Comparativo entre las teorías del aprendizaje: CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO

3. Comparemos un
poco…

4. Conductas
tangibles y
observables,
denominadas
respuestas
Procesos del
pensamiento
Creación de
significados a
partir de
experiencias

5. relativamente
permanente en
la
como resultado
de la
experiencia.
relativamente
permanente en
las
o
mentales
como
resultado de la
experiencia.
Es un proceso constructivo
, auto-estructurante.
Es un proceso de re-
construcción de saberes
culturales.
Implica un proceso de
de
esquemas.
Se produce cuando entra en
lo que el alumno ya
sabe con lo que debería
saber.

6. Las
condiciones
ambientales
(refuerzos)
La manera
como los
estudiantes
procesan la
información
La interacción
específica
entre los
factores
ambientales y
el estudiante

9. Se estructura
alrededor de la
presentación
del estímulo y
la provisión de
oportunidades
para que el
estudiante
practique la
respuesta
apropiada
El aprendizaje debe
ser significativo y
que ayude al
estudiante a
organizar y
relacionar nueva
información con el
conocimiento
existente en la
memoria
El significado lo crea
el estudiante.
Se debe mostrar al
estudiante cómo se
construye el
conocimiento,
promover el
descubrimiento de
múltiples perspectivas
y llegar a una
posición auto
seleccionada

10. Se dan los
medios para
que llegue al
comportamiento
esperado y
verificar su
obtención.
Se proporciona
la información.
Se condiciona al
alumno para que
supriman
conductas no
Se buscan aprendizajes
significativos (que se
almacenen en su
memoria), por lo tanto
debe haber condiciones
para que se genere la
enseñanza: contenido,
que el alumno establezca
relaciones entre
conocimientos previos y
los nuevos, y motivación.
Se consideran los
contenidos específicos
sobre determinado
Se coloca al
alumno en el
centro del
proceso de
enseñ-aprend
siendo activo.
Se respetan y
promueven los
intereses del
alumno.
Trabajo
colectivo.

11. Trabajo individual.
Organización en
filas.
Currículo fijo.
Partes  todo.
Premio–castigo.
Retroalimentación
.
Material gráfico
que ayude a
realizar las
conexiones
mentales con lo
que se está
aprendiendo.
Trabajo grupal.
Trabajo en
equipo.
Consideran los
intereses del
alumno.
Todo  partes.
El error
representa
oportunidad para
mejorar.
Fomento de la
autoestima.

12. Es
controlad
a por el
docente
Es por
imitación
de un
modelo
Es
autorregula
da por los
alumnos

13. Alumno
OBEDIENTE
RECEPTOR DEL
SABER
Alumno
PROCESADOR
DE
INFORMACIÓN
Alumno
CONSTRUCTOR
DE SU PROPIO
CONOCIMIENTO

17. se centra en
cómo se construye el
conocimiento
partiendo desde la
interacción con el
.
se centra
en cómo el
permite una
reconstrucción
interna

18. ¡GRACIAS!PRESENTADO POR:
ANA KARINA BARRERA LÓPEZ
Gpo. 1 MEBAS ENSN