Este documento presenta los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e instrumentos de evaluación para tres áreas de tercer curso de primaria: Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Matemáticas. Divide cada criterio de evaluación por competencias clave, describiendo los estándares de aprendizaje relacionados y los instrumentos como observación, cuadernos y producciones que se utilizarán para evaluar cada estándar.

1. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
1. Establecer la relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje
evaluables y criterios de evaluación.
EDUCACIÓN PRIMARIA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES
Objetivos
didácticos
Contenidos Competencias
clave
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
Investigar
sobre un
mercado y sus
características.
Buscar
información
cultural
relevante.
Recogida de
información del
tema, utilizando
diversas fuentes.
Utilización de las
TIC para buscar y
seleccionar
información.
El sector primario
(la pesca, la
ganadería, la
agricultura).
CL, AA, CDIG,
CSC, CMCT
BLOQUE 1.
1. Obtener información concreta y
relevante sobre hechos o
fenómenos previamente
delimitados, utilizando diversas
fuentes.
2. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información,
aprender y expresar contenidos
sobre Ciencias Sociales.
BLOQUE 3.
2. Explicar las diferencias entre
materias primas y los productos
elaborados, identificando las
actividades que se realizan para
obtenerlos.
3. Identificar las actividades que
1.1. Recoge información, concreta y relevante,
relacionada con las ciencias sociales. (CL, AA, CDIG)
2.1. Utiliza las TIC y la comunicación para elaborar
trabajos. (CDIG, AA, CL)
2.1. Describe ordenadamente el proceso de obtención
de un producto hasta su venta, identificando los
sectores a los que pertenece. (CMCT, AA)
3.1. Identifica los tres sectores de actividades
económicas y clasifica distintas actividades en el

2. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
pertenecen a cada uno de los
sectores económicos,
describiendo las características
de estos.
grupo que pertenecen. (CSC, AA)
3.2. Explica las actividades relevantes de los sectores
primario, secundario y terciario en su localidad y en
España. (CSC)

3. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
EDUCACIÓN PRIMARIA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA LENGUACASTELLANA Y LITERATURA
Objetivos
didácticos
Contenidos Competencias
clave
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
Utilizar la
lengua como
medio de
comunicación
oral y como
medio de
expresión
escrita.
Situaciones de
comunicación,
espontáneas o
dirigidas,
utilizando un
discurso
ordenado y
coherente.
Comprensión y
expresión de
mensajes
verbales y no
verbales.
Comprensión de
textos de según
su tipología.
CL, CSC, AA
BLOQUE 1.
1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o
espontaneas, respetando las
normas de la comunicación.
BLOQUE 2.
2. Comprender distintos tipos de
textos adaptados a la edad y
utilizando la lectura como medio
para ampliar el vocabulario y fijar
la ortografía correcta.
BLOQUE 3.
1.1. Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica) y como
forma de comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos
ámbitos. (CL)
1.2. Transmite oralmente las ideas con claridad,
coherencia y corrección. (CL)
1.3. Sigue las normas para el intercambio
comunicativo: respeto y consideración por las
ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.
(CSC, AA)
2.1. Entiende el mensaje, de manera global de
los textos leídos. (CL)

4. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
Uso de las TIC
para la búsqueda
y tratamiento de
la información y
utilización de la
misma como
fuente de
aprendizaje y
entretenimiento
1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
2. Aplicar diversas fases del proceso
de escritura en la producción de
textos escritos de distinta índole:
planificación, redacción y mejora, y
redactando sus textos con
claridad, precisión y corrección.
1.1. Produce textos con una caligrafía clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligráficos personales. (AA,CL)
1.2. Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo
modelos, encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la escritura. (CL)
2.1. Resume el contenido de textos propios del
ámbito de la vida persona y del ámbito escolar,
recogiendo las ideas fundamentales (CL)
2.2. Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas
a su nivel (CL)
2.3. Acentúa correctamente palabras de uso
frecuente. (CL)
2.4. Reproduce, con corrección, textos
dictados.(CL)

5. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
EDUCACIÓN PRIMARIA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA MATEMÁTICAS
Objetivos
didácticos
Contenidos Competencias
clave
Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje
Realizar
operaciones
sencilla en
situaciones
cotidianas,
como es el
cálculo de un
presupuesto.
Operaciones
básicas: suma,
resta,
multiplicación y
división.
Resolución de
problemas que
impliquen el
dominio de los
contenidos
trabajados.
CMCT, AA
BLOQUE 2.
5. Operar con los números
aplicando las propiedades
de las operaciones
6. Conocer y utilizar
algoritmos estándar de la
suma, la resta, la
multiplicación y la división
en contextos de resolución
5.1. Realiza distintos tipos de sumas y restas con
números naturales hasta cinco cifras y hasta tres
sumandos. (CMCT)
5.2. Aplica las propiedades asociativa y conmutativa de
la suma y la multiplicación. (CMCT)
5.3. Reconoce la multiplicación como una suma de
sumandos iguales. (CMCT)
5.4. Multiplica por una y dos cifras. (CMCT)
5.5. Divide por una cifra y comprueba si una división
está bien hecha. (CMCT)
5.6. Estima el resultado de un cálculo y valora si su
respuesta es razonable. (CMCT, AA)
6.1. Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la
división para resolver problemas y en situaciones
cotidianas. (CMCT)
6.2. Selecciona la operación correcta para resolver

6. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
de problemas y en
situaciones de la vida
cotidiana.
problemas de situaciones reales (CMCT)

7. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
2. Desglosar cada criterio de evaluación en su relación con las competencias, los estándares de aprendizaje y los instrumentos
que vamos a utilizar para evaluar cada estándar.
ÁREA EN CIENCIAS SOCIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1.
3. Obtener información
concreta y relevante sobre
hechos o fenómenos
previamente delimitados,
utilizando diversas
fuentes.
4. Utilizar las tecnologías de
la información y la
comunicación para
obtener información,
aprender y expresar
contenidos
sobre Ciencias Sociales.
BLOQUE 3.
4. Explicar las diferencias
entre materias primas y
los productos elaborados,
identificando las
actividades que se
realizan para obtenerlos.
5. Identificar las actividades
que pertenecen a cada
uno de los sectores
CL, AA, CDIG, CSC,
CMCT
1.1. Recoge información, concreta y
relevante, relacionada con las ciencias
sociales. (CL, AA, CDIG)
2.1. Utiliza las TIC y la comunicación
para elaborar trabajos. (CDIG, AA, CL)
2.1. Describe ordenadamente el proceso
de obtención de un producto hasta su
venta, identificando los sectores a los
que pertenece. (CMCT, AA)
3.1. Identifica los tres sectores de
actividades económicas y clasifica
distintas actividades en el grupo que
pertenecen. (CSC, AA)
3.2. Explica las actividades relevantes de
los sectores primario, secundario y
Observación sistemática y directa.
Cuaderno de clase.
Observación sistemática y directa
Producciones de los alumnos/as.
Observación sistemática y directa.
Observación sistemática y directa.
Cuaderno de clase.
Producciones de los alumnos/as.
Observación sistematica.

8. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
económicos, describiendo
las características de
estos.
terciario en su localidad y en España.
(CSC)

9. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
LENGUACASTELLANA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
BLOQUE 1.
3. Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas
o espontaneas,
respetando las normas de
la comunicación.
BLOQUE 2.
4. Comprender distintos
tipos de textos adaptados
a la edad y utilizando la
lectura como medio para
ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
BLOQUE 3.
3. Producir textos con
CL, CSC, AA
1.1. Emplea la lengua oral con distintas
finalidades (académica, social y lúdica)
y como forma de comunicación y de
expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
(CL)
1.2. Transmite oralmente las ideas con
claridad, coherencia y corrección. (CL)
1.3. Sigue las normas para el
intercambio comunicativo: respeto y
consideración por las ideas ajenas,
escucha atenta, turno de palabra.
(CSC, AA)
2.1. Entiende el mensaje, de manera
global de los textos leídos. (CL)
1.1. Produce textos con una caligrafía
Observación sistemática y
directa.
Diario de clase
Producciones de los alumnos/as.
Observación sistemática y
directa.
Hoja de registro.
Producción de los alumnos/as.
Observación sistemática y
directa..
Producción de los alumnos/as.

10. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
diferentes intenciones
comunicativas cuidando la
caligrafía, el orden y la
presentación.
4. Aplicar diversas fases del
proceso de escritura en la
producción de textos
escritos de distinta
índole: planificación,
redacción y mejora, y
redactando sus textos con
claridad, precisión y
corrección.
clara, legible y de trazo correcto,
utilizando rasgos caligráficos
personales. (AA,CL)
1.2. Escribe diferentes tipos de textos,
siguiendo modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la
escritura. (CL)
2.1. Resume el contenido de textos
propios del ámbito de la vida persona y
del ámbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales (CL)
2.2. Aplica correctamente los signos de
puntuación y las reglas ortográficas
adecuadas a su nivel (CL)
2.3. Acentúa correctamente palabras
de uso frecuente. (CL)
2.4. Reproduce, con corrección, textos
dictados.(CL)
Cuaderno de clase.
Cuaderno de clase.
Hoja de registro.
Producciones de los alumnos/as.
Cuaderno de clase.
Producciones de los alumnos/as.
Cuaderno de clase.
Producciones de los alumnos/as.
Cuaderno de clase.
Producciones de los alumnos/as.
Cuaderno de clase.

11. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio
MATEMÁTICAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CLAVE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
BLOQUE 2.
5. Operar con los números
aplicando las propiedades
de las operaciones
6. Conocer y utilizar algoritmos
estándar de la suma, la resta, la
multiplicación y la división en
contextos de resolución de
problemas y en situaciones de la
vida cotidiana.
CMCT, AA
5.1. Realiza distintos tipos de sumas y restas
con números naturales hasta cinco cifras y
hasta tres sumandos. (CMCT)
5.2. Aplica las propiedades asociativa y
conmutativa de la suma y la multiplicación.
(CMCT)
5.3. Reconoce la multiplicación como una suma
de sumandos iguales. (CMCT)
5.4. Multiplica por una y dos cifras. (CMCT)
5.5. Divide por una cifra y comprueba si una
división está bien hecha. (CMCT)
5.6. Estima el resultado de un cálculo y valora si
su respuesta es razonable. (CMCT, AA)
6.1. Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y
la división para resolver problemas y en
situaciones cotidianas. (CMCT)
6.2. Selecciona la operación correcta para
resolver problemas de situaciones reales
(CMCT)
Para la evaluación para cada
estándar y sus competencias
utilizaremos:
Observación sistemática y directa
Producciones del alumno/a:
presupuesto, precios…

12. TAREA 3.4. Creando indicadores de evaluación Lucía Moscardó Asensio