1.
Модель компетентностно ориентированного
учебно-воспитательного, коррекционного процесса
Содержание образования детей с ОВЗ
Методы обучения
Формы организации
учебно-познавательной деятельности
Способы обучения

2.
ТЕХНОЛОГИИ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ВНЕДРЕНИЮ ИДЕИ
Проблемного обучения
Личностно ориентированное обучение
Схемно-знаковых моделей учебного материала
Интерактивное обучение
Проектное обучение

3.
Сфера актуального
развития
(уже сформированного
качества)
Развивающее обучение
(по Л.С.Выготскому)
Дидактические принципы:
Зона ближайшего развития
-целенаправленное развитие ребенка на основе комплексно развивающей
системы;
-системность и целостность содержания;
-осознание ребенком ценности процесса обучения;
-включение в процесс обучения рациональной и эмоциональной сфер;
-проблематизация содержания;
-вариативность процесса обучения;
-индивидуальный и дифференцированный подход.

4.
Проблематизация содержания
Рациональная и эмоциональная сферы в
процессе обучения
Ведущая роль теоретических знаний
Системность и целостность содержания
Обучение на высоком уровню трудности
Осознание ребенком процесса обучения
Продвижение в изучении материала
быстрыми темпами
Целенаправленное развитие
Вариативность процесса обучения

5.
,Кто никогда не был ребёнком
.никогда не будет взрослым
.Ч Чаплин

6.
КарусельМалые группы,
экспертные
группы
Ротационные
тройки(2+2=4)
Мозговой
штурм
работа в
тройках
Незаконченное
предложение
Работа в
парах
Общий круг -
«микрофон»

7.
Обучение других, быстроеприменение полученныхзнаний, негайне застосування
Обучение других, быстроеприменение полученныхзнаний, негайне застосування
Упражнения.Самостоятельное,активное чтение
Упражнения.Самостоятельное,активное чтение
Демонстрация спояснениями.
Демонстрация спояснениями.
Вербальноев
осприятие
Вербальноев
осприятие
Чтение
Чтение
90%90%
70%70%
40%40%
20%20%
10%10%

8.
Сравнение
Сопоставление
Противопоставление
факты Сиситематизация,
обобщение
Методподачиматериала
крупнымиблоками

9.
Методический прием
технологии развития критического мышления
Розбивка на
кластеры
Взаимно-
желаемое
Узнать –узнали я
Маркировочная
таблица
Маркирование
текста
Ключевые
термины
Проведение дискуссии

10.
МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
проблемный
Эвристический
/частично-
поисковый/
Поисковый
Исследовательский

11.
Алгоритм работы над
проектом
Н.В.Бухлова
Проблема
Продукт
Планирование
Поиск информации
Презентацiя
Перспектива
Портфолио
Продукт
Презентация

12.
Над проектом работали:
Собко Ирина
Медведева Татьяна
Лихацкая Марина
Меркулов Евгений
Тополов Алексей
Руководитель проекта
учитель русского языка и лит
Козинец Р.В

13.
Тут через трубу одной из хаты
клубами повалил дым и пошел
тучею по небу, и вместе с
дымом поднялась ведьма верхом
на метле. Вдруг с
противоположной стороны
показался черт."

14.
Диканька в то время была
небольшая деревенька, с
белёными хатами-
мазанками, крытыми
соломой, во дворе у
каждого колодец – журавль,
сады.
Диканька – это поселок городского типа
(с 1957г),
в 29 км от железнодорожной станции
Полтава.

15.
««Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружилиКучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили
Оксану. Крик, хохот, рассказы оглушили кузнеца. Все спешилиОксану. Крик, хохот, рассказы оглушили кузнеца. Все спешили
рассказать красавице, что-нибудь новое, выгружали мешки ирассказать красавице, что-нибудь новое, выгружали мешки и
хвасталисьхвастались паляницами, колбасами, варениками, которые успелипаляницами, колбасами, варениками, которые успели
уже набрать довольно за свои колядки".уже набрать довольно за свои колядки".