Presentación trabajo educación ambiental

1. TRABAJO COLABORATIVO:
EDUCACIÓN AMBIENTAL
ELECTIVA II EDUCACIÓN AMBIENTAL
Lady Alexandra Salazar Salas
Leonardo Cardona Patiño
Adriana Milena Mesa Martínez
COHORTE XVIII
SEPTIEMBRE 2018

2. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN AMBIENTAL?
➔ Proceso de formación dirigido a toda la sociedad, tanto en el ámbito
escolar como en el extraescolar, para facilitar la percepción integrada del
entorno, a fin de lograr conductas más racionales a favor del desarrollo
social y del medio ambiente. (LGEEPA)
https://www.ecrowdinvest.com/blog/educacion-ambiental-para-
el-desarrollo-sostenible-2/

3. ➔ Proceso por medio del cual, el individuo toma conciencia de su
realidad global, permitiéndole evaluar las relaciones de
interdependencia existentes entre la sociedad y su medio natural,
cumpliendo un papel fundamental como agente fortalecedor y
catalizador de procesos transformadores, para convertirse en la
herramienta fundamental para lograr cambios de conocimientos,
valores, conducta, cultura, estilo de vida en la población.
(González, 1994) (Espejel Rodríguez, Castillo Ramos, p. 2, 2008).

4. ¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental
en la actualidad?
▶ Conocimiento y concientización en las comunidades sobre las
problemáticas ambientales de sus territorios.
▶ Mejora de capacidades de análisis crítico y resolución de problemas
para tomar decisiones adecuadas y medidas responsables abordando la
situación desde sus distintas perspectivas. (Dirección de Educación
Ambiental México, 2018)

5. ¿Cómo?
● Las propuestas que enmarcan la educación ambiental deben contener
un carácter multidimensional y un objetivo principal y es incentivar a
un proceso de aprendizaje donde toda la población asuma el papel de
prevenir daños directos o indirectos al medio ambiente, adquiriendo
conciencia para ver la gran importancia que nos da el entorno natural.
● Como lo expresa Castro L, M; Mendoza M, S; Castro L, L (2007), la
educación ambiental debe integrarse en los diversos niveles y áreas
del conocimiento, comprendiendo las interrelaciones de la
biodiversidad desde los diferentes contextos de las regiones, con la
participación activa de todos los sectores de la sociedad: económico,
político y social.

6. Empresas:
Asociaciones de industriales, clústeres empresariales y gremios de profesionales.
Tecnologías verdes, procesos de producción más limpios, menos generación de residuos y
mayor eficiencia en el uso de los recursos.
Gobierno:
Diseño y ejecución de políticas ,
programas y acceso a los
recursos encaminados a
potencializar las capacidades de
los habitantes en las regiones.
Políticas nacionales: educativa
y ambiental.
PRAE, PROCEDAS
Comunidad:
Niños, jóvenes, mujeres,
población vulnerable.
Centros académicos,
universidades
¿Quiénes?
Fuente : ksmwsemarang.com

7. Es necesario buscar propuestas pedagógicas compuestas por diseños
acordes a la comprensión y el conocimiento de los sujetos a formar,
con estrategias orientadas a la investigación que impliquen procesos
pedagógico-didácticos e interdisciplinarios, es decir, que conduzcan
como primera medida, a la reflexión crítica, interpretación y
relación con el entorno , seguidas de estrategias de intervención
donde se concreten las acciones de participación y de proyección
comunitaria. (Ministerio de Educación Nacional, 2005)

8. Experiencia: Propuesta de educación ambiental
“BIONATUR”
Proyecto educativo que busca dar
respuesta a las situaciones críticas del
municipio a través del reconocimiento y
valoración de la biodiversidad animal,
vegetal y humana, por parte de los
jóvenes que ingresan a la institución
Educativa Regional Alcides Fernández –
ICRAF, para que puedan comprender y
articularse a las actividades agropecuarias
y a la conservación y protección de los
ecosistemas que conforman los diversos
territorios donde ellos habitan.
Imagen. Talleres con la comunidad

9. Fortalezas de la propuesta de EA: Comprensión sobre el valor del
territorio,sabemos que el Chocó cuenta con una gran biodiversidad.
Se afianza el sentido de pertenencia y el amor por la región.
Apropiación de su comunidad y medio que los rodea.
Integrar a toda la comunidad estudiantil, volviéndose muy interdisciplinar.
Debilidades de la propuesta de EA: Los representantes del corregimiento no se
están involucrando, la EA debe empezar desde estos actores que son los que
toman decisiones.
Territorio vulnerable, problemas de inseguridad, temor.
Falta de continuidad, supeditada al funcionario de turno.
Problemáticas: Puntos críticos de deterioro de los ecosistemas y los sistemas de
producción donde habitan y laboran los estudiantes del ICRAF .
Pérdida de la biodiversidad (diversidad biológica y la diversidad cultural).

10. Imagen 1. Rescate y liberación de
especies en vía de extinción.
Imagen 2. Reencuentro con la
fauna silvestre de la región.
Acciones de
participación.

11. Imagen. Transformación de la materia
prima, amor a su tierra.
Imagen. Recuperación del huerto medicinal
● Recobrar las tradiciones y
los beneficios de las plantas
medicinales
● Los jóvenes adquieren y
apropian los conocimientos
básicos sobre las riquezas
naturales que los rodean .
● Clases de EA, se está afianzando
el amor por su territorio, su
cultura.
● Construcción del vivero de
árboles endémicos.

12. Bibliografía
Castro Lalinde, M; Mendoza Mojica, S; Castro Lalinde, L (2007) “Estrategia de educación ambiental para el
conocimiento, el uso sostenible y la conservación de la biodiversidad en Colombia” (pág 17) Instituto de
Investigación de Recursos Biológicos Alexander Von Humboldt.
Dirección de Educación Ambiental México, (2018) ¿Qué es la educación ambiental? Consultado de
http://data.sedema.cdmx.gob.mx/educacionambiental/index.php/educacion-ambiental/que-es-educacion-
ambiental el 20 de septiembre de 2018
Ministerio de Educación Nacional, Al Tablero No 36 (Agosto-septiembre de 2005) “Educar para el desarrollo
sostenible” Consultado en https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html el 20 de septiembre de
2018
Quiroz, Santroni, (2014) La educación ambiental en las empresas, ¿Cómo hacer una gestión efectiva? República
Dominicana Extraído de http://laleyenverde.com/educacion-ambiental-en-las-empresas-como-hacer-una-gestion-
efectiva/ el 20 de septiembre de 2018
Ramos Osuna, R (2014) “Saberes campesinos locales para la interdisciplinariedad en la institución educativa rural
Naranjal de Quimbaya, Quindío” Universidad san Buenaventura, Cali, Valle del Cauca. Pág. (11-14)
Vecino, J (2011) “La educación ambiental y sus desafíos en la sociedad del siglo XXI” consultado de
https://www.gerencie.com el 20 de septiembre de 2018