SlideShare une entreprise Scribd logo
Formation
Les médias numériques et
leur appropriation par
les élèves
Mardi 20 janvier 2016
Alexandre Acou
(S. De Vanssay)
Les médias numériques et leur
appropriations par les élèves
1) Numérique et information(s)
2) Enjeux citoyens et éducatifs
3) Démarche(s) d’éducation aux médias
1) Numérique et information(s)
Comment le numérique change
nos rapports à l’information…
Du linéaire…
Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)
…au réseau
Logo de Wikinews
La valeur donnée aux
médias en ligne
in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)
La valeur donnée aux
médias en ligne
68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de
meilleure qualité qu'il y a trois ans.
62 % citent la valeur unique des contenus Web comme
raison principale de se connecter.
77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier
pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et
qu'ils ont la capacité de le faire efficacement.
Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013)
https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html
De « nouveaux »
« médias »…
• Sites Web version Web du « print »,
média à part entière ou « pure player »
• Site personnels
• Blogs
• Web radios,
podcast
• Web tv
+ Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?
Médias numériques : particularités
selon la responsable de famili.fr
• Immédiateté de l’information
(notamment via Twitter)
• Croisement, vérification de l’information par le lecteur
(en recherche), voire mise en scène de l’info en la
contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une
phrase, commentaire, amusement)
• Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus
• Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages,
blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour
matière à article
• Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non
pas/plus d’un titre mais d’une info !
Des « pure player »
100% numériques…
• http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php
Des « pure player »
100% numériques
notamment pratiques…
De nouvelles écritures
Web-journalistiques
• Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou
moins petits, tactiles)
• Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau
• Des « posts » aux « tweets » (microblogging)…
• Pour une plus grande communauté (CM)…
• Pour un meilleur référencement !
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-benoit-
xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php
De nouvelles pratiques de
lecteurs
• En recherche via des moteurs
• En veille via leurs réseaux sociaux
• Communautaires via les commentaires,
les forums et surtout réseaux sociaux
• Participants à la diffusion de l’information
• Participants à « l’information » ?
in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf
• Des pratiques « toujours connecté »…
2) Enjeux citoyens et
éducatifs d’une éducation
aux médias numériques
(Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)
«Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias
adaptée
aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les
nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de
l’information.
Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont
des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des
recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication
numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives,
dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité.
Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école
primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des
éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. »
• Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012
Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
1er pilier : La maîtrise de la langue française
attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite,
ouverture, communication
4ème pilier : La maîtrise des TUIC
culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société
de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace,
bases des techniques, traitement et échange de l'information,
produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter
des données, s'informer, se documenter, communiquer,
échanger, attitude responsable
Quels enjeux éducatifs…?
Socle commun de connaissances et de compétences
Décret n° 2006-830 du 11-7-2006
4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite)
attitude critique et réfléchie, information disponible,
attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs
6ème pilier : Les compétences sociales et civiques
vie sociale et professionnelle, liberté, conscience,
droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle,
publique et privée, jugement, esprit critique, reportage,
virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société
Quels enjeux éducatifs…?
Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation
aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
Quels enjeux pédagogiques ?
in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou
Quels enjeux pédagogiques ?
In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214
Quels enjeux citoyens…?
- Données
- Esprit critique - Interactivité
- Identité numérique
- Liberté d’expression
- Intelligence collective
- Culture de l’image
- Nouvel espace public
- Sécurité - Ouverture
- Liberté d’opinion - « Spectacteurs »
- Mobilisation - Echanges - Démocratie
- Accessibilité - Savoirs
Enjeux historiques…?
Michel Serres à l’Inria en 2007
C’est lorsque interviennent des révolutions concernant
l’information que les civilisations basculent et se mettent en
place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut-
être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps
dans lesquels nous vivons.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU
3) Utiliser des médias numériques
dans une démarche d’éducation
(aux médias) mais pas
seulement…
(Photo: S. de Vanssay)
Educomédias
http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf
« Avec mes élèves, je fais
quoi
? »
Interroger leurs pratiques
de l’information
• Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et
produisent comme informations
-> recueil des habitudes de consultation sur
écrans, liste des infos (sport, mode,
culture…) ainsi que des moyens matériels
utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…)
-> comparaison des pratiques générationnelles
(lien avec l’Histoire)
⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance
relative des pratiques et des supports
(d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
Mettre en concurrence les médias
« traditionnels » vs « numériques »
• Suite à une question d’actualité posée en classe,
faire rechercher l’information le lendemain dans des
journaux papiers et en ligne
-> comparer les avantages et inconvénients des
différents supports (précision de l’information,
adaptation du texte, illustration, temps de recherche,
perturbations dans la recherche…)
⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire
preuve d’esprit critique face à l’information et à son
traitement
(d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
S’essayer à la Web-radio
• Préparer une émission de radio et l’enregistrer à
Radio Clype, studio dans le 13ème !
Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3)
http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3
=> S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance,
s’impliquer dans un projet collectif
- préparer et enregistrer une émission de radio
(ou même un suivi sur plusieurs
enregistrements) via Radio Clype :
Classe_Acou vous parle !
-> prévoir des essais en classe à partir de
textes préparés donc lus mais “sans trop
lire”
-> laisser les élèves choisir des sujets,
amener différentes formes de traitement,
solliciter l’équipe de Radio Clype
Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire
produire des articles ou « posts » par les élèves
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313
=> démarrer un blog (thématique ou non) :
Mini-Santé devenu
Les infos de Classe Formidable alors via over-
blog (blog « fermé » aujourd’hui mais toujours
accessible)
-> sur site d’établissement mais demander
autorisations pour usage sur autre
plateforme…
-> laisser les élèves choisir des sujets,
amener différentes formes de traitement,
banaliser une journée, voire deux
Utiliser un média numérique en classe
• Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire
des messages « médiatiques » par les élèves
-> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un
événement repéré dans l’actualité.
⇒ Passer de la communication à l’information en
accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle
des tweets publiés (texte synthétique, texte
accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur,
à l’image…)
(d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
- démarrer un compte Twitter de classe :
@Classe_Acou où les élèves racontent au jour
le jour la classe et/ou des évènements d’école
-> demander les autorisations pour usage
ponctuel ou plus long (voir twittclasse sur
Internet)
-> “tweeter” avec les élèves, insister sur
l’aspect public, échanger entre
“twittclasses”, utiliser un smartphone pour
prise de photos
- démarrer un compte twitter de classe :
@Classe_Acou où les élèves racontent au jour
le jour la classe et/ou des évènements d’école
-> plus précisément (en 2012) : petites
présentations des médias reçus à l’école
(diversité au sein des
journaux/magazines, vocabulaire
spécifique périodicité, rubrique, public…).
Utiliser Twitter à l’école : objectifs et
compétences visés
La motivation à écrire, pour
être lu (réelles situations de
communication)
==> travail en langue
L’éducation aux médias,
à Internet
et à un usage responsable,
(dans le socle commun)
Compétences du b2i
- s’exprimer - expliquer
- orthographier - rédiger
(S. de Vanssay)
Utiliser Twitter pour soi et sa classe…
Côté « prof »(via mon compte):
- des échanges avec d’autres
enseignants
- des coopérations à des
projets*
- une veille d’actualités
sur l’éducation très profitable
Côté classe une démarche:
- de productions*
- de partage*, de rencontre
- de plaisir*
- et pourquoi pas tout faire..?
-> utiliser cet énorme travail qu’est la
recherche, l’écriture d’info par les
élèves vers plusieurs supports : un
travail d’abord en radio à transcrire
dans un journal par exemple
-> modification du support induit un
travail spécifique à l’EAM : comment
s’écrivent et se lisent ces différents
médias !
Quels outils retenir ?
Quels outils retenir ?
Les brochures du Clemi
clemi.org
eduscol.education.fr
netpublic.fr
ctoutnet.fr
Les blogs des collègues !
Les réseaux sociaux !
Quels projets retenir ?
- au minimum, interroger les pratiques « de l’information »
de ses élèves et en tirer une première discussion
d’éducation aux médias
(aucun matériel requis, si ce n’est une affiche)
- au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes,
via le site « endormi » de l’école
ou un nouveau compte Twitter de classe !
(la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)
MERCI
Alexandre Acou
aacou@ac-paris.fr
Enseignant (CM)
Ecole Primo Levi
75013 Paris
Formateur Clemi
Janvier 2016
Pour en savoir plus sur l’utilisation de
Twitter dans ma classe :
Reportages sur @Classe_Acou
(sélection) :
“Twitter débarque dans les classes”
par iTélé (septembre 2011)
“Ils utilisent Twitter en classe”
par La-Croix.com (février 2012)
“Ça gazouille en primaire - Reportage
dans une twittclasse parisienne”
par lefigaro.fr (mars 2012)
(reportage dont sont extraites les 4 premières photos
de cette présentation)
Contacts:
Le compte de la classe
http://twitter.com/classe_acou
La revue de presse et pédagogique
http://www.scoop.it/u/classe_acou
Le compte de l’enseignant
http://twitter.com/alex_acou
Le site de B. Formet sur les
twittclasses
http://twittclasses.posterous.com
Et aussi…
Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le
blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien)
Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou
sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou
et un livre !
Paru en janvier 2015
aux Editions Retz
un livre, sur quoi ?
Les autres parties détaillent des usages possibles (réseaux
sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT),
vidéos) tout en explicitant les activités proposées et en
guidant les enseignants pour s’y mettre.
et une page Facebook !
-> facebook.com/internet.ecole
Retrouvez cette présentation sur slideshare :
http://fr.slideshare.net/Alex_Acou

Contenu connexe

Tendances

Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Journée européenne des langues  25 septembre 2013Journée européenne des langues  25 septembre 2013
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Marie-Hélène Fasquel
 

Tendances (20)

Formation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactifFormation tableau blanc interactif
Formation tableau blanc interactif
 
Enseigner Au XXième Siècle
Enseigner Au XXième SiècleEnseigner Au XXième Siècle
Enseigner Au XXième Siècle
 
Podcasting project.
Podcasting project.Podcasting project.
Podcasting project.
 
3 ca btp fh
3 ca btp fh3 ca btp fh
3 ca btp fh
 
Presentation innovation numerique ust septembre 2021 vf
Presentation innovation numerique ust septembre 2021 vfPresentation innovation numerique ust septembre 2021 vf
Presentation innovation numerique ust septembre 2021 vf
 
Dispositifs d'apprentissage 2017
Dispositifs d'apprentissage 2017Dispositifs d'apprentissage 2017
Dispositifs d'apprentissage 2017
 
La posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numériqueLa posture du formateur à l'ère du numérique
La posture du formateur à l'ère du numérique
 
Livres életroniques & collaboration internionale - séminaire eTwinning
Livres életroniques & collaboration internionale - séminaire eTwinningLivres életroniques & collaboration internionale - séminaire eTwinning
Livres életroniques & collaboration internionale - séminaire eTwinning
 
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013Projet environnement -- Cyber-langues 2013
Projet environnement -- Cyber-langues 2013
 
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14
 
Twitexpose
TwitexposeTwitexpose
Twitexpose
 
Les nouveaux outils du numérique jirec 2016
Les nouveaux outils du numérique jirec 2016Les nouveaux outils du numérique jirec 2016
Les nouveaux outils du numérique jirec 2016
 
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
Journée européenne des langues  25 septembre 2013Journée européenne des langues  25 septembre 2013
Journée européenne des langues 25 septembre 2013
 
L’éCole Hors Les Murs
L’éCole Hors Les MursL’éCole Hors Les Murs
L’éCole Hors Les Murs
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 
Esen reseaux sociaux_19mai
Esen reseaux sociaux_19maiEsen reseaux sociaux_19mai
Esen reseaux sociaux_19mai
 
Présentation projet environnement
Présentation projet environnementPrésentation projet environnement
Présentation projet environnement
 
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Les outils collaboratifs  dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...
 
Atelier : Publier en ligne avec les élèves
Atelier : Publier en ligne avec les élèvesAtelier : Publier en ligne avec les élèves
Atelier : Publier en ligne avec les élèves
 
Enjeux d'une application pédagogique des outils du web social
Enjeux d'une application pédagogique des outils du web socialEnjeux d'une application pédagogique des outils du web social
Enjeux d'une application pédagogique des outils du web social
 

Similaire à Medias numeriques paf_2016

Presse et médias au cdi - support de formation.ppt
Presse et médias au cdi -  support de formation.pptPresse et médias au cdi -  support de formation.ppt
Presse et médias au cdi - support de formation.ppt
Raphaël h??ia
 

Similaire à Medias numeriques paf_2016 (20)

Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
 
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
Utiliser les médias sociaux avec ses élèves - Eduquer aux enjeux contemporain...
 
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèqueAccompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
 
Utiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BUUtiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BU
 
L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE
L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUEL'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE
L'INFORMATION D'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE
 
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaireLes nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
Les nouveaux usages du numérique en bibliothèque universitaire
 
Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511
 
Produire, publier, diffuser de l'information sur Internet : enjeux et modalités
Produire, publier, diffuser de l'information sur Internet : enjeux et modalitésProduire, publier, diffuser de l'information sur Internet : enjeux et modalités
Produire, publier, diffuser de l'information sur Internet : enjeux et modalités
 
Presse et médias au cdi - support de formation.ppt
Presse et médias au cdi -  support de formation.pptPresse et médias au cdi -  support de formation.ppt
Presse et médias au cdi - support de formation.ppt
 
La génération C se forme, l’éducation se transforme
La génération C se forme, l’éducation se transformeLa génération C se forme, l’éducation se transforme
La génération C se forme, l’éducation se transforme
 
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèquePanorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
Panorama des ressources numériques pour la jeunesse en bibliothèque
 
Génération C, médias sociaux et apprentissages scolaires
Génération C, médias sociaux et apprentissages scolairesGénération C, médias sociaux et apprentissages scolaires
Génération C, médias sociaux et apprentissages scolaires
 
Produire, publier et diffuser de l'information sur Internet
Produire, publier et diffuser de l'information sur InternetProduire, publier et diffuser de l'information sur Internet
Produire, publier et diffuser de l'information sur Internet
 
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire    Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
Vers une littératie des Communs : un parcours professionnel et universitaire
 
intro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renversée
intro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renverséeintro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renversée
intro cours master humanités et médiation numériques en mode classe renversée
 
Les médias sociaux dans nos établissements scolaires... mieux les connaître ...
Les médias sociaux dans nos établissements scolaires...  mieux les connaître ...Les médias sociaux dans nos établissements scolaires...  mieux les connaître ...
Les médias sociaux dans nos établissements scolaires... mieux les connaître ...
 
L'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE : ENJEUX ET USAGES
L'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE : ENJEUX ET USAGESL'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE : ENJEUX ET USAGES
L'ACTUALITE SUR SUPPORT NUMERIQUE : ENJEUX ET USAGES
 
L'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèqueL'animation de communautés en ligne en bibliothèque
L'animation de communautés en ligne en bibliothèque
 
Ecole et numerique
Ecole et numeriqueEcole et numerique
Ecole et numerique
 
Compagnons-de-Cartier
Compagnons-de-CartierCompagnons-de-Cartier
Compagnons-de-Cartier
 

Dernier

Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
zidani2
 

Dernier (12)

EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les ÉcolesEL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
EL KATRY Reem: Proposition de Programme Artistique et Exposition pour les Écoles
 
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
Présentation Webinaire Cohésion - Concevoir et mettre en place une CMDB, comm...
 
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en AlgériePrésentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
Présentation sur les Risques Électriques et Leur Prévention en Algérie
 
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
Decret-n°19-10-du-23-janvier-2019-reglementant-lexportation-des-déchets-spéci...
 
Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?Comment enseigner la langue française en Colombie?
Comment enseigner la langue française en Colombie?
 
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
Système National de Santé au- Maroc-(2017)."pdf"
 
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctionsWebinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
Webinaire Technologia | DAX : nouvelles fonctions
 
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
Fiche - Accompagnement du travail coopératif au sein d’une équipe d’enseignan...
 
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprisesGestion des flux de trésorerie dans les entreprises
Gestion des flux de trésorerie dans les entreprises
 
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptxMARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
MARTYRS DE TURQUIE – une histoire de persécution chrétienne en Anatolie.pptx
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
 

Medias numeriques paf_2016

  • 1. Formation Les médias numériques et leur appropriation par les élèves Mardi 20 janvier 2016 Alexandre Acou (S. De Vanssay)
  • 2. Les médias numériques et leur appropriations par les élèves 1) Numérique et information(s) 2) Enjeux citoyens et éducatifs 3) Démarche(s) d’éducation aux médias
  • 3. 1) Numérique et information(s) Comment le numérique change nos rapports à l’information…
  • 4. Du linéaire… Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)
  • 6. La valeur donnée aux médias en ligne in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)
  • 7. La valeur donnée aux médias en ligne 68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de meilleure qualité qu'il y a trois ans. 62 % citent la valeur unique des contenus Web comme raison principale de se connecter. 77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et qu'ils ont la capacité de le faire efficacement. Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013) https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html
  • 8. De « nouveaux » « médias »… • Sites Web version Web du « print », média à part entière ou « pure player » • Site personnels • Blogs • Web radios, podcast • Web tv + Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?
  • 9. Médias numériques : particularités selon la responsable de famili.fr • Immédiateté de l’information (notamment via Twitter) • Croisement, vérification de l’information par le lecteur (en recherche), voire mise en scène de l’info en la contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une phrase, commentaire, amusement) • Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus • Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages, blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour matière à article • Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non pas/plus d’un titre mais d’une info !
  • 10. Des « pure player » 100% numériques… • http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php
  • 11. Des « pure player » 100% numériques notamment pratiques…
  • 12. De nouvelles écritures Web-journalistiques • Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou moins petits, tactiles) • Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau • Des « posts » aux « tweets » (microblogging)… • Pour une plus grande communauté (CM)… • Pour un meilleur référencement !
  • 13. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  • 14. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  • 15. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-benoit- xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php
  • 16. De nouvelles pratiques de lecteurs • En recherche via des moteurs • En veille via leurs réseaux sociaux • Communautaires via les commentaires, les forums et surtout réseaux sociaux • Participants à la diffusion de l’information • Participants à « l’information » ?
  • 18. 2) Enjeux citoyens et éducatifs d’une éducation aux médias numériques (Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)
  • 19. «Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias adaptée aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de l’information. Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives, dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité. Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. » • Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012
  • 20. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 1er pilier : La maîtrise de la langue française attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite, ouverture, communication 4ème pilier : La maîtrise des TUIC culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace, bases des techniques, traitement et échange de l'information, produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter des données, s'informer, se documenter, communiquer, échanger, attitude responsable
  • 21. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite) attitude critique et réfléchie, information disponible, attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs 6ème pilier : Les compétences sociales et civiques vie sociale et professionnelle, liberté, conscience, droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle, publique et privée, jugement, esprit critique, reportage, virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société
  • 22. Quels enjeux éducatifs…? Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  • 23. Quels enjeux pédagogiques ? in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou
  • 24. Quels enjeux pédagogiques ? In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214
  • 25. Quels enjeux citoyens…? - Données - Esprit critique - Interactivité - Identité numérique - Liberté d’expression - Intelligence collective - Culture de l’image - Nouvel espace public - Sécurité - Ouverture - Liberté d’opinion - « Spectacteurs » - Mobilisation - Echanges - Démocratie - Accessibilité - Savoirs
  • 26. Enjeux historiques…? Michel Serres à l’Inria en 2007 C’est lorsque interviennent des révolutions concernant l’information que les civilisations basculent et se mettent en place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut- être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps dans lesquels nous vivons. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU
  • 27. 3) Utiliser des médias numériques dans une démarche d’éducation (aux médias) mais pas seulement… (Photo: S. de Vanssay) Educomédias http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf
  • 28. « Avec mes élèves, je fais quoi ? »
  • 29. Interroger leurs pratiques de l’information • Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et produisent comme informations -> recueil des habitudes de consultation sur écrans, liste des infos (sport, mode, culture…) ainsi que des moyens matériels utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…) -> comparaison des pratiques générationnelles (lien avec l’Histoire) ⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance relative des pratiques et des supports (d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  • 30. Mettre en concurrence les médias « traditionnels » vs « numériques » • Suite à une question d’actualité posée en classe, faire rechercher l’information le lendemain dans des journaux papiers et en ligne -> comparer les avantages et inconvénients des différents supports (précision de l’information, adaptation du texte, illustration, temps de recherche, perturbations dans la recherche…) ⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement (d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  • 31. S’essayer à la Web-radio • Préparer une émission de radio et l’enregistrer à Radio Clype, studio dans le 13ème ! Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3) http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3 => S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance, s’impliquer dans un projet collectif
  • 32. - préparer et enregistrer une émission de radio (ou même un suivi sur plusieurs enregistrements) via Radio Clype : Classe_Acou vous parle ! -> prévoir des essais en classe à partir de textes préparés donc lus mais “sans trop lire” -> laisser les élèves choisir des sujets, amener différentes formes de traitement, solliciter l’équipe de Radio Clype
  • 33. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire produire des articles ou « posts » par les élèves http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313
  • 34. => démarrer un blog (thématique ou non) : Mini-Santé devenu Les infos de Classe Formidable alors via over- blog (blog « fermé » aujourd’hui mais toujours accessible) -> sur site d’établissement mais demander autorisations pour usage sur autre plateforme… -> laisser les élèves choisir des sujets, amener différentes formes de traitement, banaliser une journée, voire deux
  • 35. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire des messages « médiatiques » par les élèves -> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un événement repéré dans l’actualité. ⇒ Passer de la communication à l’information en accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle des tweets publiés (texte synthétique, texte accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur, à l’image…) (d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  • 36. - démarrer un compte Twitter de classe : @Classe_Acou où les élèves racontent au jour le jour la classe et/ou des évènements d’école -> demander les autorisations pour usage ponctuel ou plus long (voir twittclasse sur Internet) -> “tweeter” avec les élèves, insister sur l’aspect public, échanger entre “twittclasses”, utiliser un smartphone pour prise de photos
  • 37. - démarrer un compte twitter de classe : @Classe_Acou où les élèves racontent au jour le jour la classe et/ou des évènements d’école -> plus précisément (en 2012) : petites présentations des médias reçus à l’école (diversité au sein des journaux/magazines, vocabulaire spécifique périodicité, rubrique, public…).
  • 38. Utiliser Twitter à l’école : objectifs et compétences visés La motivation à écrire, pour être lu (réelles situations de communication) ==> travail en langue L’éducation aux médias, à Internet et à un usage responsable, (dans le socle commun) Compétences du b2i - s’exprimer - expliquer - orthographier - rédiger (S. de Vanssay)
  • 39. Utiliser Twitter pour soi et sa classe… Côté « prof »(via mon compte): - des échanges avec d’autres enseignants - des coopérations à des projets* - une veille d’actualités sur l’éducation très profitable Côté classe une démarche: - de productions* - de partage*, de rencontre - de plaisir*
  • 40. - et pourquoi pas tout faire..? -> utiliser cet énorme travail qu’est la recherche, l’écriture d’info par les élèves vers plusieurs supports : un travail d’abord en radio à transcrire dans un journal par exemple -> modification du support induit un travail spécifique à l’EAM : comment s’écrivent et se lisent ces différents médias !
  • 42. Quels outils retenir ? Les brochures du Clemi clemi.org eduscol.education.fr netpublic.fr ctoutnet.fr Les blogs des collègues ! Les réseaux sociaux !
  • 43. Quels projets retenir ? - au minimum, interroger les pratiques « de l’information » de ses élèves et en tirer une première discussion d’éducation aux médias (aucun matériel requis, si ce n’est une affiche) - au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes, via le site « endormi » de l’école ou un nouveau compte Twitter de classe ! (la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)
  • 44. MERCI Alexandre Acou aacou@ac-paris.fr Enseignant (CM) Ecole Primo Levi 75013 Paris Formateur Clemi Janvier 2016
  • 45. Pour en savoir plus sur l’utilisation de Twitter dans ma classe : Reportages sur @Classe_Acou (sélection) : “Twitter débarque dans les classes” par iTélé (septembre 2011) “Ils utilisent Twitter en classe” par La-Croix.com (février 2012) “Ça gazouille en primaire - Reportage dans une twittclasse parisienne” par lefigaro.fr (mars 2012) (reportage dont sont extraites les 4 premières photos de cette présentation) Contacts: Le compte de la classe http://twitter.com/classe_acou La revue de presse et pédagogique http://www.scoop.it/u/classe_acou Le compte de l’enseignant http://twitter.com/alex_acou Le site de B. Formet sur les twittclasses http://twittclasses.posterous.com Et aussi… Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien) Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou
  • 46. et un livre ! Paru en janvier 2015 aux Editions Retz
  • 47. un livre, sur quoi ? Les autres parties détaillent des usages possibles (réseaux sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT), vidéos) tout en explicitant les activités proposées et en guidant les enseignants pour s’y mettre.
  • 48. et une page Facebook ! -> facebook.com/internet.ecole Retrouvez cette présentation sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou