El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de la información, la interactividad, la instantaneidad y la diversidad de herramientas disponibles. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación de los profesores, problemas de infraestructura, y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento analiza tanto los beneficios potenciales de las TIC para el aprendizaje como

1. POSIBILIDADES
- Inmaterialidad: La materia prima en la que los
alumnos desarrollan su actividad es la
información en una gran cantidad de códigos y
formas.
- Interconexión: Estas nuevas tecnologías nos
ofrecen grandes posibilidades para poder
combinarse y poder ampliar sus posibilidades
individuales. Estas conexiones permiten nuevas
realidades expresivas y comunicativas.
- Interactividad: Permite que el control de la
comunicación se esté movilizando hacia el receptor,
que empeñará un papel importante en la
construcción de su mensaje.
- Instantaneidad: estas nos permiten romper las
barreras espaciales y ponernos en contacto directo e
inmediatamente con lo que deseemos buscar o hablar.
- Elevados parámetros de imagen y sonido: se entiende a
la fidelidad con la que pueden transferirse de un punto a
otro sin ningún tipo de problemas ni fallos ni ruidos
comunicativos. Estas calidades han sido gracias a la
digitalización de las señales visuales, auditivas o de
datos, y también a las mejoras realizadas en el hadware
de transferencia.
- Aparición de códigos y lenguajes: en los multimedia e
hipermedia están repercutiendo en la adquisición de nuevos
dominios alfabéticos lo que supone nuevas formas de
organizar y combinar códigos. Esto potencia la alfabetización
en el lenguaje informático y multimedia.

2. - Mensajes no organizados de forma lineal: estos se
estructuran de manera hipertextual,
destructurando el discurso y la construcción del
significado de forma diferente.
- Diferenciación y segmentación de las
audiencias: se tiende a la especialización de los
programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores.
- Digitalización: El avance ha sido total
que en poco tiempo se cuenta con
tecnologías que realizan operaciones
más fiables e impensables con las
antiguas.
- Innovadora: tiene una ventaja que es contar
con una tecnología razonable para la realización de
diferentes actividades, pero también contiene un
problema que es la poca capacidad que la escuela
tiene para absorber las tecnologías.
- Diversidad: se tiene una gran variedad de ellas que
pueden desempeñar distintas funciones.
LIMITACIONES
- Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado
debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Como tenemos un nuevo instrumento tendremos más
preocupaciones como profesores por ejemplo si depende de

3. internet o de alimentación eléctrica que estos funcionen correctamente, o sencillamente
vigilar que el alumno esté llevando a cabo la tarea encomendada y no distraído con cualquier
otra cosa.
- A menudo las infraestructuras TIC de los centros
docentes están mal y esto genera muchos más
problemas.
Las clases deben de estar equipadas para trabajar con las
TIC, pero lo más importante es que sebe de haber una
persona para su mantenimiento, porque si se estropean el
profesorado no puede seguir con la clase que tenía prevista.
- Las TIC no se están usando para innovar las
metodologías didácticas.
Las TIC se usan para hacer actividades complementarias y
reforzar los trabajos, pero no como nuevos métodos de
impartir clases por parte de los profesores ya que estos
no suelen estar bien formados y no le dan un uso
adecuado.
- A los profesores les falta formación y confianza en el
manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los
estudiantes.
Además de la falta de mantenimiento y deficiencias en las
aulas 2.0, los profesores no tienen la formación necesaria por
lo que utilizan aun menos las TIC.
- Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en
las aulas solamente se dan cuando el profesorado tiene un
buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
Las TIC deben utilizarse adecuadamente para poder disfrutar
de sus ventajas.

4. - En las aulas 2.0 no son imprescindibles los libros
digitales.
Aunque los libros digitales poseen más información y
actividades, en clase no son imprescindibles ya que en los libros
de texto hay también muchas actividades e información que
puede ser reforzada por ejemplo con actividades en la pizarra
digital.
- Al utilizar libros de textos digitales se pierde
mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los
contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Para que esto no pase podemos mandarles actividades
para casa, ya que si realizamos descargas simultáneas
éstas irán muy lentas.
- Trabajando con los libros de textos digitales hay
alumnos que terminan pronto la tarea y se dedican a
jugar con los ordenadores.
Para evitarlo, podemos llevar preparadas varias actividades,
para los que acaban antes, o incluso ponerles ejercicios
autocorregibles y que ayuden a algún compañero.
- Los ejercicios auto corregibles que al
fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar.
Debemos ponerles ejercicios que estimulen y
que además les ayuden a memorizar, esto no
ocurre en los autocorregibles ni cuando se
corrigen actividades en la pizarra ya que en
estos casos solo se preocupan de ver si lo
tienen bien o mal y no de la información
contenida en el ejercicio.
- Entre clases y en los recreos usan los ordenadores para
jugar y entrar en sus redes sociales.

5. Si el profesor no está atento, algunos alumnos en ciertas ocasiones pueden utilizar las TIC
como diversión en lugar de un método para ampliar sus conocimientos.
- Los alumnos se distraen en clase con internet.
Los ordenadores sólo se utilizarán cuando el profesor lo indique, además
habrá reglas y habrá páginas que tengan acceso limitado.
- Los alumnos se distraen en casa con internet.
El uso de las nuevas tecnologías puede quitar tiempo
de estudio o de trabajo en casa a los alumnos.
- Las TIC son las responsables de la instauración de la
cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no
esfuerzo.
Aunque cuando se está preparando una presentación para
explicar a los compañeros, una persona se esfuerza y aprende
competencias para relacionarse en la sociedad, no aprende
nuevos contenidos.
- El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con
las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros
compañeros para aprender cosas y debatir.
Es más eficaz escuchar al profesor, que luego leer por tu cuenta lo
explicado en el ordenador, ya que en esta última opción no se
llega a profundizar en el significado.
- Si los alumnos lo hacen todo con los
ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía,
pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes sms.
El profesor debe hacer la mayoría de sus actividades
a mano para no acostumbrar al alumno a escribir
mal con abreviaturas.

6. - Trabajando con las TIC no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus
notas.
Los alumnos se encuentran más motivados con el uso de las TIC y
mejoran en sus competencias básicas pero no en el rendimiento escolar
y sus notas.
- Cuando encargamos “deberes” para
hacer en casa con internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no
se pudieron conectar a internet.
No podemos saber si es cierta o no la excusa
que nos está poniendo el alumno para no
haber realizado la tarea encomendada,
mientras que si el trabajo no requiere uso de
TIC prácticamente podemos asegurar que si no
lo hizo fue porque no quiso.
- Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes
tienen muchas necesidades. La administración
educativa y la dirección del centro deben establecer
prioridades.
Quizás no sea demasiado caro tener una pizarra digital en las
aulas pero sí mucho más caro y de menor utilidad y ventajas
un ordenador por cada alumno.