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 	  	   	  2013	  Garrote	  Redondo,	  Jessica.	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  	  Fuentes	  Villar,	  Mª	  Amor....
1	  	  ÍNDICE	  Fundamentación teórica	  ....................................................................................
2	  Fundamentación teórica	  La adolescencia es un periodo que suele estar comprendido, según lodefine la Organización Mun...
3	  tengan carencias educativas las cuales le dificultarán su incorporación a lasredes normalizadas de la sociedad.Normalm...
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Reinserción de Jóvenes

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Reinserción de Jóvenes

  1. 1.        2013  Garrote  Redondo,  Jessica.                              Fuentes  Villar,  Mª  Amor.                                                                    Mairén  Pérez,  Clara.                                                                      Moreno  López,  Marta.                                                              Ortiz  Bueno,  Nieves.                                                                                  Peral  Ortega,  Carmen  Doble  Grado  Educación  y  Trabajo  Social,  TIC,  UPO.  17/05/2013  REINSERCIÓN  DE  JÓVENES  
  2. 2. 1    ÍNDICE  Fundamentación teórica  .................................................................................  2  Destinatarios  ..................................................................................................  4  Objetivos  ........................................................................................................  4  Contenido  .......................................................................................................  4  Storyboard  .......................................................................................................  5  Webgrafía  ........................................................................................................  6        
  3. 3. 2  Fundamentación teórica  La adolescencia es un periodo que suele estar comprendido, según lodefine la Organización Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente entre los11 y 19 años, según la persona. En este periodo el sujeto experimenta unaserie de cambios en sus estructuras personales, ideas, así como en lasactitudes sociales, lo que conllevará a una desorientación social. Ademássupone el paso de la infancia a la adultez, por ello, se rompen las estructurasinfantiles y todavía no se han formado las de adulto. Todo esto va a suponerque la adolescencia sea una crisis de la socialización, en la que tiene granimportancia la tarea de la Educador Social y el Trabajador Social.La adolescencia es una etapa que presenta múltiples dificultades comopor ejemplo la inserción de los jóvenes en el mercado laboral. Esto conllevauna emancipación tardía del hogar familiar dándose por tanto una juventudprolongada que tiene como consecuencia el elevado número de jóvenesdesempleados, los cambio en las pautas de relación paterno-filiales (SerapioCosta. A; 2006).Para los adolescentes el grupo es un gran pilar que sirve de apoyo. Losindividuos solos, se sienten inferiores y desorientados y por ello buscan unasilo en el grupo pero el grupo debe cumplir una función transitoria, hasta queel sujeto sea capaz de encontrar por sí mismo la seguridad y la fortaleza que elgrupo le aportaba. El hecho de que el individuo pertenezca a un grupo espositivo ya que favorece su formación y su socialización, puesto que entre otrosaspectos le proporciona lealtad, sumisión a un código, fidelidad a la palabradada, valor personal y superación, y el olvido de si mismo.La reinserción de jóvenes con distintas problemáticas en la sociedad, esun conflicto a solucionar de urgente necesidad en nuestra sociedad.Generalmente suelen ser jóvenes los cuales tienen o han tenido problemas dedrogodependencia o enfrentamientos con la ley. No es justo simplificar la causade su problemática a un simple factor, pues por lo general tienen un trasfondorealmente complejo de analizar. Pueden ser jóvenes que se encuentren enriesgo de exclusión social, que tengan un entorno familiar desfavorable, que
  4. 4. 3  tengan carencias educativas las cuales le dificultarán su incorporación a lasredes normalizadas de la sociedad.Normalmente estos jóvenes acaban teniendo una visión negativa haciatodas las instituciones que les rodean o cualquier otro organismo, llegando asía encontrarse en una situación de aislamiento. Según la “guía de desarrollopersonal y social para la intervención de jóvenes”, en la que participanComisiones Obreras, el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y laFundación de Formación y Empleo “Miguel Escalera” FOREM, la metodologíaen la que deben basarse los profesionales que vayan a intervenir en un casode estas características, debe ser activa. Debe fijarse bien lo que se va a tratar,cómo y con qué objetivos. No se debe crear un ambiente excesivamenteformal, pues los jóvenes suelen ser reacios a los ambientes académicos.En todo proceso de intervención social juvenil se deberán seguir unaspautas según la guía citada anteriormente. Es fundamental la empatía por partede los profesionales que intervengan, ya sean trabajadores, educadoressociales o cualquier otro profesional que forme parte del equipo interdisciplinarpara poder tener un mayor acercamiento con el adolescente, que permiteconocer sus circunstancias personas, sentimientos, capacidades, pudiendo serasí la intervención más eficaz. Se debe hacer también hincapié en lamotivación del adolescente, puesto que en la mayoría de los casos cuando losjóvenes llegan a los programas de reinserción social, suelen presentar unamotivación baja. Por este motivo, se debe trabajar con ellos, bien a través dedinámicas u otras actividades pertinentes, con el fin de fomentar su motivación.La autoestima es un factor clave en el proceso. La autoestima negativa puedeser la causa de bastantes problemas. Se debe trabajar a través de diferentestécnicas para conseguir una autoestima positiva desde una perspectivamultidimensional, es decir, en diferentes ámbitos como el escolar o laboral,social y familiar, lo cual mejorara también su bienestar personal y social.  
  5. 5. 4  Destinatarios  El tema de nuestro trabajo está dirigido a jóvenes problemáticos quenecesitan una adecuada reinserción especialmente en la familia. Además notrabajaremos sólo con jóvenes sino con el contexto social que les rodea;amigos, familiares y en este caso, especialmente con la madre.La madre es uno de nuestros principales destinatarios porque acompañaal joven durante todo el proceso de socialización, de manera que tenemos queintervenir para trabajar algunas pautas de comportamiento, mejorar laasertividad y las habilidades sociales de ambos colectivos.Objetivos  Nuestro objetivo con este trabajo, es mostrar la realidad de los jóvenesconflictivos a través de vivencias directas y reales que nos ayuden aconcienciar de la gravedad de este problema. Para ello hemos decidido centrarel vídeo en un caso concreto extraído del programa Hermano Mayor de Cuatro,donde un educador social trabaja diariamente con jóvenes agresivos yconflictivos dentro del contexto familiar. Consideramos que este programarefleja la realidad, por lo que muchas familias y jóvenes se pueden sentiridentificados ya que pueden tener algún amigo, familiar o ellos mismos, queestén atravesando una situación similar.Además, otro de nuestros objetivos es acercarnos a esta realidad ya quecomo trabajadores y educadores sociales, vamos a enfrentarnos diariamente asituaciones donde los jóvenes necesiten de una intervención por parte deexpertos para poder reeducarlos y reinsertarlos en la sociedad.Contenido  Los contenidos tratados en este trabajo son la violencia, problemasfamiliares, agresividad, formas de reinserción e intervención por parte de los
  6. 6. 5  educadores y trabajadores sociales y psicólogos, así como la reeducación dejóvenes y su contexto familiar.http://www.mindomo.com/view.htm?m=1d8e009e81974d0aa5efe922e62692c2Storyboard  SECUENCIA                              MINUTO                              IMAGEN                                                                                                          MÚSICA    1                                                                        0,59´-­‐  1,01´                        Decálogo  para  formar  un                                                    Hatice    Ahu                                                                                                                                            Delincuente  del  juez  de  menores,                        Saglam:                                                                                                                                          Emilio  Calatayud                                                                                Gülümcam    2                                                                      1,02´-­‐  1,26´                          La  conducta  de  Aritz  .-­‐                                                                                                                                                                      Presentación    3                                                                    1,27´-­‐  1,53´                            Aritz  y  su  madre:  Sus                                                                                                                                          Sentimientos                                            4                                                                    1,54´-­‐  2,26´                          Sus  reacciones    5                                                                    2,27´-­‐  3,25´                          Procesos  de  reinserción    5.1                                                                3,26´-­‐  4,24´                        Adicción  al  fuego.-­‐                                                                                                                                          Tratamiento  con  la                                                                                                                                            Psicóloga    5.2                                                                4,25´-­‐  5,25´                        Esfuerzo  y  superación:                                                                                                                                          (Bicicleta)    6                                                                      5,26´-­‐  5,38´                        Resultados.-­‐                                                                                                                                            Mereció  la  pena    7                                                                      5,39´-­‐  8,51´                          Conclusiones  del  Grupo      8                                                                        Créditos                                                                                                                            
  7. 7. 6  Webgrafíahttp://www.insumisos.com/bibliotecanew/trayectorias_representaciones%20sociales%20del%20joven%20infractor.pdf    http://www.forem.es/arabe/VERDE/pdf/pubblicaciones_gratuitas/Desarrollo%20personal.pdf  http://www.slideshare.net/adolescentes4/primera-­‐parte-­‐intervencion  http://www.injuve.es/sites/default/files/art8.pdf    http://www.scout.es/downloads/noteiniciessincoco/3/losiguales.pdf                

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