DOCTORADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
TRABAJO FINAL
“LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN:
¿DERECHO O RETO?”
DOCTOR: JAIME RAMOS LEYVA.
MAESTRO: OMAR SINAÍ VELÁZQUEZ REYES.
GENERACIÓN: 4TA. SEDE: ZACATECAS GRUPO: “B

“SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN: ¿RETO O DERECHO?”
INTRODUCCIÓN.
La sociedad de la información esta en periodo de transición, puesto que la
información que se posee no es suficiente para trascender dentro de la época
que se esta viviendo, la humanidad esta requiriendo nuevos y mejores
adelantos científicos-tecnológicos. Es necesario transitar a una sociedad del
conocimiento puesto que la información que se tiene no es suficiente para
innovar, construir o generar aprendizajes que realmente pongamos en práctica
en este mundo global.
Es necesario que la sociedad del conocimiento vaya más haya de la
barrera de la información, genere nuevas condiciones para traspasar las
fronteras geográficas del mundo establecidas por la misma naturaleza y poder
universalizar información que en ocasiones esta dentro de la utilidad de la
sociedad, que permita desarrollar oportunidades económicas que ayuden a
mejorar su calidad de vida.
Para poder globalizar la información, así como los conocimientos es
necesario establecer mecanismos de ayuda mutua entre las naciones con un
importante desarrollo industrial, así como las naciones que cuentan con
problemas de cobertura tecnológica para poder invitar a sus pobladores a
ingresar al internet. La cobertura de los servicios de comunicación es una
realizad que todavía no se tiene, así como la libertad de expresión en los
medios informativos.
“La sociedad mundial de la información en gestación sólo cobrará
su verdadero sentido si se convierte en un medio al servicio de un
fin más elevado y deseable: la construcción a nivel mundial de
sociedades del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para
todos, y sobre todo para los países menos adelantados.”
(http//www.unesco.org/publications, 2005:29)

La escuela tal como la concebimos también esta transformando su
proceder en las prácticas pedagógicas, se está utilizando nuevas formas de
enseñar así como aprender, por medio del ciberespacio como vínculo de la
escuela y el alumno, es novedosa pero con distintos puntos de vista
encontrados que se discuten la paternidad del conocimiento.
“...El lugar del docente como el lugar exclusivo del que sabe está
puesto en cuestión por la explosión de los medios electrónicos de
comunicación y el acceso al saber a través de mecanismos no
escolares. Lo rígido y lo permanente ya no son cualidades
funcionales sino, al contrario dificultades que se encuentran en la
práctica escolar” (Novak,1982:32).
El presente ensayo tratará de analizar e identificar algunas temáticas
planteadas en la sociedad del conocimiento, que tienen como objetivo principal
conocer la trascendencia que tienen hoy en día las tecnologías de la
información, así como establecer un modelo curricular para que pueda ser
punto de partida para entender la nueva época en la que estamos inversos
para generar nuevos conocimientos que ayuden a elevar la calidad de vida de
una sociedad.
De esta manera trataremos puntos que tienen que ver con la educación de
nuestro país, así como en los países de otras partes del mundo, buscando dar
solución a una pregunta muy relevante ¿La Educación es un derecho o un
reto?, dando argumentos validos para sustentar las concepciones, así como lo
indagación, vinculación que existe entre el aprendizaje centrado en los
estudiantes, la información como fuente del aprendizaje, el conocimiento como
punto de llegada y punto de partida, y las NTIC como medio o instrumento
articulador que nos ayude a conformar el preste trabajo.
Trataremos de mencionar los puntos a favor y en contra de la intención de
desaparecer la escuela tradicional, como la concebimos por mucho tiempo,
para poder analizar críticamente, sí realmente conviene a la humanidad
transitar a nuevas formas de adquirir el conocimiento por medio de una
maquina o se es necesario socializar aquellas situaciones que resultan

complejas, tendremos que mirar la problemática fríamente, sin
sentimentalismos permitiendo enjuiciar la razón con la realidad.
DESARROLLO.
La inclusión de nuevas tecnologías de la información a detonado la nueva
era de una sociedad cada vez más exigente, la del conocimiento. Esta era se
ve caracterizada por nuevas tendencias a descubrir, explorar y construir nueva
información que sirva para mejorar la calidad de vida de nuestra sociedad, es
por ello que nos encontramos en una época crucial en la historia del
conocimiento científico-tecnológico del ser humano.
La revolución de la información ha permitido llevar al máximo la
comercialización de adelantos tecnológicos cada vez más importantes en todas
las áreas de la ciencia, así como en la composición de las nuevas sociedades
del conocimiento. La inclusión de nuevos saberes posibilita la creación de
futuros conocimientos prácticos que han de servir para la construcción de
nuevas e innovadoras técnicas de la utilización del internet, esto por medio de
la libertad de expresión.
“La revolución de la información, ya que sólo las búsquedas
pertinentes de información, los intercambios, las discusiones, los
debates democráticos y las actividades científicas o creativas
libres pueden hacer que la información se convierta en
conocimiento. La libertad de expresión es, por lo tanto, la que
garantiza la posibilidad y la perdurabilidad de auténticas
sociedades del conocimiento”. (http//www.unesco.org/publications,
2005:39)
Hoy en día la red digital permite realizar diversas tareas de carácter
informativo, de comunicación, así como de interacción con diversas personas
que están conectadas entre si, compartiendo saberes que difícilmente en otras
épocas del tiempo se llevaban a cabo, por medio de maquinas que han
trasformado totalmente la vida de la sociedad mundial.

Los problemas de los cuales se enfrentan los investigadores, científicos e
individuos que construyen contenidos digitales son las brechas digitales de las
cuales existen en sus distintos tipos obstaculizando la creación de este tipo
información y conocimientos que generan ingresos económicos, para la
sociedad en general se utilizan con distintos fines que ayudan a mejorar su
calidad de vida.
Es por ello que los productos comercializables de carácter inmaterial
alcanzan económicamente una cantidad de bonos de dinero muy importante en
los mercados de valores, de los cuales es necesario enunciar que gran parte
de esto son generados por personas jóvenes que incursionan de manera libre y
sin restricciones fiscales, esto no significa que el conocimiento que se muestra
en las redes de información sea verídica o confiable.
“El auge de lo virtual multiplica el ámbito de lo posible. No
obstante, existe también un aspecto negativo: la posibilidad cada
vez mayor de adulteraciones, falsificaciones, imitaciones y
disimulaciones. Los factores que propician la fluidez de los
intercambios entrañan también un riesgo de desinformación.”
(http//www.unesco.org/publications, 2005:59)
Las tecnologías darán pauta para desarrollar mejores y diversas
herramientas pedagógicas que estimulen en las generaciones venideras
mejores expectativas de crecimiento en lo personal, profesional, así como en lo
cultural en pos de mejores expectativas de vida.
Es por ello que tocaremos cuatro puntos importantes de los cuales nos
servirán para mencionar nuestro modelo curricular basado en una educación a
distancia que mejore e interprete una pedagogía más amplia de lo que la
sociedad de la información requiere en ese camino de transición al
conocimiento.
Estos campos son:
a) EL APRENDIZAJE CENTRADO EN LAS REDES DE ESTUDIANTES.
Las transformaciones tecnológicas han venido a modificar la
concepción de la implementación de nuevas formas de aprender en el aula de
clases utilizando el ciberespacio para ello. Este tipo de novedades han tenido

un auge muy importante en las instituciones privadas que ofertan como modelo
educativo la educación a distancia, modificando la estructura tradicional de
impartir pedagogía en los espacios áulicos.
La escuela del siglo XXI esta pensada para que los alumnos que quieran
tener educación a distancia este al alcance de todos, proporcionando las
herramientas tecnológicas para que el conocimiento sea funcional, que
ayuden a crear condiciones para tener adelantos propiamente especializados
en una sociedad cada vez más exigente.
Estos retos de la presente época nos llevan a analizar la problemática que
se cuenta para poder llegar al fin que es estar en una constante actualización
de los conocimientos prácticos que demanda la vida cotidiana en sociedad.
Donde se propicia la pérdida de algunos aspectos que vulneran la conciencia
de los individuos para crear seres egocentristas que conforman parte del
sistema informático como lo es el internet.
“Una de estas consecuencias es sin duda la pérdida del sentido
colectivo, concretamente del sentido de lo nacional y regional
(latinoamericano), las redes no generan voluntades colectivas; por
el contrario nos involucran en una perspectiva universalista de la
información pero desde una plataforma individualista: la
computadora y yo.” (RODRÍGUEZ, 2001: 20)
Es indispensable que en nuestro modelo curricular que comenzaremos a
mencionar exista el aprendizaje cooperativo en el cual por medio de una red
social creada para los estudiantes se puedan compartir experiencias, como
aprendizajes generados por los mismos alumnos que se interesen por la
investigación educativa, científica o metodológica, dado que es la forma más
eficaz de producir conocimiento valiéndose de recursos digitales para ello.
El modelo curricular debe de incluir un perfil de competencias que el
estudiante debe desarrollar en una preparatoria tecnológica con fines de
acceder a una carrera técnica posterior al nivel de bachillerato:
PERFIL DEL ESTUDIANTE:
 Utilizar un Lenguaje oral y escrito adecuado.

 Manejar un razonamiento lógico, así como una argumentación.
 Poder indagar, analizar, seleccionar la información que se le muestra
haciendo uso de las herramientas tecnológicas para ello.
 Explicar procesos que ocurren en la realidad que se le presenta para la
toma de decisiones.
 Practicar los principios y valores éticos que se mencionan en los
derechos humanos para una convivencia sana, así como participar
democráticamente en la vida escolar al lado de sus compañeros.
 Trabajar de manera colectiva en el diseño de proyectos tecnológicos
que beneficien la creatividad, innovación científica de la institución.
 Reflexionar entorno a sus capacidades físicas, psicomotrices, así como
a las expresiones culturales, artísticas y sociales del mundo que le
rodea manteniendo un equilibrio en su persona.
 Desempeñarse como capturista de datos, haciendo uso de los
programas del ordenador con gran facilidad.
 Utilizar navegadores, buscadores, así como una plataforma digital que
servirá para tener contacto con la institución que le proveerá de la
educación media superior a distancia.
Todas estas competencias se desarrollarían en 3 años, utilizando sesiones
presenciales que mantendrían los vínculos entre la institución y los interesados.
La nueva idea de mejorar nuestras instituciones es dejar de lado la
pasividad que muestran los alumnos al enfrentarse con prácticas pedagógicas
tradicionalistas que reducen la visión integral de una educación lancasteriana
“yo enseño, tu aprendes” como los mencionaría Oscar Picardo:
“los estudiantes deberán dejar la pasividad tradicional y
transformarse en un agente activo en la búsqueda de
información; además deberán trabajar colectivamente en equipo
intentando en todo momento: acceder a la información
pertinente, administrar e interpretar la información, y sobre todo
“crear” información.”(PICARDO / ESCOBAR: 2002, 113)
Con esto los alumnos que estén dentro de la institución en la cual
enunciamos mantendrán una educación de calidad que este acorde a las

necesidades actuales que demanda nuestra sociedad cada vez más exigente
de los pueblos, ciudades o metrópolis del planeta tierra.
b) LA INFORMACIÓN COMO FUENTE DEL APRENDIZAJE.
La información que se muestra en el internet ayuda a despejar dudas que
se tengan sobre conocimientos que están confusos o que se requiere tomar
para generar aprendizajes nuevos. Los saberes novedosos se va a lograr en
cierta medida por medio de la investigación de campo en la cual, existirán
factores que favorezcan la interpretación de los resultados, como lo es la ayuda
de los recursos informáticos que posibilitan la transferencia de datos a mayor
velocidad y en tiempo real.
Pero existen limitantes de las que carece gran parte de la sociedad como
son los conocimientos en el campo informático. El manejo de estas
herramientas tecnológicas dificulta la producción de aprendizajes para gran
parte de las personas con una edad productivamente hablando, con ello se
están separando la población en dos esferas muy marcadas las que conocen y
maneja estas herramientas y los que son conocidos como “analfabetas
funcionales” que también conlleva el manejo del idioma ingles.
“Hasta hace muy poco, el analfabetismo era sinónimo de la
ausencia de capacidades de lecto-escritura; hoy, el mercado
laboral, paulatinamente ha creado un nuevo “Analfabetismo
Funcional”. Este tipo de analfabetismo funcional, “por el momento”
incluye dos carencias: utilización de recursos informáticos y
dominio del idioma inglés.” (PICARDO / ESCOBAR: 2002, 116)
En el modelo que se propone es indispensable manejar la información por
medio de aparatos electrónicos que posibiliten la interacción entre el
maestro(a) – conocimiento – alumnos(as) con ello la competencia digital
tomara un sentido de vinculación, así como los parlantes manejaran dos
idiomas que ayudara para la comunicación entre las red social creada.
Pero esto no se podrá lograr si existiesen barreras que lo impidan, como lo
es la falta de capacitación entre los que formarían parte de este circulo de
aprendizaje, para poder utiliza la plataforma, la red social, así como las clases

en línea, seria necesario clases presenciales y grupales sobre el manejo y
utilización de estos recursos.
Es por ello que seria un reto manejar una plataforma de manera que los
actores que participaran utilizando dos idiomas a la vez, transmitiendo la
información de manera escrita en diferentes idiomas para el desarrollo de la
clase.
Las capacitaciones tendrían que ir encaminadas a que los mismos
maestros capacitaran antes que a los alumnos, a los mismos docentes para
poder comunicar de manera real lo que se pretende realizar con la plataforma,
red social, así como en la implementación del idioma ingles.
“las capacitaciones deben ser diseñadas y ejecutadas por
maestros y maestras que conozcan la realidad, y que hallan tenido
la experiencia real y la suficiente autoridad ética para ser
orientadores. “(PICARDO / ESCOBAR: 2002, 118)
La información tomara una relevancia mayor cuando los maestros
transmitan la forma adecuada a los alumnos de la utilización de los recursos
con un fin de educar a una institución media superior. Con ello se estará
aprendiendo con la información que den los capacitadores.
Indiscutiblemente se tendrá que manejar esas capacitaciones por medio
presencial, así como hacer pequeñas pruebas a distancia con el fin de evaluar
el sistema que se pretende implementar para la comunicación.
Es por ello que la información toma un papel relevante en la utilización y
manejo de los aprendizajes, ¿hasta donde podemos llevar esa información de
manera virtual? O por lo contario ¿hasta donde la podremos llevar
presencialmente hablando los aprendizajes?
Es difícil preciar con palabras claras qué es mejor para aprender, pero
pudiéramos mencionar que la utilización de las dos formas de son buenas para
educarse, con la diferencia que se tienen ventajas y desventajas que posibiliten
mejorar los aprendizajes de los alumnos con mayor facilidad.
Las herramientas tecnológicas que utilizamos actualmente para aprender
indiscutiblemente ha cambiado la forma de compartir datos que

educativamente ha traído buenos resultados en instruir cognitivamente a quien
lo necesite, muchas veces con el apoyo de instituciones de prestigio para ello.
“Efectivamente, Internet puede ofrecer y garantizar estudios de alta
calidad –tanto o más que la presencial- siempre y cuando la
seriedad de los programas esté respaldada por ciertos criterios
institucionales, empezando por el prestigio de la institución, y
siguiendo por la calidad de los tutores y tutoras.”
(PICARDO / ESCOBAR: 2002, 110)
Pero por otro lado lo que la escuela digital todavía no ha podido demostrar
su efectividad es en el inculcar y practicar valores éticos por ello la escuela
tradicional tal y como la concebimos, sigue tomando relevancia a pesar de los
tiempos.
“La educación como formadora de ciudadanos, pensantes
formadora de valores que dan sentido a la vida digna, formadora de
un hombre crítico comprometido con su realidad, un ser social que
como tal debe su existencia no sólo a su individualismo a su ego,
sino al hecho de vivir con otros (en sociedad) sin los cuales no
podría existir, es decir, la solidaridad humana, el respecto, no
puede ser transmitido por los revolucionarios medios
informáticos.” (RODRIGUEZ, 2001:21)
Es por ello que se requiere visualizar la escuela desde estos dos aspectos
a distancia o presencial para poder encontrar una propuesta de invasión tanto
educativa como tecnológica, que propicie nuevas oportunidades de generar
conocimiento científico, así como nuevas investigaciones educativas que
revolucionen la educación en nuestro país, así como en el mundo entero.
c) EL CONOCIMIENTO COMO PUNTO DE LLEGADA Y PUNTO DE
PARTIDA.
La escuela como institución siempre será un punto de llegada y de partida
del conocimiento es por eso que la institución como tal, toma un papel
importante en la educación de las personas.

El modelo curricular pretende tener un espacio físico en el cual brinde la
oportunidad de exponer las dudas sugerencias, conocimientos que hemos
adquirido en el internet, sustentándolo con bibliografía adecuada a la edad de
los estudiantes, así como brindar un espacio dentro de nuestra escuela para
mantener una biblioteca digital de los trabajos hechos por los alumnos de esta
institución para que los que vienen puedan hacer uso de esto.
“la escuela debe transformarse en un “centro de acopio
informacional”, y debe destinar un espacio central -¿la biblioteca?-
como depósito y fuente de información, que se articule con el o la
docente, con los y las estudiantes y con el aula.” (PICARDO /
ESCOBAR: 2002, 110)
Es por ello que el modelo que presentamos mejore las formas de seguir
dando pedagogía por medio de la articulación entre los que conforman la red
educativa.
d) LAS NTIC COMO MEDIO O INSTRUMENTO ARTICULADOR.
Las tecnologías han venido a dilucidar un panorama diferente de la forma
de comunicarnos por medio de ellas, que modernizan los aspectos prácticos
del actuar del ser humano. Es por ello que la educación sigue cambiando su
actuar en la conducción del aprendizaje, por medio de herramientas
tecnológicas que han acercado la cultura a niveles exponenciales de la raza
humana.
El modelo por el cual mencionamos tiene la característica de es ha
distancia con sesiones presenciales para vincular la institución con el
conocimiento científico, educativo, tecnológico así como metodológico por lo
cual es necesario mencionar que el internet será nuestro lenguaje de mejorar la
educación media superior de nuestra localidad.
“internet es efectivo pedagógicamente para: hacer que aparezcan
nuevas formas de trabajo grupal y asincrónicas, posibilita nuevos
vehículos de información más veloces y simultáneos que superan
los obstáculos de tiempo y espacio y permite utilizar más y
mejores recursos: bases de datos, museos, software, bibliotecas

digitales, redes especializadas, multimedia, fotos digitales,
revistas electrónicas, buscadores, tutoriales, etc.”
(PICARDO / ESCOBAR: 2002, 110)
Es por ello que el internet ayudara indudablemente para que el modelo
curricular que mencionamos este vigente dentro de lo actual, revolucionado la
educación nacional e internacional.
CONCLUCIÓN.
La sociedad del conocimiento se encuentra en un periodo de transición
entre la información así como del conocimiento, a causa de las necesidades de
la sociedad por el avance de las tecnologías de la información, que han
detonado la utilización de nuevas formas de comunicación entre la sociedad.
La comercialización a gran escala de productos, así como de contenidos
que tienen que ver con lo inmaterial del conocimiento dentro del internet,
propiciando el estallido de nuevas e innovadoras tecnologías de la información.
Las nuevas formas de comunicarse más adelantas, sofisticadas, así como
innovadoras están causando diferentes formas de construir cognitivamente el
conocimiento, llevando el pensamiento cerebral a una evolución más
apresurada del entendimiento de la información.
También es necesario que los conocimientos nuevos que se generen
propicien nuevos modelos de aprender como lo es la educación a distancia,
que mejorará indudablemente la educación que se recibe en los recintos
educativos de nuestro país.
Se concluye que este modelo curricular oferta la posibilidad de mantener un
vínculo entre el conocimiento y los recursos tecnológicos que están vigentes en
el siglo XXI.

BIBLIOGRAFIA:
• NOVAK, JOSEPH (1972) Aprender a aprender, Barcelona: Martínez
Roca.
• PICARDO JOAO OSCAR / ESCOBAR BAÑOS JUAN CARLOS(2002)
“Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía del
Aprendizaje”
• RODRIGUEZ ROJAS, PEDRO (2001) “La sociedad del conocimiento y
el fin de la escuela” Mérida, Venezuela: Educare.
• http//www.unesco.org/publications