Este estudo avaliou e comparou o contexto de trabalho de professores de duas escolas públicas no município de Tomé-Açu, Pará, Brasil. Vinte professores responderam uma escala de avaliação do contexto de trabalho, cobrindo organização do trabalho, condições de trabalho e relações socioprofissionais. Os resultados mostraram que a organização do trabalho foi criticada em ambas as escolas, enquanto as condições de trabalho foram criticadas na Escola A e satisfatórias na Escola B. As relações socioprofissionais foram satisfató

1. A Percepção de Professores de Duas e
Escolas Públicas sobre Contexto de Trabalho
Localizadas no Município de Tomé-Açu/ PA

2. OBJETIVO DA PESQUISA
O objetivo desta pesquisa foi avaliar e comparar o contexto de trabalho de professores de duas escolas públicas, ambas de
Educação Infantil e Ensino Fundamental, localizadas no Município de Tomé-Açu, na região nordeste do Pará.
METODOLOGIA DA PESQUISA
Participaram desta pesquisa 20 professores, sendo 6 de uma escola A e 14 de uma escola B. Foi utilizado como instrumento de
coleta de dados Escala de Avaliação do Contexto de Trabalho – EACT. A pesquisa foi autorizada pelas gestoras escolares e a coleta de
dados foi feita por meio de um questionário Googleforms, que continha o TCLE, questões sociodemográficas e a Escala de Avaliação do
Contexto de Trabalho – EACT (FERREIRA; MENDES, 2003), constituída por 30 itens, distribuída nas três dimensões: Organização do
Trabalho - OT (itens de 1 a 9), Condições de Trabalho CT (itens de 10 a 19) e Relações Socio-profissionais (RS) (itens de 20 a 30) (Ver
anexo A). Esta escala tinha avaliação Likert de 5 pontos, distribuídos em 1. Nunca, 2. Raramente, 3. Às vezes, 4. Frequentemente e 5.
Sempre.

3. CONCLUSÃO
Conclui-se que para ambas as escolas os gestores precisam planejar as demandas relacionadas á gestão de pessoas, modos de
trabalho e infraestrutura de apoio institucional para criar um ambiente favorável ao desempenho profissional do professor.
RESULTADOS
Os parâmetros de indicadores para a dimensão de Organização de Trabalho foi definido como crítico para ambas as escolas
(A=3,57 e B=3,21). Para as Condições de Trabalho ficou definido como crítico para a Escola A (2,65) e satisfatória para a Escola B
(2,37). Para as Relações Socioprofissionais foi definido como satisfatório para as duas escolas (A=2,11 e B=2,05).