SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  57
Télécharger pour lire hors ligne
‫الاكاديمية الجهوية للتربية و‬
‫التكوين لجهة طنجة-تطوان‬
‫نيابة وزان‬
‫الفهر‬
‫سالثاني منظومة مسار للتدبير‪‬‬
‫تقديم المكون‬
‫المدرسي: تقييم التلميذ‬
‫استعمال مكون التقييم في منظومة مسار‪‬‬
‫للتدبير المدرسي‬
‫●‬
‫تهيئة المواد‬
‫●‬
‫المواد الغير المعممة‬
‫●‬
‫المواد المعفية‬
‫●‬
‫توزيع الساتذة على السقسام‬
‫●‬
‫نقط المراسقبة المستمرة‬
‫●‬
‫مسك النقط حسب المادة‬
‫●‬
‫مسك النقط حسب التلميذ‬
‫●‬
‫تصدير واستيراد النقط‬
‫●‬
‫طباعة مجمل النقط‬
‫●‬
‫نقط المتحان ) خاص بالمستوى السادس‬
‫) ...او 3اعدادي‬
‫●‬
‫مسك نقط المتحان‬
‫2‬
‫الفهر‬
‫س‬

‫بيان النتائج‬
‫●‬
‫حساب المعدلت‬
‫●‬
‫مطبوع معدلت المراسقبة المستمرة‬
‫●‬
‫مطبوع نقط المتحان‬
‫●‬
‫طبع بيان النتائج‬
‫●‬
‫المطبوع المجمالي للنقط‬
‫●‬
‫لوحات التحكم‬
‫●‬
‫حسب المواد‬
‫●‬
‫حسب الساتذة‬
‫●‬
‫مقارنة نقط التلميذ‬
‫●‬
‫مقارنة نقط الساتذة‬
‫●‬
‫الدارة‬
‫●‬

‫3‬
‫تقديم المكون الثاني منظومة مسار للتدبير‬
‫المدرسي: تقييم التلميذ‬
‫يمكن المكون الثاني من منظومة مسار من تدبير مجميع العمليات‬
‫المتعلققة بتقييقم التلميقذ والتقي تخقص مسقك النققط ونتائج‬
‫المتحانات والمداولت وطبقع بيانات النققط والنتائقج المدرسية‬
‫:وذلك عبر‬
‫مصوغة تهيئة المواد‬
‫مصوغة نقط المراسقبة المستمرة‬
‫مصوغة مسك نقط المتحانات‬
‫مصوغة بيان النتائج‬
‫مصوغة لواحات القيادة‬
‫4‬

‫مصوغة المجملت‬
‫استعمال مكون التقييم في منظومة‬
‫مسار للتدبير المدرسي‬
‫ننقر على التقييم فتظهر الصفحة الرئيسية‬
‫: على الشكل التالي‬
‫تمكننا هذه الصفحة في العلى من تتبع تقييم •‬
‫التلميذ حسب المستوى والفرض ) الول أو‬
‫) الثاني ( والدورة ) الولى أو الثانية‬
‫اكما يمكننا المستطيل على اليمين من معرفة •‬
‫النسبة المئوية للنقط الممسواكة‬
‫وفي المستطيل على اليسار نتمكن من معرفة •‬
‫نسبة توزيع النقط حسب المجال ت التالية:) 0-2(‬
‫)و)2-5( و)5-8( و)8-01‬
‫يتكون مكون التقييم من‬
‫:البواب)المحاور( التالية‬
‫1‬
‫2‬
‫3‬
‫4‬
‫5‬
‫6‬
‫تهيئة المواد .‪I‬‬

‫ننقر على تهيئة المواد اكما يبين الرسم اسفله فتظهر‬
‫: ثل ث مكونا ت اكالتي‬

‫المواد غير‬

‫المعممة: ننقر عليها‬

‫: والقسم و ننقر على بحث فيظهر مايلي‬

‫ثم نختار المستوى والدورة)1‬
‫المواد الغير المعممة-1‬

‫2‬
‫1‬
‫الفرنسية والمازيغية غير معممة في •‬
‫المؤسسا ت العمومية وفي المستويا ت‬
‫.فبالنسبة للمؤسسة المحتضنة للمازيغية أو‬
‫المؤسسة التي تدرس الفرنسية في المستوى‬
‫الول يكفي النقر في وسط المربع أمام‬
‫التلميذ ثم النقر على حفظ فتصبح المادة من‬
‫3‬
‫بين المواد المدرسة . اكما يبين الرسم‬
‫1‬

‫2‬
‫المواد المعفية - 2‬
‫ننقر على المواد المعفية فتظهرنافذة تمكننا •‬
‫من اختيار المستوى والدورة والقسم ثم النقر‬
‫: على بحث‬
‫إذا أردنا إعفاء تلميذ من التربية البدنية بناء •‬
‫على شهادة طبية مثل ، نختار المستوى‬
‫والقسم الذي ينتمي إليه التلميذ ثم ننقر على‬
‫بحث ، وعند ظهور لئحة التلميذ ننقر في‬
‫المربع أمام التلميذ ثم ننقر على حفظ.‬
‫ونقوم بهذه العملية حتى ل يتم احتساب التربية‬
‫البدنية للتلميذ في المعدل ) انظر الرسم‬
2

1

4

3
6

5
‫توزيع الساتذة على السقسام- 3‬
‫ننقر على توزيع الساتذة على السقسام ثم نختار‬
‫المستوى و المادة وننقر على بحث فتظهر‬
‫: الصفحة التية‬

‫2‬

‫1‬
‫3‬

‫4‬

‫5‬
‫نقط المراسقبة المستمرة‪. II‬‬

‫يتكون هذا المحور من أربعة عناوين فرعية اكما •‬
‫.هو مبين في الرسم اسفله‬
‫1‬
‫2‬

‫3‬

‫4‬
‫مسك النقط حسب المادة – 1‬
‫ننقر على مسك النقط حسب المادة فتظهر الصفحة أسفله التي‬
‫تمكننا من اختيار‬
‫المستوى ، القسم ، المادة ، الوحدة ، الدورة ، الفرض وأخيرا ننقر‬
‫على بحث‬
‫2‬
‫1‬
‫3‬
‫5‬

‫4‬
‫6‬
‫7‬
‫:بعد عملية البحث تظهر الصفحة التالية •‬

‫3‬

‫1‬
‫مبرر‬
‫غير مبرر‬
‫2‬

‫ندخل نقط المادة لجميع التلميذ والغياب ) مبرر أو غير‬

‫.مبرر ( ونعني هنا الغياب أثناء الفرض ثم ننقر على حفظ‬
‫مسك النقط حسب التلميذ - 2‬
‫ننقر على مسك النقط حسب التلميذ فتظهر‬
‫: الصفحة التية‬
‫: بعد عملية البحث تظهر الصفحة التية •‬

‫تمكن هذه البوابة مسك النقط حسب التلميذ في مجميع‬
‫المواد والغياب‬
‫) مبرر أو غير مبرر (‬
‫نقوم بمسك النقط والغياب ثم ننقر على حفظ وننتقل‬
‫إلى تلميذ آخر وهكذا حتى إتمام القسم ثم ننتقل إلى‬
‫... مستوى آخر وسقسم آخر‬
‫تصدير واستيراد النقط - 3‬
‫تمكننا هذه العملية من تصدير ملف إكسيل إلى •‬
‫المكتب أو أي مكان آخر ثم تعبئته بالنقط وبعد ذلك‬

‫:‬
‫تصديرملف النقط •‬

‫نقوم باستيراده كما توضح المراحل التية‬

‫) ننقر على تصدير واستيراد ) تظهر الصفحة التية+‬
‫نختار المستوى والقسم ثم المادة ثم الدورة‬
‫وأخيرا الفرض‬
‫: ننقر على تصدير البيانات فيظهر ما يلي +‬

‫+‬

‫) ‪ BUREAU‬نختار مكان وضع الملف هنا ) المكتب+‬
‫نكتب اسم الملف هنا مثل ) الفرض الول لمادة اللغة العربية من+‬
‫) الدورة الولى‬
‫)‪ ( ENREGISTRER‬ننقر على+‬
‫:بعد ظهور هذه الصفحة ننقر على إغلق ثم نذهب إلى المكتب‬
‫نقوم بفتح الملف الذي تم تصديره إلى المكتب ونملؤه بالنقط وهو على‬
‫: الشكل التالي‬
المكون 2 منظومة مسار
‫بعد تعبئة الجدول بجميع النقط نغلق الملف ثم •‬
‫نعود إلى مسار‬
‫استيراد النقط •‬

‫: ننقر على استيراد البيانات +‬
‫ثم الملف و ننقر على فتح ) ‪ ( BUREAU‬نختار المكتب +‬
‫) ‪( OUVRIR‬‬
‫وهكذا يتم استيراد النقط الممسواكة من المكتب إلى مسار +‬
‫طباعة مجمل النقط - 4‬
‫بعد النقر على طباعة مجمل النقط •‬

‫المستوى‬
‫طباعة‬

‫القسم‬

‫الدورة‬

‫ننتظر سقليل ثم تظهر الصفحة المراد طبعها‬

‫الفرض‬
‫اكما ‪ imprimer‬ثم ‪ fichier‬نذهب إلى‬
‫نلحظ في الصورة ثم تظهر النافذة الخاصة‬
‫بالطباعة‬
‫نقط المتحان)خاص بالمستوى . ‪III‬‬
‫) السادس أو3 إعدادي‬
‫: يضم هذا المحور •‬
‫مسك نقط المتحان - 1‬
‫تصدير واستيراد النقط -2‬
‫مسك نقط المتحان : ننقر على مسك‬
‫نقط المتحان فتظهر الصفحة التية‬

‫-1‬
‫ندخل النقط والغياب ) مبرر أو غير مبرر ( ثم •‬
‫ننقر على حفظ‬
‫عند النتهاء من إدخال نقط مادة معينة نغير •‬
‫المادة وننقر على بحث ثم ندخل النقط‬
‫والغياب اكما سبق ثم نحفظ وهكذا دواليك حتى‬
‫يتم إتمام جميع مواد القسم والمستوى‬
‫.المعينين‬
‫ننتقل إلى تغيير القسم ونقوم بنفس العمليا ت •‬
‫.السابقة‬
‫الحتفاظ بالدورة الولى يعني أننا نشتغل على •‬
‫. نقط المتحان الموحد على صعيد المؤسسة‬
‫وعند تغيير الدورة إلى دورة ثانية فسوف •‬
‫.نشتغل على نقط المتحان الموحد السقليمي‬
‫تصدير واستيراد - 2‬
‫النقط‬

‫هناك إمكانية أخرى لدخال النقط في المؤسسة ولو بدون •‬
‫: أنترنيت و هي‬
‫تصدير واستيراد النقط : ننقر على تصدير واستيراد النقط فتظهر •‬
‫:الصفحة التية‬

‫نختار المستوى و القسم ثم نختار الدورة ثم ننقر على تصدير •‬
‫:البيانا ت فتظهر الصفحة التالية‬
‫)‪ (BUREAU‬نختار المكتب‬

‫نكتب اسم الملف مثل : نقط المتحان الموحد المحلي‬
‫ثم ننقر 1‪6APG‬‬
‫) ‪ ( Enregistrer‬على تسجيل‬
‫إلى المكتب، ثم نذهب إلى المكتب فنبحث عن هذا الملف‬

‫‪ excel‬لقد تم تصدير ملف‬
‫نفتح الملف بالنقر‬
‫عليه‬
‫فيظهر الملف على‬

‫الشكل التالي: انظر‬
‫الصفحة الموالية‬
‫ندخل النقط كالمعتاد ثم نغلق الملف بعد تسجيله ثم نعود إلى مسار صفحة‬
‫.)تصدير واستيراد النقط ) انظر الرسم أسفله‬

‫:ننقر على استيراد البيانات : فتظهر الصفحة التالية‬
‫)‪ (OUVRIR‬نختار المكتب ونبحث عن الملف كما تبين الصورة ثم ننقر على‬
‫.أو ننقر على الملف مرتين فيتم استيراد النقط التي عبئت‬
‫)بيان النتائج )مجديد ‪.IV‬‬
‫يشتمل هذا المحور على 6 عناصر )انظرالرسم •‬
‫:)اسفله‬
‫1‬
‫2‬
‫3‬
‫4‬
‫5‬
‫1‬

‫:حساب المعدلت‬

‫بعد النقر عليه تفتح الصفحة اسفله ثم نختار المستوى و •‬
‫القسم والدورة اكما تبين الصورة‬
‫مطبوع معدلت‬
‫المراسقبة المستمرة‬

‫2‬

‫: ننقر على العنوان اعله فتظهر الصفحة التية •‬

‫نختار المستوى والقسم ثم الدورة وننقر على طباعة فيظهر لنا مطبوع يشتمل على‬
‫: معدل ت النقط التي تم حسابها سابقا وهو على الشكل التالي‬
‫وزان‬

‫وزان‬
‫في‬
‫3‬

‫مطبوع نقط‬
‫)المتحان)جديد‬

‫يمكن هذا المحور من طبع لئحة نقط المتحان للمستوى •‬
‫:السادس فعندما ننقر عليه تظهر النافذة التالية‬
‫نختار المستوى والقسم‬
‫ثم الدورة فننقر على‬
‫طباعة فننتظر سقليل‬
‫حتى يتم تحميل‬
‫المطبوع فتظهر نافذة‬
‫: على الشكل التالي‬
‫ننقر على‬
‫) ‪(Enregistrer‬‬
‫ثم نفتح المطبوع‬
‫فيظهر على الشكل‬
‫التالي :انظر الصفحة‬
‫الموالية‬
‫وزان‬
‫في‬
‫وزا‬
‫ن‬
‫4‬

‫طبع بيان النتائج‬

‫بعد النقر على هذا العنوان تظهر الصفحة •‬
‫:التالية‬

‫نختار المستوى والدورة والقسم ثم ننقر على طباعة لطباعة بيان النتائج‬
‫لجميع تلميذ القسم المحدد‬
‫إذا كانت مجميع النقط ممسوكة فهو يعطيك إمكانية الطبع لكن إذا لم تكن‬

‫:النقط ممسوكة فهو يجيبك ب‬
‫إذا أردنا طباعة نتيجة تلميذ محدد نختار المستوى‬
‫والدورة والقسم والتلميذ ثم ننقر على طباعة فنحصل‬
‫:على ما يلي‬
‫وزا‬
‫ن‬

‫34‬
‫5‬

‫المطبوع الجمالي للنقط‬
‫:))جديد‬

‫: بعد النقر عليه تظهر الصفحة التالية •‬

‫ننقر على طباعة وننتظر سقليل حتى يتم تحميله في‬
‫السفل فننقر على تسجيل ونفتح الملف فيظهر على‬
‫: الشكل التالي‬
‫المطبوع يشتمل على نقط الفرض الول والثاني واكذا‬
‫1‪APG‬المعدل للدورة الولى للقسم الول 1‬
‫‪.V‬‬

‫لوحات التحكم‬

‫يتكون هذا المحور من أربع عناصر اكما هو مبين في •‬
‫الصورة اسفله‬
‫حسب المواد( ننقر عليه(.1‬

‫:فتظهر الصفحة التالية‬

‫نختار المستوى والدورة ثم ننقر على بحث فنتمكن من التحكم في‬
‫المراسقبة المستمرة حسب المواد‬
‫حسب الساتذة( :‬

‫ننقرعليه فتظهر‬

‫(-2‬

‫:الصفحة التالية‬

‫نختار المستوى والمادة والدورة ثم ننقر على بحث‬
‫فنتحكم في المراسقبة المستمرة حسب الستاذ‬
‫مقارنة نقط التلميذ:‬

‫ننقرعليه فتظهر‬

‫-3‬

‫الصفحة التالية‬

‫: هذه العملية تمكننا من مقارنة نقط التلميذ في مادتين وذلك باتباع الخطوا ت التالية‬
‫) اختيار المستوى ) من الول إلى السادس•‬
‫) الدورة ) الولى أو الثانية •‬
‫) الفرض) الول أو الثاني•‬
‫نختار مادتين : نختارالمادة الولى ثم ننقر على‬
‫نختار المادة الثانية ثم ننقر على‬

‫فتنتقل المادة إلى المربع الفارغ‬

‫فتنتقل المادة إلى المربع الفارغ‬
‫ننقر على بحث فتظهر لئحة التلميذ ومقارنة بين نقط المادتين‬
‫المختارتين‬
50
‫مقارنة نقط الساتذة:‬

‫ننقر فتظهر‬

‫-4‬

‫الصفحة التالية‬

‫نحدد المستوى والمادة والدورة والفرض وننقر على بحث فيظهر‬
‫مجدول بلئحة أساتذة المستوى الول مثل ويتضمن مقارنة النقط‬
‫) بينهم ) متوسطة – دنيا – سقصوى‬
‫الدارة‪. VI‬‬
‫: يتكون هذا المحور من ثل ث عناصر •‬

‫لئحة.1‬
‫المستخدمين: ننقر‬

‫عليها فتظهر الصفحة‬
‫أسفله‬

‫في السفل هناك إضافة ، تغيير أو‬
‫حذف‬
‫إذا أردنا إضافة مستخدم يجب التوفر على بريده اللكتروني على •‬
‫شكل‬
‫أو ) ) ‪( nom .prenom@taalim.ma‬‬
‫( ثم رمز الدخول الذي هو رسقم‪prenom.nom@taalim.ma‬‬
‫التأجير بالضافة إلى 0 على اليسار إذا اكان الرسقم يتكون من 6‬
‫.أرسقام‬
‫: ننقر على إضافة فتظهر الصفحة التالية •‬

‫ندخل البريد اللكتروني المشار إليه أعله لستاذ معين ثم‬
‫ننقر على بحث‬
‫: تظهر الصفحة التالية •‬

‫عند تحديد وظائف النظام التي سيقوم بها الستاذ) العرض والتغيير ( ننقر‬
‫على حفظ فيصبح الستاذ ضمن لئحة المستخدمين حيث يمكنه الدخول إلى‬
‫مسار مباشرة بواسطة بريده اللكتروني المشار إليه أعله والقيام بما أسند‬
‫. إليه وخصوصا مسك نقط المراسقبة المستمرة‬
‫بعد إدخال جميع الساتذة ننقر على لئحة المستخدمين •‬
‫: ثم ننقر على بحث فتظهر الصفحة التالية‬

‫كما يمكن إضافة أو حذف أو تغيير أحد المستخدمين مع تحديد‬
‫. المهام التي ستوكل إليه‬
‫اسقفال -3‬
‫المستويات‬
‫ننقر على هذا العنصر فتظهر الصفحة أسفله‬

‫65‬
‫ش‬
‫ك‬
‫را‬

‫عل‬
‫ال ى‬
‫ح‬
‫متابع س‬
‫ن‬
‫ة‬

Contenu connexe

En vedette

AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at WorkGetSmarter
 

En vedette (20)

AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 

المكون 2 منظومة مسار

  • 1. ‫الاكاديمية الجهوية للتربية و‬ ‫التكوين لجهة طنجة-تطوان‬ ‫نيابة وزان‬
  • 2. ‫الفهر‬ ‫سالثاني منظومة مسار للتدبير‪‬‬ ‫تقديم المكون‬ ‫المدرسي: تقييم التلميذ‬ ‫استعمال مكون التقييم في منظومة مسار‪‬‬ ‫للتدبير المدرسي‬ ‫●‬ ‫تهيئة المواد‬ ‫●‬ ‫المواد الغير المعممة‬ ‫●‬ ‫المواد المعفية‬ ‫●‬ ‫توزيع الساتذة على السقسام‬ ‫●‬ ‫نقط المراسقبة المستمرة‬ ‫●‬ ‫مسك النقط حسب المادة‬ ‫●‬ ‫مسك النقط حسب التلميذ‬ ‫●‬ ‫تصدير واستيراد النقط‬ ‫●‬ ‫طباعة مجمل النقط‬ ‫●‬ ‫نقط المتحان ) خاص بالمستوى السادس‬ ‫) ...او 3اعدادي‬ ‫●‬ ‫مسك نقط المتحان‬ ‫2‬
  • 3. ‫الفهر‬ ‫س‬ ‫بيان النتائج‬ ‫●‬ ‫حساب المعدلت‬ ‫●‬ ‫مطبوع معدلت المراسقبة المستمرة‬ ‫●‬ ‫مطبوع نقط المتحان‬ ‫●‬ ‫طبع بيان النتائج‬ ‫●‬ ‫المطبوع المجمالي للنقط‬ ‫●‬ ‫لوحات التحكم‬ ‫●‬ ‫حسب المواد‬ ‫●‬ ‫حسب الساتذة‬ ‫●‬ ‫مقارنة نقط التلميذ‬ ‫●‬ ‫مقارنة نقط الساتذة‬ ‫●‬ ‫الدارة‬ ‫●‬ ‫3‬
  • 4. ‫تقديم المكون الثاني منظومة مسار للتدبير‬ ‫المدرسي: تقييم التلميذ‬ ‫يمكن المكون الثاني من منظومة مسار من تدبير مجميع العمليات‬ ‫المتعلققة بتقييقم التلميقذ والتقي تخقص مسقك النققط ونتائج‬ ‫المتحانات والمداولت وطبقع بيانات النققط والنتائقج المدرسية‬ ‫:وذلك عبر‬ ‫مصوغة تهيئة المواد‬ ‫مصوغة نقط المراسقبة المستمرة‬ ‫مصوغة مسك نقط المتحانات‬ ‫مصوغة بيان النتائج‬ ‫مصوغة لواحات القيادة‬ ‫4‬ ‫مصوغة المجملت‬
  • 5. ‫استعمال مكون التقييم في منظومة‬ ‫مسار للتدبير المدرسي‬
  • 6. ‫ننقر على التقييم فتظهر الصفحة الرئيسية‬ ‫: على الشكل التالي‬
  • 7. ‫تمكننا هذه الصفحة في العلى من تتبع تقييم •‬ ‫التلميذ حسب المستوى والفرض ) الول أو‬ ‫) الثاني ( والدورة ) الولى أو الثانية‬ ‫اكما يمكننا المستطيل على اليمين من معرفة •‬ ‫النسبة المئوية للنقط الممسواكة‬ ‫وفي المستطيل على اليسار نتمكن من معرفة •‬ ‫نسبة توزيع النقط حسب المجال ت التالية:) 0-2(‬ ‫)و)2-5( و)5-8( و)8-01‬
  • 8. ‫يتكون مكون التقييم من‬ ‫:البواب)المحاور( التالية‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬
  • 9. ‫تهيئة المواد .‪I‬‬ ‫ننقر على تهيئة المواد اكما يبين الرسم اسفله فتظهر‬ ‫: ثل ث مكونا ت اكالتي‬ ‫المواد غير‬ ‫المعممة: ننقر عليها‬ ‫: والقسم و ننقر على بحث فيظهر مايلي‬ ‫ثم نختار المستوى والدورة)1‬
  • 11. ‫الفرنسية والمازيغية غير معممة في •‬ ‫المؤسسا ت العمومية وفي المستويا ت‬ ‫.فبالنسبة للمؤسسة المحتضنة للمازيغية أو‬ ‫المؤسسة التي تدرس الفرنسية في المستوى‬ ‫الول يكفي النقر في وسط المربع أمام‬ ‫التلميذ ثم النقر على حفظ فتصبح المادة من‬ ‫3‬ ‫بين المواد المدرسة . اكما يبين الرسم‬ ‫1‬ ‫2‬
  • 12. ‫المواد المعفية - 2‬ ‫ننقر على المواد المعفية فتظهرنافذة تمكننا •‬ ‫من اختيار المستوى والدورة والقسم ثم النقر‬ ‫: على بحث‬ ‫إذا أردنا إعفاء تلميذ من التربية البدنية بناء •‬ ‫على شهادة طبية مثل ، نختار المستوى‬ ‫والقسم الذي ينتمي إليه التلميذ ثم ننقر على‬ ‫بحث ، وعند ظهور لئحة التلميذ ننقر في‬ ‫المربع أمام التلميذ ثم ننقر على حفظ.‬ ‫ونقوم بهذه العملية حتى ل يتم احتساب التربية‬ ‫البدنية للتلميذ في المعدل ) انظر الرسم‬
  • 14. ‫توزيع الساتذة على السقسام- 3‬ ‫ننقر على توزيع الساتذة على السقسام ثم نختار‬ ‫المستوى و المادة وننقر على بحث فتظهر‬ ‫: الصفحة التية‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬
  • 15. ‫نقط المراسقبة المستمرة‪. II‬‬ ‫يتكون هذا المحور من أربعة عناوين فرعية اكما •‬ ‫.هو مبين في الرسم اسفله‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬
  • 16. ‫مسك النقط حسب المادة – 1‬ ‫ننقر على مسك النقط حسب المادة فتظهر الصفحة أسفله التي‬ ‫تمكننا من اختيار‬ ‫المستوى ، القسم ، المادة ، الوحدة ، الدورة ، الفرض وأخيرا ننقر‬ ‫على بحث‬ ‫2‬ ‫1‬ ‫3‬ ‫5‬ ‫4‬ ‫6‬ ‫7‬
  • 17. ‫:بعد عملية البحث تظهر الصفحة التالية •‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫مبرر‬ ‫غير مبرر‬ ‫2‬ ‫ندخل نقط المادة لجميع التلميذ والغياب ) مبرر أو غير‬ ‫.مبرر ( ونعني هنا الغياب أثناء الفرض ثم ننقر على حفظ‬
  • 18. ‫مسك النقط حسب التلميذ - 2‬ ‫ننقر على مسك النقط حسب التلميذ فتظهر‬ ‫: الصفحة التية‬
  • 19. ‫: بعد عملية البحث تظهر الصفحة التية •‬ ‫تمكن هذه البوابة مسك النقط حسب التلميذ في مجميع‬ ‫المواد والغياب‬ ‫) مبرر أو غير مبرر (‬ ‫نقوم بمسك النقط والغياب ثم ننقر على حفظ وننتقل‬ ‫إلى تلميذ آخر وهكذا حتى إتمام القسم ثم ننتقل إلى‬ ‫... مستوى آخر وسقسم آخر‬
  • 20. ‫تصدير واستيراد النقط - 3‬ ‫تمكننا هذه العملية من تصدير ملف إكسيل إلى •‬ ‫المكتب أو أي مكان آخر ثم تعبئته بالنقط وبعد ذلك‬ ‫:‬ ‫تصديرملف النقط •‬ ‫نقوم باستيراده كما توضح المراحل التية‬ ‫) ننقر على تصدير واستيراد ) تظهر الصفحة التية+‬
  • 21. ‫نختار المستوى والقسم ثم المادة ثم الدورة‬ ‫وأخيرا الفرض‬ ‫: ننقر على تصدير البيانات فيظهر ما يلي +‬ ‫+‬ ‫) ‪ BUREAU‬نختار مكان وضع الملف هنا ) المكتب+‬ ‫نكتب اسم الملف هنا مثل ) الفرض الول لمادة اللغة العربية من+‬ ‫) الدورة الولى‬ ‫)‪ ( ENREGISTRER‬ننقر على+‬
  • 22. ‫:بعد ظهور هذه الصفحة ننقر على إغلق ثم نذهب إلى المكتب‬
  • 23. ‫نقوم بفتح الملف الذي تم تصديره إلى المكتب ونملؤه بالنقط وهو على‬ ‫: الشكل التالي‬
  • 25. ‫بعد تعبئة الجدول بجميع النقط نغلق الملف ثم •‬ ‫نعود إلى مسار‬ ‫استيراد النقط •‬ ‫: ننقر على استيراد البيانات +‬
  • 26. ‫ثم الملف و ننقر على فتح ) ‪ ( BUREAU‬نختار المكتب +‬ ‫) ‪( OUVRIR‬‬ ‫وهكذا يتم استيراد النقط الممسواكة من المكتب إلى مسار +‬
  • 27. ‫طباعة مجمل النقط - 4‬ ‫بعد النقر على طباعة مجمل النقط •‬ ‫المستوى‬ ‫طباعة‬ ‫القسم‬ ‫الدورة‬ ‫ننتظر سقليل ثم تظهر الصفحة المراد طبعها‬ ‫الفرض‬
  • 28. ‫اكما ‪ imprimer‬ثم ‪ fichier‬نذهب إلى‬ ‫نلحظ في الصورة ثم تظهر النافذة الخاصة‬ ‫بالطباعة‬
  • 29. ‫نقط المتحان)خاص بالمستوى . ‪III‬‬ ‫) السادس أو3 إعدادي‬ ‫: يضم هذا المحور •‬ ‫مسك نقط المتحان - 1‬ ‫تصدير واستيراد النقط -2‬ ‫مسك نقط المتحان : ننقر على مسك‬ ‫نقط المتحان فتظهر الصفحة التية‬ ‫-1‬
  • 30. ‫ندخل النقط والغياب ) مبرر أو غير مبرر ( ثم •‬ ‫ننقر على حفظ‬
  • 31. ‫عند النتهاء من إدخال نقط مادة معينة نغير •‬ ‫المادة وننقر على بحث ثم ندخل النقط‬ ‫والغياب اكما سبق ثم نحفظ وهكذا دواليك حتى‬ ‫يتم إتمام جميع مواد القسم والمستوى‬ ‫.المعينين‬ ‫ننتقل إلى تغيير القسم ونقوم بنفس العمليا ت •‬ ‫.السابقة‬ ‫الحتفاظ بالدورة الولى يعني أننا نشتغل على •‬ ‫. نقط المتحان الموحد على صعيد المؤسسة‬ ‫وعند تغيير الدورة إلى دورة ثانية فسوف •‬ ‫.نشتغل على نقط المتحان الموحد السقليمي‬
  • 32. ‫تصدير واستيراد - 2‬ ‫النقط‬ ‫هناك إمكانية أخرى لدخال النقط في المؤسسة ولو بدون •‬ ‫: أنترنيت و هي‬ ‫تصدير واستيراد النقط : ننقر على تصدير واستيراد النقط فتظهر •‬ ‫:الصفحة التية‬ ‫نختار المستوى و القسم ثم نختار الدورة ثم ننقر على تصدير •‬ ‫:البيانا ت فتظهر الصفحة التالية‬
  • 33. ‫)‪ (BUREAU‬نختار المكتب‬ ‫نكتب اسم الملف مثل : نقط المتحان الموحد المحلي‬ ‫ثم ننقر 1‪6APG‬‬ ‫) ‪ ( Enregistrer‬على تسجيل‬ ‫إلى المكتب، ثم نذهب إلى المكتب فنبحث عن هذا الملف‬ ‫‪ excel‬لقد تم تصدير ملف‬
  • 34. ‫نفتح الملف بالنقر‬ ‫عليه‬ ‫فيظهر الملف على‬ ‫الشكل التالي: انظر‬ ‫الصفحة الموالية‬
  • 35. ‫ندخل النقط كالمعتاد ثم نغلق الملف بعد تسجيله ثم نعود إلى مسار صفحة‬ ‫.)تصدير واستيراد النقط ) انظر الرسم أسفله‬ ‫:ننقر على استيراد البيانات : فتظهر الصفحة التالية‬
  • 36. ‫)‪ (OUVRIR‬نختار المكتب ونبحث عن الملف كما تبين الصورة ثم ننقر على‬ ‫.أو ننقر على الملف مرتين فيتم استيراد النقط التي عبئت‬
  • 37. ‫)بيان النتائج )مجديد ‪.IV‬‬ ‫يشتمل هذا المحور على 6 عناصر )انظرالرسم •‬ ‫:)اسفله‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬
  • 38. ‫1‬ ‫:حساب المعدلت‬ ‫بعد النقر عليه تفتح الصفحة اسفله ثم نختار المستوى و •‬ ‫القسم والدورة اكما تبين الصورة‬
  • 39. ‫مطبوع معدلت‬ ‫المراسقبة المستمرة‬ ‫2‬ ‫: ننقر على العنوان اعله فتظهر الصفحة التية •‬ ‫نختار المستوى والقسم ثم الدورة وننقر على طباعة فيظهر لنا مطبوع يشتمل على‬ ‫: معدل ت النقط التي تم حسابها سابقا وهو على الشكل التالي‬ ‫وزان‬ ‫وزان‬ ‫في‬
  • 40. ‫3‬ ‫مطبوع نقط‬ ‫)المتحان)جديد‬ ‫يمكن هذا المحور من طبع لئحة نقط المتحان للمستوى •‬ ‫:السادس فعندما ننقر عليه تظهر النافذة التالية‬ ‫نختار المستوى والقسم‬ ‫ثم الدورة فننقر على‬ ‫طباعة فننتظر سقليل‬ ‫حتى يتم تحميل‬ ‫المطبوع فتظهر نافذة‬ ‫: على الشكل التالي‬ ‫ننقر على‬ ‫) ‪(Enregistrer‬‬ ‫ثم نفتح المطبوع‬ ‫فيظهر على الشكل‬ ‫التالي :انظر الصفحة‬ ‫الموالية‬
  • 42. ‫4‬ ‫طبع بيان النتائج‬ ‫بعد النقر على هذا العنوان تظهر الصفحة •‬ ‫:التالية‬ ‫نختار المستوى والدورة والقسم ثم ننقر على طباعة لطباعة بيان النتائج‬ ‫لجميع تلميذ القسم المحدد‬ ‫إذا كانت مجميع النقط ممسوكة فهو يعطيك إمكانية الطبع لكن إذا لم تكن‬ ‫:النقط ممسوكة فهو يجيبك ب‬
  • 43. ‫إذا أردنا طباعة نتيجة تلميذ محدد نختار المستوى‬ ‫والدورة والقسم والتلميذ ثم ننقر على طباعة فنحصل‬ ‫:على ما يلي‬ ‫وزا‬ ‫ن‬ ‫34‬
  • 44. ‫5‬ ‫المطبوع الجمالي للنقط‬ ‫:))جديد‬ ‫: بعد النقر عليه تظهر الصفحة التالية •‬ ‫ننقر على طباعة وننتظر سقليل حتى يتم تحميله في‬ ‫السفل فننقر على تسجيل ونفتح الملف فيظهر على‬ ‫: الشكل التالي‬
  • 45. ‫المطبوع يشتمل على نقط الفرض الول والثاني واكذا‬ ‫1‪APG‬المعدل للدورة الولى للقسم الول 1‬
  • 46. ‫‪.V‬‬ ‫لوحات التحكم‬ ‫يتكون هذا المحور من أربع عناصر اكما هو مبين في •‬ ‫الصورة اسفله‬ ‫حسب المواد( ننقر عليه(.1‬ ‫:فتظهر الصفحة التالية‬ ‫نختار المستوى والدورة ثم ننقر على بحث فنتمكن من التحكم في‬ ‫المراسقبة المستمرة حسب المواد‬
  • 47. ‫حسب الساتذة( :‬ ‫ننقرعليه فتظهر‬ ‫(-2‬ ‫:الصفحة التالية‬ ‫نختار المستوى والمادة والدورة ثم ننقر على بحث‬ ‫فنتحكم في المراسقبة المستمرة حسب الستاذ‬
  • 48. ‫مقارنة نقط التلميذ:‬ ‫ننقرعليه فتظهر‬ ‫-3‬ ‫الصفحة التالية‬ ‫: هذه العملية تمكننا من مقارنة نقط التلميذ في مادتين وذلك باتباع الخطوا ت التالية‬ ‫) اختيار المستوى ) من الول إلى السادس•‬ ‫) الدورة ) الولى أو الثانية •‬ ‫) الفرض) الول أو الثاني•‬ ‫نختار مادتين : نختارالمادة الولى ثم ننقر على‬ ‫نختار المادة الثانية ثم ننقر على‬ ‫فتنتقل المادة إلى المربع الفارغ‬ ‫فتنتقل المادة إلى المربع الفارغ‬
  • 49. ‫ننقر على بحث فتظهر لئحة التلميذ ومقارنة بين نقط المادتين‬ ‫المختارتين‬
  • 50. 50
  • 51. ‫مقارنة نقط الساتذة:‬ ‫ننقر فتظهر‬ ‫-4‬ ‫الصفحة التالية‬ ‫نحدد المستوى والمادة والدورة والفرض وننقر على بحث فيظهر‬ ‫مجدول بلئحة أساتذة المستوى الول مثل ويتضمن مقارنة النقط‬ ‫) بينهم ) متوسطة – دنيا – سقصوى‬
  • 52. ‫الدارة‪. VI‬‬ ‫: يتكون هذا المحور من ثل ث عناصر •‬ ‫لئحة.1‬ ‫المستخدمين: ننقر‬ ‫عليها فتظهر الصفحة‬ ‫أسفله‬ ‫في السفل هناك إضافة ، تغيير أو‬ ‫حذف‬
  • 53. ‫إذا أردنا إضافة مستخدم يجب التوفر على بريده اللكتروني على •‬ ‫شكل‬ ‫أو ) ) ‪( nom .prenom@taalim.ma‬‬ ‫( ثم رمز الدخول الذي هو رسقم‪prenom.nom@taalim.ma‬‬ ‫التأجير بالضافة إلى 0 على اليسار إذا اكان الرسقم يتكون من 6‬ ‫.أرسقام‬ ‫: ننقر على إضافة فتظهر الصفحة التالية •‬ ‫ندخل البريد اللكتروني المشار إليه أعله لستاذ معين ثم‬ ‫ننقر على بحث‬
  • 54. ‫: تظهر الصفحة التالية •‬ ‫عند تحديد وظائف النظام التي سيقوم بها الستاذ) العرض والتغيير ( ننقر‬ ‫على حفظ فيصبح الستاذ ضمن لئحة المستخدمين حيث يمكنه الدخول إلى‬ ‫مسار مباشرة بواسطة بريده اللكتروني المشار إليه أعله والقيام بما أسند‬ ‫. إليه وخصوصا مسك نقط المراسقبة المستمرة‬
  • 55. ‫بعد إدخال جميع الساتذة ننقر على لئحة المستخدمين •‬ ‫: ثم ننقر على بحث فتظهر الصفحة التالية‬ ‫كما يمكن إضافة أو حذف أو تغيير أحد المستخدمين مع تحديد‬ ‫. المهام التي ستوكل إليه‬
  • 56. ‫اسقفال -3‬ ‫المستويات‬ ‫ننقر على هذا العنصر فتظهر الصفحة أسفله‬ ‫65‬