2. «Будь-яке знання залишається«Будь-яке знання залишається
мертвим, якщо в учняхмертвим, якщо в учнях
не розвивається ініціатива іне розвивається ініціатива і
самодіяльність. Учнів потрібносамодіяльність. Учнів потрібно
привчати не тільки до навчання,привчати не тільки до навчання,
але й до бажання знати і вміти».але й до бажання знати і вміти».
Н.А.УмовН.А.Умов
3. Причини відсутності інтересу
до навчання
1) Відсутність ігрового компоненту у
класах середньої ланки і тренінгового
компоненту у старших класах.
2) Страх, який заважає дитині реалізувати себе2) Страх, який заважає дитині реалізувати себе
у певній предметній галузі. Страх перед складниму певній предметній галузі. Страх перед складним
матеріалом, страх опинитися у ситуації невдачі.матеріалом, страх опинитися у ситуації невдачі.
Він сковує мислення дитини, невпізнанноВін сковує мислення дитини, невпізнанно
змінює її.змінює її.
3) Інша причина, характерна для встигаючих учнів,3) Інша причина, характерна для встигаючих учнів,
–– відсутність інтересу. Там, де викладач орієнтується навідсутність інтересу. Там, де викладач орієнтується на
так званого середнього учня, учні, рівень яких вищийтак званого середнього учня, учні, рівень яких вищий
за середній, зазвичай нудьгують. Вони змушеніза середній, зазвичай нудьгують. Вони змушені
займатися на уроці справою, яка їм зовсім не цікава.займатися на уроці справою, яка їм зовсім не цікава.
4) Високий рівень розумового навантаження,4) Високий рівень розумового навантаження,
що не відповідає рівню психофізичних можливостейщо не відповідає рівню психофізичних можливостей
сучасних учнів в умовах загострення екологічної тасучасних учнів в умовах загострення екологічної та
економічної кризи.економічної кризи.
6. - Створення ситуації успіху у школярів, якіСтворення ситуації успіху у школярів, які
зазнають труднощі у навчанні;зазнають труднощі у навчанні;
- Роз’яснення, бесіди, заохочення, дискусії;- Роз’яснення, бесіди, заохочення, дискусії;
- Застосування інтерактивних та ігрових- Застосування інтерактивних та ігрових
технологій;технологій;
-Глибоке вивчення характеру учнів таГлибоке вивчення характеру учнів та
життєвих обставин учнів, які поганожиттєвих обставин учнів, які погано
навчаються;навчаються;
-- використання творчості та креативності- використання творчості та креативності
на уроках тощо.на уроках тощо.
Прийоми стимулюванняПрийоми стимулювання
інтересу до навчанняінтересу до навчання
7. 1. Спостереження
2. Зворотній зв’язок у процесі навчання
3. Залучення до ненавчальної діяльності:
творчість, ЦДТ, науково-дослдницька робота
4. Підготовка до уроку, використання ІКТ
5. Щоденна увага до кожного учня
6. Своєчасна ліквідація прогалин у знаннях,
допомога у виконанні домашніх завдань
7. Навчальний матеріал поділяти на кілька блоків
8. Співпраця з батьками, спільне формування
педагогічної культури сім’ї.
8. Типи уроків,Типи уроків,
які повиненякі повинен
використовувати учительвикористовувати учитель
в навчальному процесів навчальному процесі
Уроки-ПрезентаціїУроки-Презентації
Вчитель в програмі PowerPoint створює презентацію свого уроку.Вчитель в програмі PowerPoint створює презентацію свого уроку.
Тема уроку представлена на слайдах, в яких стисло висловленіТема уроку представлена на слайдах, в яких стисло висловлені
ключові моменти розбираного питання, що дає можливість учнямключові моменти розбираного питання, що дає можливість учням
протягом лекції вчителя сконцентрувати на них увагу.протягом лекції вчителя сконцентрувати на них увагу.
Лекція вчителя супроводжується відеорядом, який може бутиЛекція вчителя супроводжується відеорядом, який може бути
представлений анімацією, малюнками, відеоматеріалами,представлений анімацією, малюнками, відеоматеріалами,
фотографіями, необхідними картами і схемами .фотографіями, необхідними картами і схемами .
9. Уроки - дослідженняУроки - дослідження
Необмежені можливості комп'ютер відкриває для дослідницькоїНеобмежені можливості комп'ютер відкриває для дослідницької
роботи. Цікаві уроки, на яких діти самостійно ведуть пошук,роботи. Цікаві уроки, на яких діти самостійно ведуть пошук,
відбирають матеріал за завданням вчителя.відбирають матеріал за завданням вчителя.
На цих уроках використовуються ресурси Інтернет, МЕДІАТЕКИ.На цих уроках використовуються ресурси Інтернет, МЕДІАТЕКИ.
Віртуальні екскурсіїВіртуальні екскурсії
Відвідати багато музеїв світу можна не виходячи зВідвідати багато музеїв світу можна не виходячи з
комп'ютерного класу.комп'ютерного класу.
Щоб організувати урок з відвідинами віртуального музею,Щоб організувати урок з відвідинами віртуального музею,
необхідно скласти маршрут або сформулювати запит пошукунеобхідно скласти маршрут або сформулювати запит пошуку
інформації для учнів. Важливою є організація роботи з одержаноюінформації для учнів. Важливою є організація роботи з одержаною
інформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсіїінформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсії
стала творча робота: доклад, повідомлення, презентація,стала творча робота: доклад, повідомлення, презентація,
заповнена таблиця, відповіді на питання і інше.заповнена таблиця, відповіді на питання і інше.
10. ТестуванняТестування
Необхідно розподілити тестові завдання по дисциплінах іНеобхідно розподілити тестові завдання по дисциплінах і
темах дисциплін: при створенні нової групи питань здійснюєтьсятемах дисциплін: при створенні нової групи питань здійснюється
ієрархічне угрупування питань по дисципліні, розділу, темі.ієрархічне угрупування питань по дисципліні, розділу, темі.
Проектна діяльність
Сучасний учень повинен не тільки використовувати існуючі
інформаційні ресурси, але і навчиться створювати власні
інформаційні ресурси. Учні повинні навчиться самостійно
представляти, структурувати і виражати свої знання.
Проект комп'ютерного уроку, який учні повинні підготувати
самі, дозволяє закріпити і поглибити знання, підвищити
рівен
оволодіння уміннями і навиками: головною з яких буде
здатність привернути і організувати докладну інформацію
(дослідницький метод роботи), а також здатність критично
осмислити інформацію (аналітичний метод роботи),
відпрацювати мовні навики.
