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Médias numériques et
     évolutions

CLEMI   Mercredi 13 février 2013
        Alexandre Acou




                                   (S. De Vanssay)
Médias numériques et évolutions

   1) Numérique et information(s)

    2) Enjeux citoyens et éducatifs

3) Démarche(s) d’éducation aux médias
1) Numérique et information(s)
Comment le numérique change
 nos rapports à l’information…
Du linéaire…




Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)
…au réseau




  Logo de Wikinews
La valeur donnée aux
             médias en ligne




in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)
La valeur donnée aux
              médias en ligne
68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de
  meilleure qualité qu'il y a trois ans.
62 % citent la valeur unique des contenus Web comme
  raison principale de se connecter.
77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier
  pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et
  qu'ils ont la capacité de le faire efficacement.

Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013)
    https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html
De « nouveaux »
          « médias »…
• Sites Web    version Web du « print »,
          média à part entière ou « pure player »

• Site personnels
• Blogs
• Web radios,
podcast
• Web tv
+ Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?
Médias numériques : particularités
 selon la responsable de famili.fr
• Immédiateté de l’information
  (notamment via Twitter)
• Croisement, vérification de l’information par le lecteur
  (en recherche), voire mise en scène de l’info en la
  contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une
  phrase, commentaire, amusement)
• Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus
• Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages,
  blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour
  matière à article
• Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non
  pas/plus d’un titre mais d’une info !
Des « pure player »
          100% numériques…




•   http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php
Des « pure player »
  100% numériques
notamment pratiques…
De nouvelles écritures
      Web-journalistiques
• Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou
  moins petits, tactiles)
• Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau
• Des « posts » aux « tweets » (microblogging)…

• Pour une plus grande communauté (CM)…
• Pour un meilleur référencement !
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623-
                                      benoit-xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php
De nouvelles pratiques de
          lecteurs
• En recherche via des moteurs
• En veille via leurs réseaux sociaux
• Communautaires via les commentaires,
  les forums et surtout réseaux sociaux
• Participants à la diffusion de l’information
• Participants à « l’information » ?
• Des    pratiques « toujours connecté »…




   in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf
2) Enjeux citoyens et
éducatifs d’une éducation
 aux médias numériques




      (Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)
« Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias adaptée
aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les
nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de
l’information.
Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont
des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des
recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication
numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives,
dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité.

Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école
primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des

éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement.   »
•   Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012
Quels enjeux éducatifs…?
      Socle commun de connaissances et de compétences
               Décret n° 2006-830 du 11-7-2006

           1er pilier : La maîtrise de la langue française
     attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite,
                      ouverture, communication

                4ème pilier : La maîtrise des TUIC
culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société
 de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace,
  bases des techniques, traitement et échange de l'information,
      produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter
     des données, s'informer, se documenter, communiquer,
                  échanger, attitude responsable
Quels enjeux éducatifs…?
          Socle commun de connaissances et de compétences
                   Décret n° 2006-830 du 11-7-2006


        4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite)
  attitude critique et réfléchie, information disponible,
 attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs

   6ème pilier : Les compétences sociales et civiques
   vie sociale et professionnelle, liberté, conscience,
droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle,
publique et privée, jugement, esprit critique, reportage,
   virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société
Quels enjeux éducatifs…?
Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation
      aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
Quels enjeux pédagogiques ?




 in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou
Quels enjeux pédagogiques ?




   In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214
Quels enjeux citoyens…?
                    - Données
  - Esprit critique        - Interactivité
     - Identité numérique
                               - Liberté d’expression
         - Intelligence collective
             - Culture de l’image
                      - Nouvel espace public
             - Sécurité                      - Ouverture
             - Liberté d’opinion - « Spectacteurs »
   - Accessibilité                - Savoirs
- Mobilisation         - Echanges         - Démocratie
Enjeux historiques…?


Michel Serres à l’Inria en 2007


      C’est lorsque interviennent des révolutions concernant
  l’information que les civilisations basculent et se mettent en
place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut-
être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps
                    dans lesquels nous vivons.
            http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU
3) Utiliser des médias
    numériques dans une démarche
      d’éducation (aux médias)
         mais pas seulement…




                                                                        (Photo: S. de Vanssay)
                              Educomédias
http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf
« Avec mes élèves, je fais
         quoi



          ?        »
Interroger leurs pratiques
       de l’information
• Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et
  produisent comme informations
-> recueil des habitudes de consultation sur
  écrans, liste des infos (sport, mode,
  culture…) ainsi que des moyens matériels
  utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…)
-> comparaison des pratiques générationnelles
  (lien avec l’Histoire)
⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance
  relative des pratiques et des supports
(d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
Mettre en concurrence les médias
« traditionnels » vs « numériques »
 • Suite à une question d’actualité posée en classe,
    faire rechercher l’information le lendemain dans des
    journaux papiers et en ligne
 -> comparer les avantages et inconvénients des
    différents supports (précision de l’information,
    adaptation du texte, illustration, temps de recherche,
    perturbations dans la recherche…)

 ⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire
  preuve d’esprit critique face à l’information et à son
  traitement
 (d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
S’essayer à la Web-radio
• Préparer une émission de radio et l’enregistrer à
  Radio Clype, studio dans le 13ème !




      => S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un
    vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance,
            s’impliquer dans un projet collectif

    Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3)
         http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3
Utiliser un média numérique en classe
 • Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire
   produire des articles ou « posts » par les élèves




                   http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313
Utiliser un média numérique en classe
 • Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire
   des messages « médiatiques »                 par les élèves



 -> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un
    événement repéré dans l’actualité.

 ⇒ Passer de la communication à l’information en
  accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle
  des tweets publiés (texte synthétique, texte
  accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur,
  à l’image…)
 (d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
Utiliser Twitter à l’école : objectifs
        et compétences visés
La motivation à écrire,        L’éducation aux médias,
pour être lu (réelles          à Internet
situations de communication)   et à un usage responsable,
==> travail en langue          (dans le socle commun)




            (S. de Vanssay)



- s’exprimer - expliquer
- orthographier - rédiger
                                  Compétences du b2i
Utiliser Twitter pour soi et sa classe…
Côté « prof »(via mon compte):    Côté classe une démarche:
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projets*
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Quels outils retenir ?
Quels outils retenir ?

   Les brochures du Clemi

         clemi.org

    eduscol.education.fr

        netpublic.fr

         ctoutnet.fr
Quels projets retenir ?

 - au minimum, interroger les pratiques « de l’information »
      de ses élèves et en tirer une première discussion
                  d’éducation aux médias
       (aucun matériel requis, si ce n’est une affiche)


- au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes,
                via le site « endormi » de l’école
          ou un nouveau compte Twitter de classe !
     (la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)
MERCI



    Alexandre Acou

  aacou@ac-paris.fr
   Enseignant (CM2)
École B 47 avenue d’Ivry
      75013 Paris
   Formateur Clemi

     Février 2013
Pour en savoir plus sur l’utilisation de
                Twitter dans ma classe :
Contacts:                                       Reportages sur @Classe_Acou
                                                (sélection) :
Le compte de la classe
http://twitter.com/classe_acou                  “Twitter débarque dans les classes”
                                                par iTélé (septembre 2011)
La revue de presse et pédagogique
http://www.scoop.it/u/classe_acou               “Ils utilisent Twitter en classe”
                                                par La-Croix.com (février 2012)
Le compte de l’enseignant
http://twitter.com/alex_acou                    “Ça gazouille en primaire - Reportage
                                                dans une twittclasse parisienne”
Le site de B. Formet sur les                    par lefigaro.fr (mars 2012)
twittclasses                                    (reportage dont sont extraites les 4 premières photos
                                                de cette présentation)
http://twittclasses.posterous.com

 Et aussi…
 Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le
 blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien)


 Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou
            sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou

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Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)

  • 1. Formation PAF 12D0750141 Médias numériques et évolutions CLEMI Mercredi 13 février 2013 Alexandre Acou (S. De Vanssay)
  • 2. Médias numériques et évolutions 1) Numérique et information(s) 2) Enjeux citoyens et éducatifs 3) Démarche(s) d’éducation aux médias
  • 3. 1) Numérique et information(s) Comment le numérique change nos rapports à l’information…
  • 4. Du linéaire… Rotative Marinoni de 1883 (Musée des Arts et Métiers)
  • 5. …au réseau Logo de Wikinews
  • 6. La valeur donnée aux médias en ligne in The Report of the Digital Britain Media Literacy Working Group (mars 2009)
  • 7. La valeur donnée aux médias en ligne 68 % ont indiqué avoir accès à des contenus de meilleure qualité qu'il y a trois ans. 62 % citent la valeur unique des contenus Web comme raison principale de se connecter. 77 % estiment qu'il est de leur responsabilité de trier pour trouver le contenu pertinent et fiable en ligne et qu'ils ont la capacité de le faire efficacement. Étude américaine du cabinet de conseil en stratégie Boston Consulting Group (février 2013) https://www.bcgperspectives.com/ via http://www.a-brest.net/article6514.html
  • 8. De « nouveaux » « médias »… • Sites Web version Web du « print », média à part entière ou « pure player » • Site personnels • Blogs • Web radios, podcast • Web tv + Réseaux sociaux + Moteur de recherches + …?
  • 9. Médias numériques : particularités selon la responsable de famili.fr • Immédiateté de l’information (notamment via Twitter) • Croisement, vérification de l’information par le lecteur (en recherche), voire mise en scène de l’info en la contextualisant (reprise partielle, d’une image, d’une phrase, commentaire, amusement) • Formats d’information (textes, sons, vidéos) fondus • Participatif qui rend lecteur acteur de l’info : sondages, blogs, forums, commentaires deviennent à leur tour matière à article • Nouvelles pratiques de lecteurs : à la recherche non pas/plus d’un titre mais d’une info !
  • 10. Des « pure player » 100% numériques… • http://www.20minutes.fr/high-tech/299306-High-Tech-Les-pure-players-s-imposent-sur-le-Net-francais.php
  • 11. Des « pure player » 100% numériques notamment pratiques…
  • 12. De nouvelles écritures Web-journalistiques • Pour de nouveaux supports (écrans, plus ou moins petits, tactiles) • Pour une lecture non plus linéaire mais en réseau • Des « posts » aux « tweets » (microblogging)… • Pour une plus grande communauté (CM)… • Pour un meilleur référencement !
  • 13. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  • 14. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18
  • 15. Capture d’écran du 12/02/2013 à 15:18 http://www.lefigaro.fr/le-live/2013/02/11/03018-20130211ARTFIG00623- benoit-xvi-le-pape-au-c339ur-d-un-thriller.php
  • 16. De nouvelles pratiques de lecteurs • En recherche via des moteurs • En veille via leurs réseaux sociaux • Communautaires via les commentaires, les forums et surtout réseaux sociaux • Participants à la diffusion de l’information • Participants à « l’information » ?
  • 17. • Des pratiques « toujours connecté »… in Mémo-Tice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/ressources/memotice_toujours_connecte.pdf
  • 18. 2) Enjeux citoyens et éducatifs d’une éducation aux médias numériques (Source : DAAC Académie de Grenoble www.ac-grenoble.fr)
  • 19. « Il faut aussi repenser globalement ce que doit être une éducation aux médias adaptée aux supports et outils de communication contemporains, et, en particulier, à définir les nouvelles compétences et connaissances nécessaires à une véritable maîtrise de l’information. Cette maîtrise, en effet, conditionne l’accès à tous les autres savoirs. Elle se situe en amont des disciplines, et il n’est plus possible aujourd’hui de poursuivre des études ou des recherches sans avoir une pratique régulière et réfléchie des médias de communication numérique et des démarches qui en découlent : à la fois interactives, collaboratives, dynamiques, interconnectées et praticables en mobilité. Ce sera l’objet d’une éducation aux médias que je souhaite "renouvelée", de l’école primaire au lycée, en étroite collaboration avec les associations partenaires de l’Ecole. Des éléments figurent dans le projet de loi que je défendrai au parlement. » • Vincent Peillon Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique 14/12/2012
  • 20. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 1er pilier : La maîtrise de la langue française attitudes, instrument de pensée, lecture, presse écrite, ouverture, communication 4ème pilier : La maîtrise des TUIC culture numérique, usage sûr et critique, techniques de la société de l'information, multimédia et de l’Internet, réfléchie, efficace, bases des techniques, traitement et échange de l'information, produits multimédias, créer, produire, traiter, exploiter des données, s'informer, se documenter, communiquer, échanger, attitude responsable
  • 21. Quels enjeux éducatifs…? Socle commun de connaissances et de compétences Décret n° 2006-830 du 11-7-2006 4ème pilier : La maîtrise des TUIC (suite) attitude critique et réfléchie, information disponible, attitude de responsabilité, utilisation, outils interactifs 6ème pilier : Les compétences sociales et civiques vie sociale et professionnelle, liberté, conscience, droits d’autrui, distinction entre sphères professionnelle, publique et privée, jugement, esprit critique, reportage, virtuel, réel, opinion personnelle, enjeux de société
  • 22. Quels enjeux éducatifs…? Proposition pour un référentiel élèves de compétences en éducation aux médias (in Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  • 23. Quels enjeux pédagogiques ? in http://fr.slideshare.net/mguillou/des-jeunes-des-mutations-aux-volutions-franais de Michel Guillou
  • 24. Quels enjeux pédagogiques ? In MémoTice http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/acces_ressources/index.php?id=214
  • 25. Quels enjeux citoyens…? - Données - Esprit critique - Interactivité - Identité numérique - Liberté d’expression - Intelligence collective - Culture de l’image - Nouvel espace public - Sécurité - Ouverture - Liberté d’opinion - « Spectacteurs » - Accessibilité - Savoirs - Mobilisation - Echanges - Démocratie
  • 26. Enjeux historiques…? Michel Serres à l’Inria en 2007 C’est lorsque interviennent des révolutions concernant l’information que les civilisations basculent et se mettent en place de manière nouvelle (…) Aujourd’hui nous n’avons peut- être pas conscience de la nouveauté extraordinaire des temps dans lesquels nous vivons. http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=P0m9ROTNCWU
  • 27. 3) Utiliser des médias numériques dans une démarche d’éducation (aux médias) mais pas seulement… (Photo: S. de Vanssay) Educomédias http://www.lespetitsdebrouillardsbretagne.org/IMG/pdf/educomedias.pdf
  • 28. « Avec mes élèves, je fais quoi ? »
  • 29. Interroger leurs pratiques de l’information • Partir de la question de ce qu’ils reçoivent et produisent comme informations -> recueil des habitudes de consultation sur écrans, liste des infos (sport, mode, culture…) ainsi que des moyens matériels utilisés (smartphone, tv, pc, tablette…) -> comparaison des pratiques générationnelles (lien avec l’Histoire) ⇒ Sensibiliser à la diversité et l’importance relative des pratiques et des supports (d’après Bruno Vuillemin in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  • 30. Mettre en concurrence les médias « traditionnels » vs « numériques » • Suite à une question d’actualité posée en classe, faire rechercher l’information le lendemain dans des journaux papiers et en ligne -> comparer les avantages et inconvénients des différents supports (précision de l’information, adaptation du texte, illustration, temps de recherche, perturbations dans la recherche…) ⇒ Utiliser l’outil informatique pour s’informer, faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement (d’après Eduquer aux médias 2012-2013 Clemi)
  • 31. S’essayer à la Web-radio • Préparer une émission de radio et l’enregistrer à Radio Clype, studio dans le 13ème ! => S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis, lire avec aisance, s’impliquer dans un projet collectif Exemple d’émission Classe Acou vous parle ! (n°3) http://radioclype.scola.ac-paris.fr/audio/2012-2013/ACOU%20-%20Janv.2013.mp3
  • 32. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un blog ou site pour la classe et faire produire des articles ou « posts » par les élèves http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_363496/sites-d-ecoles?cid=p1_318741&portal=p1_159313
  • 33. Utiliser un média numérique en classe • Ouvrir un compte Twitter (de microblogging) et faire produire des messages « médiatiques » par les élèves -> informer sur la vie et le travail de la classe ou sur un événement repéré dans l’actualité. ⇒ Passer de la communication à l’information en accordant plus d’attention à la qualité rédactionnelle des tweets publiés (texte synthétique, texte accrocheur…), initier aux questions de droits (d’auteur, à l’image…) (d’après Alexandre Acou in Dossier pédagogique 24ème semaine de la presse et des médias 2013 Clemi)
  • 34. Utiliser Twitter à l’école : objectifs et compétences visés La motivation à écrire, L’éducation aux médias, pour être lu (réelles à Internet situations de communication) et à un usage responsable, ==> travail en langue (dans le socle commun) (S. de Vanssay) - s’exprimer - expliquer - orthographier - rédiger Compétences du b2i
  • 35. Utiliser Twitter pour soi et sa classe… Côté « prof »(via mon compte): Côté classe une démarche: - des échanges avec d’autres - de productions* enseignants - de partage*, de rencontre - des coopérations à des - de plaisir* projets* - une veille d’actualités sur l’éducation très profitable
  • 37. Quels outils retenir ? Les brochures du Clemi clemi.org eduscol.education.fr netpublic.fr ctoutnet.fr
  • 38. Quels projets retenir ? - au minimum, interroger les pratiques « de l’information » de ses élèves et en tirer une première discussion d’éducation aux médias (aucun matériel requis, si ce n’est une affiche) - au mieux, s’essayer à la radio ou aux petits webjournalistes, via le site « endormi » de l’école ou un nouveau compte Twitter de classe ! (la question matérielle ne doit pas plus vous arrêter)
  • 39. MERCI Alexandre Acou aacou@ac-paris.fr Enseignant (CM2) École B 47 avenue d’Ivry 75013 Paris Formateur Clemi Février 2013
  • 40. Pour en savoir plus sur l’utilisation de Twitter dans ma classe : Contacts: Reportages sur @Classe_Acou (sélection) : Le compte de la classe http://twitter.com/classe_acou “Twitter débarque dans les classes” par iTélé (septembre 2011) La revue de presse et pédagogique http://www.scoop.it/u/classe_acou “Ils utilisent Twitter en classe” par La-Croix.com (février 2012) Le compte de l’enseignant http://twitter.com/alex_acou “Ça gazouille en primaire - Reportage dans une twittclasse parisienne” Le site de B. Formet sur les par lefigaro.fr (mars 2012) twittclasses (reportage dont sont extraites les 4 premières photos de cette présentation) http://twittclasses.posterous.com Et aussi… Nomination et Mention spéciale « Culture numérique » pour Les Infos de classe formidable, le blog de @Classe_Acou au Prix Varenne national 2012 (1er prix au concours parisien) Retrouvez une présentation et l’intégralité des tweets de Classe_Acou sur slideshare : http://fr.slideshare.net/Alex_Acou