REFLEXIÓN PRÁCTICA DOCENTE

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: SAN AGUSTIN
Radicado:
Institución Educativa: CARLOS RAMON REPIZO CABRERA
Sede Educativa: PRIMARIA
Nombres y apellidos del
docente:
TATIANA KATHERINE DELL TEJADA TOVAR
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
La tendencia pedagógica que tendré en cuenta en mis clases es el aprendizaje basado en proyectos
con el uso de las tics. Es un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los
estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales se desarrollan y aplican
habilidades y conocimientos. En esta experiencia el estudiante fortalece sus valores y su compromiso
con el entorno, utilizando recursos modernos e innovadores.
El aprendizaje basado por proyectos se caracteriza por basarse en la teoría del constructivismo que
promueve el aprender haciendo, utilizando estrategias pedagógicas innovadoras que mejoran el
proceso de enseñanza aprendizaje.
EL constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los
niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y
previos.
Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores
porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de
planeación.
El proyecto será realizado con estudiantes de preescolar en edad de 5 años, semanalmente en una
hora de tecnología escucharan cuentos infantiles que se encuentran en una carpeta del computador, el
los interpretará y al final del proyecto estará en capacidad de prender, apagar el computador y entrar a
la carpeta donde se encuentran los cuentos. Este tema está relacionado con el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y con con los Estándares del currículo.
Algunos beneficios que esta forma de trabajo propicia son: motiva a los estudiantes a aprender
porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas, el
aprendizaje basado en proyectos ofrece una posibilidad de introducir en el aula de clase una extensa
gama de oportunidades de aprendizaje, desarrolla su autonomía, promueve la creatividad.
Como conclusión en mi práctica de aula, he observado que esta tendencia garantiza la adquisición de
aprendizajes y destrezas, el trabajo en equipo, la planificación del tiempo, la capacidad de expresarse,
ser autónomos y responsables, además su fluidez verbal mejorará.

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Documento para
discusión en la
Comisión de
Ordenamiento
Territorial
https://colaboracion
.dnp.gov.co/CDT/D
esarrollo%20Territo
rial/Aportes%20par
a%20la%20constru
ccion%20de%20la
%20politica%20nac
ional%20de%20OT
%20-%20IGAC.pdf
La gestión en materia de
ordenamiento del territorio
puede entenderse en términos
de diferentes actividades:
legislación, planificación,
implementación de planes e
instrumentos, control y
seguimiento, evaluación de
resultados y ajuste de los
instrumentos. En materia de
legislación, son varias las
normas que se han establecido
para el ordenamiento del
territorio. Entre estas, tal vez las
más importantes son la Ley
Orgánica de Ordenamiento
Territorial del 2012, la Ley 388
de 1997, la cual estableció la
obligatoriedad de los Planes de
Ordenamiento Territorial (POT)
municipal y las determinantes de
ordenamiento, y el Decreto 3600
de 2007, que reglamentó dichas
determinantes en lo
concerniente al suelo rural.
Áreas muy significativas
para los procesos
ecológicos y como
proveedoras de bienes y
servicios ambientales,
bajo diversos grados de
presión (páramos,
Orinoquia, Amazonia,
Chocó, etc.).
LA UTILIZACION
DEL LAS TIC EN
EL PROYECTO
DE
LA
CARTOGRAFIA
NACIONAL
http://ticenlacartogr
afia.blogspot.com.c
o/
El objetivo del proyecto es que
la cartografía nacional cuente
con los límites político-
administrativos, según nos
dictan las Leyes de La
República de Panamá, para
unificarla en una base de datos
y así todas las Instituciones,
profesionales, extranjeros y
estudiantes, puedan darle el uso
Unos ejes de conectividad
por el modo de transporte
carretero, que enlazan la
región central andina con
los centros de exportación

9. correcto a la misma; no sólo en
formato analógico, sino también
en formato digital por medio de
un Sistema de Información
Geográfico completo y
actualizado.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI.
2. Se requiere liderazgo Institucional.
3. Contenidos + pedagogía + tecnología
4. Las TICS implican nuevos métodos de evaluación.
5. Fomento de la creatividad.
6. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad.
7. Objetivo: desarrollo de competencias.
8. Un nuevo rol del profesor y su formación.
9. Interactuación sobre los contenidos.
10.Evitar la ansiedad tecnológica.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.