99

1. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇМЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
щодо роботи за новимщодо роботи за новим
підручником “Українська мовапідручником “Українська мова
(авт. Захарійчук М.Д.,(авт. Захарійчук М.Д.,
видавництво “Грамотвидавництво “Грамотаа”)”)
ПідготувалаПідготувала
вчитель КЗОШ № 15вчитель КЗОШ № 15
Ковальова Г.ОКовальова Г.О

2. Мета курсу:Мета курсу:
Формування ключової комунікативноїФормування ключової комунікативної
компетентності:компетентності:
Здатність успішно
користуватися
мовою, всіма видами
мовленнєвої діяльності
У процесі спілкування
пізнання навколишнього світу
вирішення важливо життєвих завдань

3. ЧОТИРИ НОВИЗНИ НАВЧАЛЬНОГОЧОТИРИ НОВИЗНИ НАВЧАЛЬНОГО
МАТЕРІАЛУ ПІДРУЧНИКАМАТЕРІАЛУ ПІДРУЧНИКА
1.1. Введення текстової основиВведення текстової основи
2.2. Введення 17 уроків писемногоВведення 17 уроків писемного
мовленнямовлення
3.3. Пропонуються як зразок-опора готовіПропонуються як зразок-опора готові
письмові висловлювання: поетичні таписьмові висловлювання: поетичні та
прозові авторські художні творипрозові авторські художні твори
4.4. Тематичний підхід щодо добору текстівТематичний підхід щодо добору текстів
на один урокна один урок

4. ТЕКСТОЦЕНТРИЧНА ТЕХНОЛОГІЯТЕКСТОЦЕНТРИЧНА ТЕХНОЛОГІЯ
Використання текстів у процесіВикористання текстів у процесі
засвоєння мовних знань ізасвоєння мовних знань і
формування мовленнєвих умінь іформування мовленнєвих умінь і
навичок називаємонавичок називаємо
текстоцентричнимитекстоцентричними
технологіямитехнологіями
Дані технології дозволяють забезпечитиДані технології дозволяють забезпечити
реалізацію принципу перспективності зреалізацію принципу перспективності з
основною та старшою школоюосновною та старшою школою

5. Включення системи текстів відповідноїВключення системи текстів відповідної
тематики як дидактичного матеріалу ізтематики як дидактичного матеріалу із
розробленими завданнями спрямоване нарозробленими завданнями спрямоване на
вивчення української мовививчення української мови на 6 рівнях:на 6 рівнях:
- фонетико-фонематичному;фонетико-фонематичному;
- лексико-семантичному;лексико-семантичному;
- словотворчому;словотворчому;
- морфемному;морфемному;
- морфологічному;морфологічному;
- синтаксичному.синтаксичному.

6. ПЕРЕВАГИПЕРЕВАГИ
ТЕКСТОЦЕНТРИЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙТЕКСТОЦЕНТРИЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
- ТЕКСТИ Є ЗРАЗКОМ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯТЕКСТИ Є ЗРАЗКОМ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ
- СПРИЯЮТЬ ЗАСВОЄННЮ МОВНИХ ТА МОВЛЕННЄВИХ ЗНАНЬСПРИЯЮТЬ ЗАСВОЄННЮ МОВНИХ ТА МОВЛЕННЄВИХ ЗНАНЬ
- РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ЗДІБНОСТЕЙРОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ЗДІБНОСТЕЙ
- ВИКОРИСТАННЮ ІНТОНАЦІЙ ЯК РИТОРИКО-МЕЛОДІЙНОГОВИКОРИСТАННЮ ІНТОНАЦІЙ ЯК РИТОРИКО-МЕЛОДІЙНОГО
БОКУ МОВЛЕННЯ (БОКУ МОВЛЕННЯ (ЛОГІЧНИЙ НАГОЛОС, ПАУЗА, ТЕМП, МЕЛОДИКА,ЛОГІЧНИЙ НАГОЛОС, ПАУЗА, ТЕМП, МЕЛОДИКА,
ТЕМБР ГОЛОСУ)ТЕМБР ГОЛОСУ)
- ФОРМУВАННЮ ТА РОЗВИТКУ ДІАЛОГІЧНИХ ТАФОРМУВАННЮ ТА РОЗВИТКУ ДІАЛОГІЧНИХ ТА
МОНОЛОГІЧНИХ ВИСЛОВЛЮВАНЬМОНОЛОГІЧНИХ ВИСЛОВЛЮВАНЬ
- ВІДТВОРЕННЮ ЧУЖИХ І СТВОРЕННЮ ВЛАСНИХВІДТВОРЕННЮ ЧУЖИХ І СТВОРЕННЮ ВЛАСНИХ
ВИСЛОВЛЮВАНЬВИСЛОВЛЮВАНЬ
- АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВАКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
- ФОРМУВАННЮ УМІННЯ ВИСЛОВЛЮВАТИ ВЛАСНІ ДУМКИ ІФОРМУВАННЮ УМІННЯ ВИСЛОВЛЮВАТИ ВЛАСНІ ДУМКИ І
ПЕРЕКОНАННЯПЕРЕКОНАННЯ
- РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ І ЕСТЕТИЧНОЇ ЧУТЛИВОСТІ УЧНЯРОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ І ЕСТЕТИЧНОЇ ЧУТЛИВОСТІ УЧНЯ
- ВИХОВАННЮ ДУХОВНО-МОРАЛЬНИХ ЯКОСТЕЙВИХОВАННЮ ДУХОВНО-МОРАЛЬНИХ ЯКОСТЕЙ

7. ДОБІРКА ТЕКСТІВДОБІРКА ТЕКСТІВ
-- ЖАНРОВА ТА ТЕМАТИЧНА РІЗНОМАНІТНІСТЬЖАНРОВА ТА ТЕМАТИЧНА РІЗНОМАНІТНІСТЬ
-- ТВОРИ СУЧАСНОЇ ДИТЯЧОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ТА ЗАРУБІЖНОЇТВОРИ СУЧАСНОЇ ДИТЯЧОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ТА ЗАРУБІЖНОЇ
ЛІТЕРАТУРИ, ПОЕЗІЯ, ДИТЯЧА ПЕРІОДИКА, ТВОРИ УСНОЇ НАРОДНОЇЛІТЕРАТУРИ, ПОЕЗІЯ, ДИТЯЧА ПЕРІОДИКА, ТВОРИ УСНОЇ НАРОДНОЇ
ТВОРЧОСТІ);ТВОРЧОСТІ);
- ТВОРИ ПРО ПРИРОДУ У РІЗНІ ПОРИ РОКУ, ПРО ЛЮДЕЙ- ТВОРИ ПРО ПРИРОДУ У РІЗНІ ПОРИ РОКУ, ПРО ЛЮДЕЙ
ПРАЦІ, ТВОРИ, ЯКІ УТВЕРДЖУЮТЬ ДОБРО, ЛЮДЯНІСТЬ,ПРАЦІ, ТВОРИ, ЯКІ УТВЕРДЖУЮТЬ ДОБРО, ЛЮДЯНІСТЬ,
ПРАЦЕЛЮБНІСТЬ; ЗНАЙОМЛЯТЬ З ТРАДИЦІЯМИ; ПІЗНАВАЛЬНО-ПРАЦЕЛЮБНІСТЬ; ЗНАЙОМЛЯТЬ З ТРАДИЦІЯМИ; ПІЗНАВАЛЬНО-
РОЗВИВАЛЬНІ, ЕНЦИКЛОПЕДИЧНІРОЗВИВАЛЬНІ, ЕНЦИКЛОПЕДИЧНІ
- ОСНОВНИЙ КРИТЕРІЙ – НАСИЧЕНІСТЬ ТЕКСТУОСНОВНИЙ КРИТЕРІЙ – НАСИЧЕНІСТЬ ТЕКСТУ
КОМУНІКАТИВНО-ЗНАЧУЩОЮ ЛЕКСИКОЮ,КОМУНІКАТИВНО-ЗНАЧУЩОЮ ЛЕКСИКОЮ,
МОВНИМИ ЯВИЩАМИ, ЯКІ ВИВЧАЮТЬСЯ НА УРОЦІМОВНИМИ ЯВИЩАМИ, ЯКІ ВИВЧАЮТЬСЯ НА УРОЦІ
- РЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО АСПЕКТУ ТА ЗАВДАНЬРЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО АСПЕКТУ ТА ЗАВДАНЬ
ПРОГРАМИ З ПРЕДМЕТАПРОГРАМИ З ПРЕДМЕТА

8. РУБРИКИ ПІДРУЧНИКАРУБРИКИ ПІДРУЧНИКА
 СПІЛКУЙМОСЯ КРАСНОСПІЛКУЙМОСЯ КРАСНО
 ЗАПАМЗАПАМ’’ЯТАЙТЕЯТАЙТЕ
 ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИКТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИК
ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ
- ПОТРІБНО ГЛИБОКО ЗАСВОЇТИ ВІДОМОСТІПОТРІБНО ГЛИБОКО ЗАСВОЇТИ ВІДОМОСТІ
У РАМЦІ З ПОЗНАЧЕННЯМ КНИЖКИУ РАМЦІ З ПОЗНАЧЕННЯМ КНИЖКИ
- ПОДАЮТЬСЯ З ПРОПЕДЕВТИЧНОЮ МЕТОЮПОДАЮТЬСЯ З ПРОПЕДЕВТИЧНОЮ МЕТОЮ
ВІДОМОСТІ ПРОСТО У РАМОЧЦІВІДОМОСТІ ПРОСТО У РАМОЧЦІ

9. ПИСЕМНЕ МОВЛЕННЯПИСЕМНЕ МОВЛЕННЯ
І півріччя – кожен восьмий урок;І півріччя – кожен восьмий урок;
ІІ півріччя – кожен шостий урокІІ півріччя – кожен шостий урок
- ТЕКСТОЦЕНТРИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПОЄДНАНІ З- ТЕКСТОЦЕНТРИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПОЄДНАНІ З
ІЛЮСТРАЦІЙНИМ МАТЕРІАЛОМІЛЮСТРАЦІЙНИМ МАТЕРІАЛОМ
((СЕРІЇ МАЛЮНКІВ, МАЛЮНКИ ХУДОЖНИКІВ, ФОТОГРАФІЇ,СЕРІЇ МАЛЮНКІВ, МАЛЮНКИ ХУДОЖНИКІВ, ФОТОГРАФІЇ,
СЛАЙДИ, ФОТОВИСТАВКИ, МУЛЬТФІЛЬМИ)СЛАЙДИ, ФОТОВИСТАВКИ, МУЛЬТФІЛЬМИ)
Учень має вміти підписувати малюнок, серію малюнків,Учень має вміти підписувати малюнок, серію малюнків,
складати і записувати кілька звскладати і записувати кілька зв’’язних речень (до 40язних речень (до 40
слів), використовуючи виражальні засобислів), використовуючи виражальні засоби

10. Уроки розвитку писемногоУроки розвитку писемного
мовленнямовлення
 Подаються під рубрикою “Описуємо,Подаються під рубрикою “Описуємо,
розповідаємо, міркуємо”розповідаємо, міркуємо”
 До кожного уроку додається:До кожного уроку додається:
предметний, сюжетний малюнок, серіяпредметний, сюжетний малюнок, серія
сюжетних малюнків; художній текст – зразок,сюжетних малюнків; художній текст – зразок,
план, опорні словаплан, опорні слова
 Дієвим є метод імітації (наслідуванняДієвим є метод імітації (наслідування))
 Звертається увага на смислову сторонуЗвертається увага на смислову сторону
тексту (розуміння) , проводиться лексичнатексту (розуміння) , проводиться лексична
роботаробота

11. ДОМАШНІ ЗАВДАННЯДОМАШНІ ЗАВДАННЯ
 ВИКОРИСТАННЯ ТЕСТОЦЕНТРИЧНИХВИКОРИСТАННЯ ТЕСТОЦЕНТРИЧНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
ПОЛЕГШУЄ ВИКОНАННЯ УЧНЯМИ ДОМАШНІХПОЛЕГШУЄ ВИКОНАННЯ УЧНЯМИ ДОМАШНІХ
ЗАВДАНЬ, ОСКІЛЬКИ ТАКІ ВИДИ РОБОТИ ЄЗАВДАНЬ, ОСКІЛЬКИ ТАКІ ВИДИ РОБОТИ Є
ЧАСТИНОЮ ТЕКСТУ, ЯКИЙ ОПРАЦЬОВУВАВСЯ НАЧАСТИНОЮ ТЕКСТУ, ЯКИЙ ОПРАЦЬОВУВАВСЯ НА
УРОЦІ, А ВДОМА УЧЕНЬ ПРОДОВЖУЄ РОБОТУУРОЦІ, А ВДОМА УЧЕНЬ ПРОДОВЖУЄ РОБОТУ
НАД ЦИМ ТЕКСТОМ, ТІЛЬКИ ВИКОНУЄ ІНШІНАД ЦИМ ТЕКСТОМ, ТІЛЬКИ ВИКОНУЄ ІНШІ
ЗАВДАННЯЗАВДАННЯ
 ЗАВДАННЯ МАЮТЬ НОСИТИ ТВОРЧИЙ,ЗАВДАННЯ МАЮТЬ НОСИТИ ТВОРЧИЙ,
ПОШУКОВИЙ ХАРАКТЕРПОШУКОВИЙ ХАРАКТЕР
 ФОРМУВАТИ УМІННЯ ВЧИТИСЯФОРМУВАТИ УМІННЯ ВЧИТИСЯ

12. ЗОШИТ ІЗ ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮЗОШИТ ІЗ ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ
 ДОПОВНЮЄ НАВЧАЛЬНИЙ ЗМІСТ ПІДРУЧНИКАДОПОВНЮЄ НАВЧАЛЬНИЙ ЗМІСТ ПІДРУЧНИКА
 ЯКЩО ТЕКСТ ПІДРУЧНИКА ВЕЛИКИЙ, ВІН ДІЛИТЬСЯ НАЯКЩО ТЕКСТ ПІДРУЧНИКА ВЕЛИКИЙ, ВІН ДІЛИТЬСЯ НА
ЧАСТИНИ, ОДНА З ЯКИХ ПОДАЄТЬСЯ У ЗОШИТІЧАСТИНИ, ОДНА З ЯКИХ ПОДАЄТЬСЯ У ЗОШИТІ
 ВКЛЮЧАЄ ТРИ ВПРАВИ:ВКЛЮЧАЄ ТРИ ВПРАВИ:
- МАТЕРІАЛ (ВПРАВИ) ДЛЯ ФОРМУВАННЯ УМІНЬ- МАТЕРІАЛ (ВПРАВИ) ДЛЯ ФОРМУВАННЯ УМІНЬ
КАЛІГРАФІЧНОГО ПИСЬМА ( КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА)КАЛІГРАФІЧНОГО ПИСЬМА ( КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА)
- ТЕКСТИ, ОКРЕМІ СЛОВА, РЕЧЕННЯ, СПРЯМОВАНІ НА- ТЕКСТИ, ОКРЕМІ СЛОВА, РЕЧЕННЯ, СПРЯМОВАНІ НА
ЗАСВОЄННЯ, УСВІДОМЛЕННЯ ВІДПОВІДНОЇ ТЕМИЗАСВОЄННЯ, УСВІДОМЛЕННЯ ВІДПОВІДНОЇ ТЕМИ
- ЗВ- ЗВ’’ЯЗНИЙ ТЕКСТ, ЯКИЙ УЧИТЕЛЬ МОЖЕ ЗАПРОПОНУВАТИЯЗНИЙ ТЕКСТ, ЯКИЙ УЧИТЕЛЬ МОЖЕ ЗАПРОПОНУВАТИ
ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ, КОЛЕКТИВНОЇ АБОДЛЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ, КОЛЕКТИВНОЇ АБО
САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ У КЛАСІ.САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ У КЛАСІ.

13. КНИГА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯКНИГА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
 Методика роботи за текстоцентричнимиМетодика роботи за текстоцентричними
технологіямитехнологіями
 Орієнтовне календарно-тематичне плануванняОрієнтовне календарно-тематичне планування
 Орієнтовний зміст уроків на основіОрієнтовний зміст уроків на основі
текстоцентричних технологійтекстоцентричних технологій
 Коментарі щодо проведення каліграфічних хвилинокКоментарі щодо проведення каліграфічних хвилинок
 Інформація для вчителя ( теоретичний матеріал доІнформація для вчителя ( теоретичний матеріал до
теми)теми)
 Блок додаткових питань до кожного текстуБлок додаткових питань до кожного тексту
 Додаткові види роботи ( словникові, вибірковіДодаткові види роботи ( словникові, вибіркові
диктанти, творчі види робіт)диктанти, творчі види робіт)