1. COMO UNA PELOTA
MULTICOLOR
Alicia Caballero Leal
Unidad didáctica
Área de lengua y literatura

2. Índice
• 1. Presentación de la UD.
• 2. Objetivos didácticos
• 3. Contenidos
• 4. Sesiones y actividades
• 5. Evaluación

3. 1. Presentación de la UD.
• Unidad didáctica para tercero de primaria
(segundo ciclo).
• Título de la unidad atractivo y motivador para los
alumnos.
• Se trabaja: vocabulario, ortografía, gramática,
expresión y comprensión (oral y escrita).
• CEIP Pla de Barraques (El Campello).

4. 2. Objetivos didácticos.
• Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación
adecuados, y utilizar estrategias sencillas para analizar su
contenido.
• Analizar la importancia del contexto para interpretar el
significado de palabras polisémicas.
• Aplicar la norma ortográfica con palabras con c y qu.
• Aplicar la norma ortográfica en las palabras con los sonidos
za, zo, zu, ce, ci.
• Identificar el adjetivo como acompañante del nombre.
• Contar una anécdota.
• Reconocer un cuento tradicional.

5. 3. Contenidos
Comprensión
y expresión
Estudio de la
Lengua
Lectura
Expresión oral
y escrita
Literatura Vocabulario
Ortogra
fía
Gramática
Como una
pelota
multicolor
Contar una
anécdota
El cuento
tradicional
Palabras
polisémicas
C y qu
La c y la
z
El adjetivo

6. 4. Sesiones y actividades.
• Primera sesión
Lectura: Como una pelota multicolor (Fina Casalderrey)
Ficha de actividades para la lectura.
• Segunda sesión
Las palabras polisémicas y actividades complementarias.
• Tercera sesión
Ortografía (C, QU, C y Z) y actividades complementarias.
• Cuarta sesión
Gramática: el adjetivo y actividades complementarias.
• Quinta sesión
El adjetivo como acompañante del nombre y actividades complementarias.
• Sexta sesión
Contamos una anécdota (expresión oral y escrita) y actividad complementaria.
• Séptima sesión
Literatura: el cuento tradicional y actividad complementaria.
• Octava sesión
Repaso y afianzación de conocimientos.

7. Ejemplos de actividades
• Segunda sesión Una actividad complementaria será repartir una serie
de fichas con dibujos por grupos de cuatro alumnos. Cada ficha con su
dibujo se corresponde con una palabra polisémica.
Ejemplo:
Los alumnos deberán construir una historia breve (4-5 líneas) donde la palabra
ratón aparezca con dos significados distintos. A continuación, la historia rotará
de grupo y deberán incluir en la historia una nueva palabra polisémica que se
corresponda con la ficha de ese grupo en concreto. Al finalizar las historias,
serán leídas por el portavoz de cada grupo en voz alta.

8. • Tercera sesión Para ver si los alumnos han interiorizado las normas
de ortografía, planteamos una serie de actividades. La primera la realizarán
en el aula de informática por parejas. Practicarán su escritura en las
siguientes páginas web:
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/ofrase04.htm y
http://www.aplicaciones.info/ortogra/opal24.htm. Estas páginas te
permiten saber el número de aciertos y errores que han tenido, de esta
forma podrán apuntar en su cuaderno de clase los fallos que suelen tener.
Esta actividad durará aproximadamente 20 minutos
• Sexta sesión Los alumnos contarán una anécdota corta de sus
vidas en voz alta que escribirán previamente en sus cuadernos. Cada
uno de ellos debe preparar unas preguntas que una vez se hayan
contado todas, plantearán al resto de compañeros para ver si los
demás han prestado atención al resto de anécdotas. Ejemplo: ¿Qué le
ocurrió a Luis cuando su hermana tocó al timbre? ¿Cómo se
llamaba su perro?..etc.

9. • Séptima sesión creación de un cuento partiendo de
las anécdotas contadas por los compañeros, es decir, las
que aparecen en el blog del aula. Cada uno de ellos
deberá crear un cuento breve utilizando una anécdota
que le resulte atractiva de alguno de sus compañeros
utilizando los recursos que se utilizan para escribir un
cuento tradicional. Serán leídos en clase y colgados en un
mural decorado por ellos mismos.

10. 5. Evaluación
• Al inicio del curso se evaluarán las capacidades y
conocimientos previos.
• Para evaluar lo que el alumno consigue de los
objetivos anteriormente marcados, utilizaremos
una parrilla de evaluación para el área de lengua.
• Por último realizaremos una evaluación final
atendiendo a los objetivos que se han conseguido
y valorando el trabajo y el esfuerzo realizado
durante el aprendizaje de contenidos.

11. ¡GRACIAS POR
VUESTRA
ATENCIÓN!