8. ‫التدري‬ ‫البرامج‬ ‫تقديم‬ ‫هو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫بية‬
‫ت‬ ‫متنوعة‬ ‫إلكترونية‬ ‫وسائط‬ ‫عبر‬ ‫والتعليمية‬‫شمل‬
‫غ‬ ‫أو‬ ‫متزامن‬ ‫بأسلوب‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫األقراص‬‫ير‬
‫التعلم‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبدأ‬ ‫وباعتماد‬ ‫متزامن‬
‫مدرس‬ ‫بمساعدة‬.

9. ‫بلور‬ ‫يمكن‬ ‫أننا‬ ‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الباحثين‬ ‫نظره‬ ‫ومعه‬ ‫وتنوعت‬ ‫تعريفاته‬ ‫تعددت‬ ‫وقد‬‫هذه‬ ‫ة‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫النظرات‬:-
‫أ‬-‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫المناهج‬ ‫لتقديم‬ ‫نمط‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫النظرة‬:
‫المن‬ ‫لتقديم‬ ‫نمط‬ ‫أو‬ ‫وسيلة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫النظره‬ ‫وهذه‬‫اهج‬
‫األقرا‬ ،‫آخر‬ ‫إلكتروني‬ ‫وسيط‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ،‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الدراسية‬‫ص‬
‫المدمجة‬.
‫ب‬-‫للتعلم‬ ‫طريقة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫إليه‬ ‫النظره‬:
‫التدري‬ ‫أو‬ ‫للتعليم‬ ‫طريقة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫النظره‬ ‫هذه‬ ‫أصحاب‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬‫س‬
‫والهيبرمي‬ ،‫المتعددة‬ ‫كالوسائط‬ ،‫متقدمة‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وسائط‬ ‫فيه‬ ‫يستخدم‬،‫ديا‬
‫الدولية‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكة‬ ،‫الصناعية‬ ‫واألقمار‬.

10. ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
-‫التعلم‬ ‫مواقف‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫ايجابي‬ ‫اثر‬ ‫ترك‬
-‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫للتعلم‬ ‫للطالب‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
-‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫متنوعه‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
-‫حول‬ ‫متمركزه‬ ‫للتعلم‬ ‫فرص‬ ‫تقديم‬
‫المتعلم‬

11. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫خصائص‬
1-‫بالدقه‬ ‫متسم‬ ‫مسبق‬ ‫اعداد‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬.
2-‫المعل‬ ‫في‬ ‫خاصه‬ ‫مهارات‬ ‫الي‬ ‫يحتاج‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫م‬.
3-‫بيئه‬ ‫في‬ ‫توافرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫خاصه‬ ‫تقنيه‬ ‫المكانيات‬ ‫يحتاج‬‫التعلم‬.
4-‫متعدده‬ ‫تكنولوجيه‬ ‫مستحدثات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫يحتاج‬.

12. ‫أ‬-‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫مراعاة‬.
‫ب‬-‫التعلم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬ ‫توافر‬ ‫مراعاة‬.
‫جـ‬-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬.
‫د‬-‫التم‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬ ‫يتحول‬ ‫حيث‬ ،‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬‫ركز‬
‫ومهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬ ‫إلى‬ ،‫للمعلومة‬ ‫كمصدر‬ ‫العلم‬ ‫حول‬‫ه‬
‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬.
‫هـ‬-‫بيئة‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫حيث‬ ،‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫تعليمية‬ . ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫إقبال‬ ‫على‬ ‫تساعد‬

13. ‫أ‬-‫إلى‬ ‫الحاجة‬
‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫د‬-‫للوقت‬ ‫الحاجة‬
‫جـ‬-‫لتأكيد‬ ‫الحاجة‬
‫التدريس‬ ‫نجاح‬
‫ب‬-‫للدعم‬ ‫الحاجة‬
‫ألمعلوماتي‬
‫هـ‬-‫عمليات‬ ‫تغير‬
‫وأدوار‬ ‫التدريس‬
‫المعلم‬

14. 1-‫التعليمي‬ ‫الفيديو‬ ‫استخدام‬
2-‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫شبكات‬
3-‫بالكمبيوتر‬ ‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أوجه‬

15. 1-‫االحتياجات‬ ‫تحديد‬
2-‫المعتادة‬ ‫الممارسات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
3-‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫النموذج‬ ‫تحديد‬
4-‫استخدام‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫تحديد‬
‫وتنميتها‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تقنية‬
‫عند‬ ‫إتباعها‬ ‫يجب‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬

16. •‫بالتكليف‬ ‫والقيام‬ ،‫بالنشاطات‬ ‫القيام‬‫التي‬ ‫ات‬
‫من‬ ‫له‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ،‫المعلم‬ ‫له‬ ‫يقدمها‬
‫البرنامج‬ ‫خالل‬.
1-‫المتعلم‬ ‫أدوار‬
•‫أ‬-‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫وإعداد‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫دوره‬
‫اإللكتروني‬.
•‫ب‬-‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫دوره‬.
2-‫التعل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أدوار‬‫م‬
‫االلكتروني‬

17. (1)‫الطلبة‬ ‫وبين‬ ، ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬
‫عدة‬ ‫في‬ ‫األطراف‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫االتصال‬ ‫سهولة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫والمدرسة‬
‫اتجاهات‬.
(2)‫للطالب‬ ‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬.
(3)‫بالمساواة‬ ‫اإلحساس‬.
(4)‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬.
(5)‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تحوير‬ ‫إمكانية‬.
(6)‫التكرار‬ ‫على‬ ‫اإلضافية‬ ‫المساعدة‬.
(7)‫الطالب‬ ‫تطور‬ ‫تقييم‬ ‫طرق‬ ‫وتعدد‬ ‫سهولة‬.
(8)‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫حجم‬ ‫تقليل‬.

18. •‫عر‬ ‫أساليب‬ ‫وتعدد‬ ‫وكفاءته‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫جودة‬‫ض‬
‫المعلومة‬.
•‫ت‬ ‫كوسيلة‬ ‫واستخدامها‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫توظيف‬‫عليمية‬.
•‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫عنصري‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫تشجيع‬.
•‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬.
•‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫الجيدة‬ ‫واإلدارة‬ ‫المتابعة‬ ‫سهولة‬.

19. ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬
(‫االتصال‬ ‫وسيط‬.)
‫أو‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬
‫التواصل‬.
‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫أو‬ ‫التدريس‬
‫المدرب‬.
‫المادة‬(‫المحتوى‬
‫العلمي‬.)
‫الطالب‬.
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬
‫االلكتروني‬

20. (1‫التخيلية‬ ‫الفصول‬((Virtual Classes.
(2‫التعليمية‬ ‫الندوات‬..(Video Conferences)
(3‫الذاتي‬ ‫التعليم‬(E-learning).
(4‫واالنترانت‬ ‫االنترنت‬ ‫علي‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقع‬((Internet Sites.
(5‫للطالب‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬((Self Evaluation.
(6‫النتائج‬ ‫واعداد‬ ‫والمتابعة‬ ‫االدارة‬.
(7‫والمعلم‬ ‫والطالب‬ ‫المدرسة‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬(Interactive Relationship).
(8‫والترفية‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫الخلط‬. (Entertainment & Education)

21. 1-‫ال‬ ‫في‬ ‫والناجح‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬‫فصل‬
‫اإللكتروني‬.
2-‫المعل‬ ‫تقنية‬ ‫استغالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬‫ومات‬
‫والتعليم‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫بما‬.
3-‫المعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫حديثة‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬
‫للطالب‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬.
4-‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫عبر‬ ‫المبدعين‬ ‫الطالب‬ ‫رعاية‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫دمج‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬

22. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫طرق‬ ‫دمج‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬
‫ترائ‬‫ت‬‫خ‬ ‫تع‬‫ت‬‫بوض‬ ‫تدمج‬‫ت‬‫ال‬ ‫تة‬‫ت‬‫عملي‬ ‫تتم‬‫ت‬‫ت‬‫ط‬
‫تتت‬‫ت‬‫المعل‬ ‫تتتممها‬‫ت‬‫يص‬ ‫تتتي‬‫ت‬‫الت‬ ‫تتتر‬‫ت‬‫التفكي‬‫م‬
‫تتتتتتتتتاب‬‫ت‬‫الكت‬ ‫تتتتتتتتتفحات‬‫ت‬‫ص‬ ‫تتتتتتتتتمن‬‫ت‬‫ض‬
‫تتاص‬‫ت‬‫خ‬ ‫تتف‬‫ت‬‫مل‬ ‫تتي‬‫ت‬‫ف‬ ‫أو‬ ‫تتي‬‫ت‬‫اإللكترون‬
‫بالنشاطات‬.
‫الكتا‬ ‫تتم‬ ‫مايكرو‬ ‫وحدات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وتكون‬‫بة‬
‫وإرساله‬ ‫حفظها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فيه‬‫ا‬
‫الش‬ ‫عبر‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫للمعلم‬‫بكة‬
‫الداخلية‬,‫الخرائط‬ ‫تلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬:
‫والمقارنة‬ ‫المقابلة‬,‫بالكل‬ ‫الجزء‬ ‫عالقة‬.

23. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫المعرفة‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫المتعلم‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫العرض‬ ‫اساليب‬
‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعليم‬
‫التواصل‬ ‫اساليب‬
1-‫قدراته‬.
. 2-‫حتياجاته‬
3-‫البحثية‬ ‫مهاراته‬.
. 4-‫المعرفية‬ ‫بنيته‬
-‫بحث‬–‫حفظ‬
-‫استرجاع‬-‫تنظيم‬
-‫تمثيل‬ ‫اعادة‬
1. Hypermedia
2. Multipresentatio
n
3. Hypertext
‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫االلكتروني‬
1. E-Computer
mail
2. Conference
3. IP-Telephone
4. Chatting Room

24. ‫التعليم‬ ‫اشكال‬
‫االلكتروني‬
‫المتمركز‬ ‫التعليم‬‫حول‬
‫المتعلم‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫الم‬‫عرفة‬
‫تقديم‬ ‫على‬ ‫ويحرص‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ويلبى‬ ،‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫تعلم‬.
‫يستطيع‬ ‫معرفية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسعى‬
‫التكيف‬ ‫المتعلم‬‫معها‬‫كافة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موظف‬‫ما‬‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يتيحة‬
‫البحث‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬-‫الحفظ‬-‫التنظيم‬–‫االسترجاع‬-
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫وإعادة‬
‫على‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫التواصل‬ ‫أسلوب‬ ‫يتوقف‬
‫فإما‬ ‫اآلنية‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫اآلنية‬ ‫مبدأ‬‫ان‬‫يكو‬‫يشكل‬ ‫التواصل‬ ‫ن‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫متزامن‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫تتنوع‬
‫فى‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ميديا‬ ‫ملتى‬ ‫إمكانيات‬ ‫جميع‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫مستغلة‬
‫من‬ ‫العرض‬ ‫فنيات‬ ‫مع‬ ‫العرض‬‫خالل‬‫الويب‬ ‫صفحات‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫اساليب‬‫التواصل‬
‫التعليم‬‫المتمركز‬‫حول‬
‫اساليب‬‫العرض‬

25. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫معلم‬ ‫تفاعل‬
‫االجتماعات‬‫والمؤتمرات‬
‫االلكترونية‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫متعلم‬ ‫تفاعل‬
‫او‬ ‫المحادثة‬‫مؤتمرات‬‫الكمبيوتر‬
‫االلكترونى‬ ‫البريد‬ ‫او‬
‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬

26. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
-
‫خالل‬ ‫من‬ ‫متعلم‬ ‫مع‬ ‫متعلم‬ ‫تفاعل‬
‫النقاش‬ ‫ومجموعات‬ ‫المحادثة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫االباء‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬
‫االلكترونى‬ ‫البريد‬ ‫او‬ ‫المحادثة‬

27. ‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
‫مع‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬
‫المحتوى‬
‫تفاعل‬‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬‫واجهة‬ ‫مع‬
‫االستخدام‬
‫االستخدام‬ ‫واجهة‬
User interface
‫المعلم‬‫المتعلم‬‫المعلم‬‫المتعلم‬
‫المحتوى‬
content

28. 0
‫االلكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫المختلفة‬ ‫التفاعل‬ ‫انماط‬
‫االمور‬ ‫اولياء‬
‫المحتوى‬‫االستخدام‬ ‫واجهة‬
‫على‬ ‫تفاعل‬
‫المستوى‬
‫البشرى‬‫المادى‬
‫متعلم‬ ‫متعلم‬‫معلم‬ ‫معلم‬
‫على‬ ‫تفاعل‬
‫المستوى‬
‫البشرى‬‫فقط‬

29. ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬
‫االلكترونى‬:
‫أنظمة‬‫إدارة‬‫المساقات‬
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫محتويات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫التعليم‬
‫منصات‬
‫الكتروني‬ ‫التعليم‬

30. ‫تلك‬‫المدرسة‬‫التى‬‫تستخدم‬‫أجهزة‬
‫الشبكات‬‫كمبيوتر‬‫واهى‬‫لوسائط‬‫الرق‬‫مية‬
‫المتنوعة‬‫االتصال‬‫المختلفة‬‫فى‬‫توص‬‫يل‬
‫المعلومات‬‫الرقمية‬‫إلكترونيا‬‫وبهيئا‬‫تها‬
‫المتعددة‬‫إلى‬‫التالميذ‬‫وذلك‬‫سواء‬‫كانو‬‫ا‬
‫متواجدين‬‫داخل‬‫أسوار‬‫المدرسة‬‫أو‬
‫خارجها‬.

31. •‫تحقق‬‫التعليم‬‫الذى‬‫يجعل‬‫من‬‫المادة‬‫الع‬‫لمية‬
‫وسيلة‬‫وليست‬ً‫ا‬‫هدف‬.
•‫تنتقل‬‫مركز‬‫التعليم‬‫من‬‫المعلم‬‫إلى‬‫الم‬‫تعلم‬.
•‫تهدف‬‫إلى‬‫التطوير‬‫المستمر‬‫فى‬‫برامج‬
‫ومناهج‬‫التعليم‬‫بحيث‬‫يتم‬‫تطبيق‬‫طر‬‫ق‬
‫تدريس‬‫متنوعة‬.
•‫تحقق‬ً‫ا‬‫تعليم‬‫يعتمد‬‫على‬‫فهم‬‫خصائ‬‫ص‬
‫الطالب‬‫ومراعاة‬‫الفروق‬‫بينهم‬.

32. ‫التعليم‬ ‫نظام‬
‫االلكترونى‬
‫أداء‬
‫المدرس‬ ‫التلميذ‬ ‫أداء‬
‫التوجيه‬ ‫أداء‬
‫الفنى‬
‫االتصال‬
‫بشبكة‬
‫االنترنت‬
‫اإلتصال‬
‫بالقنوات‬
‫التعليمية‬
‫محتوى‬
‫تعليمى‬
‫التحكم‬ ‫نظام‬
‫واالدارة‬
‫والتسجيل‬
‫أولياء‬
‫االمور‬
‫ذاتى‬ ‫تعليم‬

33. 1-‫اإللكترونية‬ ‫الفصول‬:
‫أنشطة‬ ‫تشبه‬ ‫التى‬ ‫األنشطـة‬ ‫من‬ ‫مجموعـة‬ ‫هى‬
‫تفص‬ ‫وطالب‬ ‫معلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدى‬ ‫الفصل‬‫ل‬
‫يعملون‬ ‫ولكنهم‬ ‫شاسعة‬ ‫مكانية‬ ‫مسافات‬ ‫بينهم‬ً‫ا‬‫مع‬
‫أماكنهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬.
2-‫اإللكترونى‬ ‫المقرر‬:
‫ومواد‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميمه‬ ‫فى‬ ‫يستخدم‬ ‫مقرر‬ ‫هو‬
‫التفاعلي‬ ‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫غنية‬ ‫تعليمية‬‫ة‬.

34. 3-‫اإللكترونية‬ ‫المكتبات‬:
‫إلكت‬ ‫واستخدامها‬ ‫وتوثيقها‬ ‫الكتب‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫روني‬
.
4-‫اإللكترونية‬ ‫المعامل‬:
‫المعا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫يتوافر‬‫مل‬
‫اإللكترونيه‬.

35. ‫الدراسى‬ ‫التقويم‬
‫اإلعالنات‬ ‫لوحــة‬
‫اإللكترونية‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬
‫الواجبات‬ ‫صندوق‬

36. ‫االختبارات‬ ‫إعداد‬ ‫آلية‬
‫الدرجات‬ ‫سجل‬
‫المالحظات‬ ‫صفحة‬

37. 1-‫تحقيقها‬ ‫الواجب‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬.
2-‫متنوعة‬ ‫ونتائج‬ ‫وأفكار‬ ‫إجابات‬ ‫قبول‬.
3-‫ونقلها‬ ‫توصيلها‬ ‫من‬ ُ‫ال‬‫بد‬ ‫المعرفة‬ ‫إنتاج‬.
4-‫مستوى‬ ‫تقويم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التعليمية‬ ‫المهمة‬ ‫تقويم‬‫المعرفة‬.
5-‫المحلية‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫العالمية‬ ‫المجموعات‬ ‫تشجيع‬.
‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫شروط‬
‫اإللكترونى‬: