1. LIMITACIONES DE LAS TIC
Para interpretar el mundo que nos rodea, los seres humanos creamos una “realidad” que solo
se cumple en un marco limitado de la verdadera realidad, si traspasamos este límite
observaremos que:
1. En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.
- Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.)en las aulas de clase, el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. (averías,
preocupaciones con la corriente eléctrica, conexión a internet…) que nos llevará a
tener que valorar si las ventajas que nos proporcionan estas máquinas superan estos
inconvenientes.
- A menudo las infraestructuras TIC de los centros están mal, y esto genera muchos
más problemas. La mayoría de las infraestructuras de los centros docentes no
disponen de todo el material necesario para el uso de las TIC (mantenimiento de los
equipos, seguridad en las aulas). Al no disponer de los recursos necesarios es mejor
trabajar sin TIC para que el proceso enseñanza- aprendizaje no se vea interrumpido.
2. Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC.
- Las TIC no se están usando para innovar en metodología. Falta de formación
adecuada por parte del profesorado para el correcto uso de las TIC, ya que
encontramos a profesores que verdaderamente sacan provecho de esta nueva forma
de enseñanza, sin embargo muchos de los docentes siguen con los métodos
tradicionales.
- A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por eso la
utilizan poco con los estudiantes. Falta de formación por parte de los profesores con
respecto al uso didáctico de las TIC, pues en las TIC saben defenderse, lo que no saben
es cómo enseñar con ellas.
- Algunas de las mejoras constatables al usar TIC en las aulas: mayor motivación y
participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se
dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de
las TIC. Los libros de textos y libros de textos digitales (donde encontramos la
información correcta y adecuada que un alumno necesita aprender) son sustituidos
por la búsqueda de la información en internet.
3. Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.
- En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO es imprescindible los libros digitales.
Verdad absoluta. Se puede usar internet.
- Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos. Si el centro no dispone
de un ancho de banda de acceso a internet, la descarga de los libros digitales será
mucho más lenta, así que si esto sucede se aconseja que los alumnos usen los libros

2. digitales en casa para no perder tiempo de explicaciones, resolución de dudas y
debates.
- Trabajando con libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y
entonces se dedican a jugar con los ordenadores. No debemos tener al alumno
desocupado, si esto ocurriese, al acabar la tarea el niño se dedicaría a jugar con los
ordenadores.
- Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar. Los ejercicios autocorregibles hacen que el
alumno no presta atención a las respuestas correctas, para que esto no suceda el
juego debe proporcionar más oportunidades para contestar y así conseguiremos que
el niño piense. Pero esto no solo pasa con las TIC, también al entregar un cuaderno
corregido el alumno se limita a mirar la nota y al corregir un ejercicio en la pizarra a
poner bien o mal, sin preocuparse de un por qué.
4. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.
- Entre clases y en los recreos, los usan los ordenadores para jugar y entrar en sus
redes sociales. Muchos alumnos aprovechan la hora del recreo para jugar con los
ordenadores.
- Los alumnos se distraen en clase con internet. Si el profesor no desarrolla una clase
que despierte el interés del alumno, probablemente este se distraiga con internet,
para ello está el uso de nomas que permiten el acceso a varias páginas y el uso
limitado de ordenadores. Es conveniente que el profesor se mueva por la clase para
vigilar lo que los alumnos hacen.
- Los alumnos se distraen en casa con internet. Muchos alumnos abusan en casa de
internet y lo priorizan ante algunas obligaciones.
5. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos.
- Las TIC son las responsables de la cultura de la instauración de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. Todos los alumnos deben tener la
oportunidad de trabajar con las tic, esto nos aportará distintas fuentes de
conocimiento, sin olvidar lo importante que es tener un vocabulario rico y capacidad
para esforzarnos a la hora de estudiar y trabajar.
- El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan
al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. En el tiempo que el
alumno usa las TIC se desconecta de lo que explica el profesor, sin embargo en el
ordenador se hacen cosas muy importantes para la formación del niño, como por
ejemplo leer.
- Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su
ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los
mensajes SMS. El escribir en los ordenadores hace que los alumnos pierdan tanto su
caligrafía como ortografía, usando en muchas ocasiones abreviaciones propias de SMS.
- Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas. La utilización de las TIC

3. proporciona mejoras en el rendimiento académico pero no en las notas, ya que las
actividades de evaluación siguen siendo memorísticas.
- Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a internet. Los
alumnos usan como excusa “se me ha ido el internet” para no hacer los deberes, al
igual que se habían dejado el cuaderno en casa de la abuela, cuando las actividades se
hacían a mano.
6. Y para terminar: El coste.
- Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades. El
coste de las TIC es muy elevado por lo que cabe atender primero a lo imprescindible
(pizarras digitales) y más tarde a lo deseable (portátiles para cada alumno).