GASTOS
Los criterios con los que se distribuyeron los gastos en el Presupuesto se
hicieron en base al porcentaje de gasto de años anteriores, por lo que es
orientativo. Hemos ido realizando los gastos estrictamente necesarios ya que
el presupuesto es muy ajustado. A continuación se detallan las diferentes
cuentas y los gastos realizados hasta el día 1 de septiembre:
A la cuenta 204: Mobiliario y enseres, se destina gran parte del presupuesto
ya que se contabilizan los gastos de mantenimiento de las fotocopiadoras y la
lectura de las copias realizadas. Gasto realizado: 675,20€.
En la cuenta 205: Rc de equipos informáticos, se destina una cantidad para el
arreglo y mantenimiento de equipos informáticos, por el momento no se ha
contabilizado ningún gasto.
La mayor parte del presupuesto se destina a la cuenta 206: Material de oficina,
donde se recogen los gastos ordinarios de material de oficina no inventariable:
papel, impresos, tijeras, grapadoras, archivadores, prendas, revistas, libros,
tóner de las impresoras, cartuchos de tinta, CD, etc. Gasto realizado:
1.113,92€.
En la cuenta 207: Mobiliario y equipo, hay contabilizado un gasto de 1.222,10€,
correspondiente a la adquisición de una pizarra digital para los cursos 3º y 4º
de Educación Primaria, con la aportación del AMPA (festival de Navidad) de
766,05 € y aportación del Centro de 456,05€.
En la cuenta 208: Suministros, se contabilizan gastos de medicamentos, papel
higiénico, material deportivo y cultural, material para actividades docentes, de
ferretería…etc. Gasto realizado: 1.387,86€.
A la cuenta 209: Comunicaciones: se destinan los gastos relativos al teléfono
fijo y las tres líneas móviles. Gasto realizado: 370 €.
La 212: Gastos diversos, es la cuenta en la que se recogen gastos derivados
de actividades complementarias y culturales, en general se puede incluir lo que
no esté incluido en otras cuentas. Se han contabilizado los gastos de los viajes
realizados por los alumnos de 2º, 4º y 6º curso. Gasto realizado: 6.104,07€.
En la cuenta 213: Trabajos realizados por otras empresas, es donde se refleja
el gasto del contrato y mantenimiento de la alarma. Gasto realizado: 392,48€.

63
Los gastos se ejecutarán priorizando aquellos cuya justificación es más clara
y evidente para la consecución de los objetivos marcados en la PGA. A fecha 1
de septiembre de 2015 el estado de cuentas queda de la siguiente manera:
Los objetivos para este curso escolar son los siguientes:
 En cuanto a ingresos:
- Que las autoridades pertinentes cumplan con las partidas
presupuestarias e ingresen al Centro el dinero pendiente.
- Intentar aumentar el presupuesto para poder marcar objetivos más
ambiciosos. Justificar ante la Administración la necesidad de
aumento del presupuesto para gastos de funcionamiento, debido a
las características físicas, ya que muchos de los gastos se duplican
y/o triplican.
 En lo referente a gastos:
- Renegociar los diferentes contratos de mantenimiento que tiene el
Centro estudiando la posibilidad de reducir costes.
- Continuar manteniendo reuniones periódicas con el Ayuntamiento
con el fin de conseguir un mantenimiento más eficiente del Centro.
- Dotar de presupuesto a las 18 tutorías y a las diferentes
especialidades para poder adquirir el material que consideren más
necesario para su aula (50€ por tutoría y especialista para este curso
escolar).
- Adquirir libros de lectura para renovar las bibliotecas de aula.
Letra A1
422A 3.029,59€

64
H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA PARA
EL CURSO 2015-2016.
PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.
EQUIPO DE EVALUACIÓN
 Coordinador/a: Equipo Directivo
 Secretario/a: Orientadora, Maestros/as que forman la CCP y
Coordinadores de Nivel.
La responsabilidad en el desarrollo del proceso de evaluación va a
recaer en:
1. El Equipo Directivo del Centro, que promoverá las iniciativas oportunas
para que la evaluación tenga lugar anualmente y participen todos los
sectores de la comunidad escolar.
2. El Claustro, que evaluará los resultados académicos y la aplicación de
la normativa actual.
3. El Consejo Escolar, que tras valorar las aportaciones de los distintos
sectores de la Comunidad Educativa tomará la decisión de hacer las
modificaciones oportunas.
Si se considera necesario se solicitará el asesoramiento de técnicos o
instituciones para el buen seguimiento y evaluación del proyecto.
Este curso escolar, se llevará a cabo la evaluación de los ámbitos y sus
correspondientes dimensiones de la evaluación del Centro según marca la
Resolución 30/05/2003, pero haciendo especial hincapié en aquellos aspectos
que sufran cambios y modificaciones durante el presente curso:

65
ÁMBITO1 1. VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
PRIMERTRIMESTRE
1.1. Condiciones materiales, personales y funcionales
1.1.1. Infraestructuras y equipamiento
1.1.1.1. Cuestionario de valoración docente
1.1.1.2. Cuestionario de valoración para los alumnos (3er
ciclo)
1.1.1.3. Cuestionario de valoración para familias
1.1.1.4. Valoración de los resultados
1.1.2. Plantilla y características del profesorado
1.1.2.1. Cuestionario de valoración docente
1.1.3. Características del alumnado
1.1.3.1. Cuestionario del tutor/a
1.1.3.2. Valoración del equipo docente (tutor-
especialistas)
1.1.3.3. Valoración final del claustro
1.1.4. Organización de grupos y distribución de tiempos y
espacios
1.1.4.1. Cuestionario para docentes
1.1.4.2. Valoración del claustro (individual)
TERCERTRIMESTRE
1.2. Desarrollo del currículo
1.2.1. Programaciones didácticas de áreas y materias
1.2.1.2. Análisis docente por el claustro
1.2.1.3. Cuestionario de análisis del alumnado por
materias
1.2.1.4. Análisis del alumnado por el claustro
1.2.1.5. Análisis de datos de alumnado y docentes
1.2.1.6. Evaluación del trabajo docente. Cuestionario
individual
1.2.1.7. Valoración de la evaluación del trabajo docente
(individual)
1.2.2. Programación de las medidas de atención a la diversidad
del alumnado y la orientación educativa
1.2.2.2. Cuestionarios de acción tutorial para las familias
(2)
1.2.2.3. Cuestionario para el alumnado
AL
FINALIZAR
CADA
TRIMESTRE
1.3. Resultados escolares
1.3.1. Registro de evaluación trimestral de notas
1.3.2. Cuestionario para el alumnado
1.3.3. Valoración del tutor
1.3.4. Registro de evaluación final de notas

66
ÁMBITO2
1. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
PRIMER
TRIMESTRE
2.1. Documentos programáticos del centro
2.1.1. Cuestionario para docentes
2.1.2. Análisis valorativo de resultados
TERCERTRIMESTRE
2.2. Funcionamiento
2.2.1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la
gestión. Órganos didácticos
2.2.1.1. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del
claustro
2.2.1.2. Cuestionario docente sobre el funcionamiento del
equipo directivo
2.2.1.3. Cuestionario de docentes y miembros del consejo
escolar sobre el funcionamiento del mismo
2.2.1.4. Valoración y análisis de resultados
2.2.2. Administración, gestión económica y de los servicios
complementarios
2.2.2.2. Cuestionarios para las familias usuarias
2.2.2.3. Cuestionario de valoración
2.3. Convivencia y colaboración
2.3.3. Cuestionario para familias
2.3.4. Valoración y análisis
ÁMBITO3
1. VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO
PRIMER
TRIMESTRE
3.1. Características del entorno
3.1.1. Cuestionario para familias
3.1.2. Cuestionario para el equipo directivo
3.2. Relaciones con otras instituciones

67
3.2.1. Cuestionario para el A.M.P.A
3.2.2. Cuestionario para el ayuntamiento
3.2.4. Cuestionario para la unidad de Orientación
3.2.5. Análisis valorativo
3.3. Actividades extraescolares y extracurriculares
3.3.2. Cuestionario para las familias
ÁMBITO4
1. VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN,
FORMACIÓN E INNOVACIÓN
PRIMER
TRIMESTRE
4.1. Evaluación, formación e innovación

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