1. CURSO BLENDED-LEARNING OPERADOR DE PEMP
JOSÉ RAMÓN ETXEBARRIA URRUTIA
INSTRUCTOR SENIOR I/0005325
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2. El objetivo de nuestra propuesta de formación, es la creación de una solución
integral blended-learning que nos permite cumplir con los siguientes objetivos:
Crear una acción formativa e-learning de la parte teórica del curso, que será
traducida a los diferentes idiomas utilizados en el IPAF.
Información constantemente actualizada, lo que en definitiva aumenta la
productividad ( no sería necesario el CD actual).
Dar solución a los operadores de PEMP, que por falta de tiempo no pueden acudir
a una clase teórica presencial.
Alejar la amenaza distresante que genera el trabajo (especialización, prisa e
inmediatez).
La utilización de las TIC posibilita que el operador de PEMP puede realizar la parte
práctica en su domicilio (ahorro de tiempos de traslado, dietas, etc., lo que supone
una alternativa efectiva y viable para mejorar su formación profesional).
Mediante este tipo de aprendizaje el operador de PEMP estimula y provoca el
pensamiento crítico, el análisis y la síntesis (construye el significado de los
problemas del sector).
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INSTRUCTOR SENIOR I/0005325
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3. Mediante el aula virtual se consigue un alto grado de innovación, incrementar la
efectividad y eficacia del puesto de trabajo y una gran satisfacción del operador (se
evita el pensamiento negativo de la pérdida de trabajo por falta de formación).
El operador puede controlar su tiempo, existe una gran flexibilidad temporal, se
asegura la máxima accesibilidad y se superan las barreras espacio/tiempo, de
manera que se adapta la formación al ritmo de aprendizaje y necesidad individual.
Mediante este tipo de aprendizaje significativo se pone especial énfasis en la
interpretación del concepto, de manera que se realizan ejercicios que permiten su
desarrollo, validación e integración.
La organización en el trabajo es el mayor factor causal de la siniestralidad laboral
(causa directa) y el bienestar en el trabajo es el mayor contribuyente de la
satisfacción laboral y factor moderador de la siniestralidad (existe una relación
entre la variable formación y el estrés laboral).
El instructor actuará como facilitador, y ayudará a los operadores de PEMP a
acceder y procesar la información. El operador se responsabiliza de su aprendizaje,
es un buscador de conocimiento activo y construye conocimiento y significado.
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4. Los diferentes operadores de PEMP conectados al aula virtual interactúan con el
resto de compañeros e instructor y se retroalimentan con sus experiencias, a través
del foro.
La definición del modelo de curso se basa en la reflexión sobre el modo de
combinar lo didáctico con lo tecnológico (cómo), partiendo de unos contenidos
(qué), para conseguir unos objetivos (para qué), basado en unos argumentos (por
qué), siguiendo una secuencia de aprendizaje (cuándo), en función de los recursos
disponibles (cuánto), protagonizado por una serie de agentes (quiénes).
Lo realmente importante es que los operadores de PEMP se motiven en el desarro-
llo de las actividades, de manera que hay que incentivarles a que sigan adelante,
que adquieran el protagonismo de la obtención del conocimiento, que lo hagan de
manera dinámica, y que las actividades sean facilitadoras y propulsoras de su
propio aprendizaje.
En definitiva, el operador tendrá un rol activo, convirtiéndose en el protagonista de
su aprendizaje, y el instructor tendrá una labor de dinamizador y facilitador del
aprendizaje.
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