1. Título del proyecto: Prehistoria Regional
Área o áreas disciplinares: Ciencias Sociales, Lengua, Artística
Breve descripción del proyecto: En los últimos tiempos, la historiografía regional
ha sido incluida en el Curriculum Provincial. Lo que es importante porque da un
marco normativo de referencia para trabajar la Prehistoria de la Región Misionera
en los primeros años del secundario.
Dicho tema es importante para comenzar a comprender los procesos históricos
regionales, pero también para afianzar la formación de la identidad local y el
respeto de las cultural vecinas.
Es importante aclarar que es un desafío. Pues
no se cuenta con material
bibliográfico especifico destinado a alumnos secundarios. La Universidad y la
Junta de Estudios Histórico cuentan con material académico, pero con
terminologías muy elevadas, los museos no cuentan con personal para visitas
guiadas y permanecen cerradas por refacción, etc.
Responsables del proyecto: Pedersen, Karina.
Destinatarios del proyecto: alumnos del Primer año “A” del Bachillerato Orientado
Provincial N° 9.
Objetivos:

Construir material de estudio sobre la Prehistoria Regional.

Aplicar las redes sociales en experiencia educativa.

Generar espacios de diálogo entre los actores (docentes y
alumnos)
Redes sociales que se utilizarán: se utilizaran Facebook y Edmodo para generar
experiencias de enseñanza - aprendizajes colaborativas y multidisciplinarias.
A través de las redes sociales se pretende mejorar la comunicación entre
docentes y alumno gracias a las capacidades de estas de formar comunidades

2. con un interés u objetivo en común. En Facebook se compartirá información sobre
el trabajo durante el proceso de producción, compartirán páginas para, videos,
sugerencias de lecturas etc. También se desarrollaran comentarios y sugerencias
y aclaraciones sobre el trabajo que se esté realizando. Edmodo les permitirá la
comunicación entre profesores y alumnos, a través de un espacio virtual privado
en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de
aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas. Ver URL
www.edmodo.com
Estrategias de implementación en el aula:
Administradores de la red: se harán cargo de administrar los docentes, quiénes
invitarán a los alumnos a unirse y participar en la red social y grupo elegido. De
esta manera se pretende garantizar la privacidad de los integrantes del grupo o
comunidad.
Actividades de los miembros: la propuesta está pensada para un mes de trabajo
con instancias presenciales y virtuales, en ambos casos las actividades estarán
publicadas en las tareas del grupo de Edmodo.

En un primer momento se
presentará el tema y se pedirá a los
alumnos que busque, lean y practiquen con el tutorial del programa Google
Maps y KompoZer. También se les solicitara que se unan al grupo de
Edmodo previamente diseñado por los docentes, en el cual encontrarán un
link sobre la privacidad en las redes sociales (grupo Historia, código es
xn7rr7.)e

Un grupo de alumnos, junto al profesor de lengua, elaborarán una
encuesta en el Facebook de la escuela para indagar los conocimientos que
tienen los compañeros sobre la Prehistoria de Misiones.

Una vez analizadas las encuestas, iniciaran un nuevo proceso de
aprendizaje

Mientras que con la profesora de geografía y el programa Google
Maps ubicarán espacialmente a la Región Misionera

Elaborarán una línea histórica usando el programa KompoZer en el
cual ubicarán las etapas de la Prehistoria universal y de la Región

3. Misionera. Utilizando esta herramienta para insertar videos, documentos,
entrevistas e imágenes a través de hipervínculos.

También indagarán en internet (en páginas previamente establecidas
por el docente), en biblioteca escolar, universitaria, publicas, y en los
museos históricos Aníbal Cambas y Andrés Caçurarí buscando información.
A partir ello los alumnos concluirán sobre cuáles son las fuentes e
información con las que cuentan, cuales le sirven y cuáles no para elaborar
sus actividades, cuyas guías las encontraran en el grupo de Edmodo.

región
Volverán a revisar el mapa e incluirán algunas informaciones de la
límites, parcialidades, países actuales que lo conformaban,
actividades económicas, lugares turísticos, etc.

Identificaran
las
etapas
de
la
Prehistoria
Misionera,
las
características de cada una según imágenes, esta información la incluirán
en la línea histórica y en el mapa, con la ayuda de la profesora de historia.
Mientras que con la profesora de lengua diseñaran entrevistas para realizar
a docentes de la facultad responsables de la cátedra Prehistoria,
transcribirán e imprimirá; luego elaboraran textos descriptivos y cuadros
comparativos sobre las culturas prehistóricas de la región.

En el taller de artística representarán las herramientas líticas,
cerámicas, armas y maquetas. A partir de las imágenes obtenidas,
identificarán materiales y diseños según las culturas y regiones.

Luego realizaran una exposición para los alumnos de la escuela en
un sector de la biblioteca realizando visitas guiadas por alumnos del curso.
El mismo será grabado en video.

El mapa, la línea histórica los videos y textos será publicados en el
Facebook de la escuela, las maquetas, textos, entrevistas impresas e
informes finales de integración quedarán en la biblioteca de la escuela
como material de estudio.
Criterios de evaluación: se evaluará en proceso a partir de la participación
responsable en las actividades propuestas, respetando la opiniones de los otros y

4. el uso correcto de los contenidos teóricos de las diferentes espacios curriculares y
tutoriales de las redes sociales.
Instrumentos de evaluación: resolución de trabajos prácticos grupales y un trabajo
integrador que será presentado de manera escrita y en la exposición final a
realizarse en la biblioteca de la escuela.
Estrategias para favorecer:
La seguridad y privacidad de los integrantes de la red: es importante establecer
previamente acuerdos pedagógicos sobre la privacidad en el grupo de trabajo
aclarando los riesgos que causaría un mal uso de las redes sociales en el ámbito
educativo, para ello se realizará una práctica de configuración de la cuenta y
análisis de casos sobre malos usos de las redes con el objeto de lograr
concientización entre los actores y Una adecuada construcción de sus identidades
digitales se propone observar el siguiente video como disparador para el debate
http://youtu.be/2TferQprZ0g
Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
El grupo de Edmodo es Historia y el código es xn7rr7.
https://www.edmodo.com/home#/group?id=6754655
Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes sociales
como entornos de aprendizaje en el aula:
Actualmente el ámbito educativo ha sido invadido por las TICs, lo cual nos da la
oportunidad a los docentes de usar estos recursos suficientemente conocidos por
los alumnos para generar espacios de enseñanza y aprendizaje innovadores y
más atractivos para los alumnos, lo cual es todo un desafío porque por mucho
tiempo en las escuelas se ha combatido contra las redes sociales.
A los docentes nos promueve a descubrir y ampliar nuestros conocimientos e
incorporar estrategias didácticas para su aplicación, replanteando nuestra tarea
cuotidiana.
Las redes sociales motivan a los estudiantes a participar en la construcción de
sus aprendizajes como sujetos responsables y consientes de sus limitaciones

5. asegurando la privacidad del grupo al publicar datos, mientras van formando su
identidad digital.
Esto supone una redefinición del aula como espacio pedagógico. Es decir que se
experimenta espacios de aprendizajes flexibles, mas allá de los límites del aula,
logrando la inclusión y permanencia de aquellos sujetos que antes se veían en la
imposibilidad de continuar con sus estudios por diversas razones laborales,
familiares, distancias, etc.