AUTORI NEDIM SEJDINOVIĆ i TATJANA LJUBIĆ – 2014.

1. OSNOVE MEDIJSKE
PISMENOSTIPriručnik za nastavnike i profesore
NEDIMSEJDINOVIĆiTATJANALJUBIĆ–2014.
FOTO:MortenOddvik

2. postoje brojne definicije pojma „medijska
pismenost”, ali sve one se manje-više svode
na–sposobnostrazumevanja,kritičkogiana-
litičkogusvajanjamedijskihsadržaja,kaoina
znanje i veštinu kreiranja medijskih poruka u
skladu sa profesionalnim i etičkim standardi-
manovinarstva.
Savremeni svet, kao i naše
okruženje, jesu kompleksni
fenomeni koje je nemoguće
sagledati i razumeti kroz ne­
posredno iskustvo. Sva naša
saznanjasumanje-višeposre-
dovana,anajčešćiposrednici
u tome jesu mediji shvaćeni u najširem smis-
lu (štampa, televizija, radio, internet-portali,
društvene mreže...). Koliko god neki smatrali
daonineutičunanjihovživotiživotneodlu-
ke,dovoljnojedasesamozatrenutakupitaju
na osnovu čega su izgradili svoje mišljenje o
ljudima koje nisu nikada upoznali i događaji-
ma kojima nisu prisustovali. Medije ne treba
ignorisatiiunapredodbacivati,jertonakraju
i nije moguće, već ih treba kritički razumeti,
razumevati pravila po kojima funkcionišu,
prepoznati njihov ogroman društveni značaj,
aliimanipulativnestrategijekojimasesluže...
Medijidefinitivnoutičuinavrednostinakoji-
ma počiva jedno društvo. Stoga, treba tragati
za medijima kojima ćete sa pravom verovati,
aliuvektrebabitiveomaoprezan!
Savremena kultura je kultura zasiće-
na informacijama. One nas obasipaju sa
svih strana, neprestano. Veoma često kao
odgovornato,miuključujemo„automatskog
pilota”, odnosno automatizovano, nesvesno
obrađujemo poruke i time ostavljamo pro-
stordamedijiimedijskisadržajiutičunanaš
I ŠTAJEMEDIJSKA
PISMENOST?
Photo:HistorischMuseumRotterdam
Najčešćiposrednici
našihsaznanjajesu
mediji(štampa,televizija,
radio,internet-portali,
društvenemreže...)
FOTO:JudyBaxter

3. misaoniproces,čakiakotoganismosvesni.Nekada
su pojedinci i zajednice imali problem da dođu do
informacije, ona je bila skrivena i dugo je putova-
la. Napredak demokratije je označavao i razvijanje
mogućnostidasedođeštobržeipouzdanijedoneke
informacije, može se čak reći da je žeđ za demokra-
tijomzapravo–žeđzainformacijom!Danasmeđu-
timnijeključniproblemdostupnostinformacijeveć
način kako da se čovek snađe i zaštiti od njihovog
prevelikog obima, kako da prepozna pravu, potpu-
nu,istinituinepristrasnuinformaciju...Zatonijeviše
dovoljansamoosećajveći–veštineiznanja!Itaveš-
tinaitoznanjenijeneštoštosejednomzauvekusvoji
inauči,upitanjujeproceskojitrajeceoživot!
Kada govori o medijskoj pismenosti i „auto-
matskom pilotu” za razvrstavanje i vrednovanje
informacija,DžejmsPoterusvojojknjizi„Medijska
pismenost” pravi interesantno poređenje. Kada
odeteunekisupermarketikupiterecimo25proiz-
voda, vi niste doneli samo 25 odluka. Vi ste doneli
ogromanbrojodlukakojeglasedanekeproizvode
nećetekupiti.Umedijskomsmislu,visvakodnevno
donositejakovelikibrojodlukadanekeinformaci-
jene„kupite”.Inatajnačingraditesvojsvetisvoju
svest. Medijska pismenost nije ta koja će vas tera-
ti da „kupujete” sve informacije, to je i nemoguće,
negoćeonaučinitidabudetesvesnisvojihodlukai
razloganaosnovukojihsteihdoneli!
Medijskapismenostjeiodgovornakomercija-
lizaciju kulture i tehnološki napredak koji je doveo
do promene same suštine pojma medija. Sa jedne
strane, dolazi do „velikog praska” informacija i
medijskog sadržaja, a sa druge ga prati ukrupnja-
vanje medija i povećanje medijske koncentracije,
svuda pa i na internetu. Takođe, raste uticaj eko-
nomskih faktora na medijske sadržaje. Čak se u
poslednjevremeotvorenogovoriotzv.„prirodnom
reklamiranju”, odnosno medijskim sadržajima koji
iz ugla korisnika reklamiraju neki proizvod bez
jasne naznake da se radi o marketingu. Na on-line
medijimavažipravilo–kadavamnekonudinešto
besplatno, recimo medijski sadržaj, onda vi više
FOTO:Sven

4. nistekupacnegoroba.Dakle,nistekonzumentkoji
u nekom velikom medijskom supermarketu trpa
u svoja kolica proizvode, već se nalazite na rafu!
Medijskapismenostivasučikakodanebudeteniti
roba niti hipnotisani kupac već osoba koja kritički
poimasvetokosebe.
Na kraju, medijska pismenost nije samo vešti-
nadasenaracionalan,znalačkinačinčoveksnađe
u šumi informacija i prepozna onu koja je istinita,
potpuna i nepristrasna. Medijski sadržaji uglav-
nom imaju još nekoliko aspekata – emocionalni,
estetski i moralni. Oni u nama mogu da prouzor-
kuju mržnju, ljutnju, sreću, razočarenje... Raznim
estetskim intervencijama oni mogu da utiču na
naše prosuđivanje, a moralno ih vrednujemo pre-
maonomeštosenalaziunašojsvestiiliduši.Svega
togatrebadabudemosvesni,amedijskapismenost
omogućujenesamodakritičkipoimamomedijske
sadržajenegoisamisebe,tedaradimonasopstve-
nomupoznavanjuiusavršavanju!
Stvar postaje kompleksnija zbog činjenice da
smosvimiusvetunovetehnologijenesamokoris-
nicimedijanegoikreatorimedijskihsadržaja!Naši
statusi, tvitovi, blogovi, naša šerovanja... sve su to
medijski sadržaji koji ostvaruju određeni uticaj, i
togamoramobitisvesni.
FOTO:Espensorvik

5. Utradiciji ovih prostora postoji nekoliko fra-
zakojuljudiobičnopoistovećujusamedijskom
pismenošću. Jedna od njih je da „treba čitati iz-
među redova”. Međutim, „čitanje iz­među redo-
va”nijedonelovelikiboljitak,jersepokazujeda
je manipulativna moć medija skoro veća nego
ikada. To je sto­ga jer se ta izreka nadovezuje na
onuda„svimedijilažu”.Postojiznačajanbrojlju-
di koji uopštene prati klasične medije i počesto
se osećaju superiornim zbog toga. Izbegavanje
me­dija,sklananjeizaštitaodnjihovihsadražaja
ili otpisivanje svih medija kao manipulativnih
–nijemedijskapismenost!Naprotiv.
Autorke„Priručnikazamedijskupismenost”
Tesa Džols i Elizabet Toman kažu da medijska
pismenostnije:
Demonizovanje medija. Medijska pismenost
podrazumeva kritički odnos prema mediji-
ma,aneprostoineargumentovanoodricanje
kvaliteta medijskom sadržaju – kritizerstvo.
To ne znači da imamo obavezno pozitivan
stav prema medijima, stvar je u tome da se
oni moraju preispitati. Ako sve smatram
lošim,gdejetuosnovazakritičkistav?
Samo proizvodnja medijskih poruka i samo
uključivanje medija u nastavu. Medijska pis-
menostsvojpunipotencijalostvarujetekkada
1.
2.
steosposob­ljeniidanapravitemedijskisadržaj
idarazumeteslojeveizkojihsesastojibilokoji
medijskitekst.Medijisemogukoristitinarazli-
čite načine, ali se njihova specifična priroda
možerazumetitekkadaseistražinjihovomes-
tousavremenojkulturi,njihovposebanjeziki
načinreprezentacijestvarnosti.
Jednostrano posmatranje poruke.Po­trebna
je multiperspektivnost, to jest važno je ne
zaustaviti se na jednom tumačenju nekog
medijskog sadržaja. U skoro svakom tekstu
je moguće pronaći mnogo različitih nijansi
značenja. Pitanje je: da li ovaj tekst nekom
drugomčovekuznačiistoštoimeni?
Medijska pismenost takođe nije ignori-
sanje, već pažljivo posmatranje medija.
Medijski uticaj nije posledica samo velike
prisutnosti medija u savremenom životu,
već i posebnih načina kreiranja, plasira­
nja,funkcijaisloženostimedijskihporuka.
Ignorisanje medija ne obezbeđuje zašti-
tu od njihovog uticaja. Takoreći „zaštitu”
može da nam obezbedi samo razvoj anali-
tičkihveštinakojemogudanampomognu
daboljeidubljerazumemomedijeimedij-
skeporuke.
3.
4.
II ŠTANIJE
MEDIJSKA
PISMENOST?
FOTO:Inthesitymad

6. Značaj unapređenja medijske pismenosti u sav-
remenom društvu je višestruka, ali se uglavnom
navodečetiriglavnaargumenta:
Medijska pismenost je instrument za
zaštitudeceimaloletnika.
Konvencija Ujedinjenih nacija o pravima
deteta iz 1989. godine nameće obavezu da
se osiguraju komunikacijska prava deteta,
ali da se istovremeno razvijaju odgovarajuća
sredstvazazaštitudeceodinformacijaimate-
rijalakojiškodenjihovomrazvoju.Upočetku
se fokus stavljao na smanjenje i sprečavanje
negativnih uticaja medija, dok se vremenom
težištestavljanarazvojkomunikacijskihspo­
sobnosti,terazvojznanjaiveštinazasigurno
korišćenjemedija/interneta,aliikritičkorazu-
mevanjemedijskihsadržaja.
Medijska pismenost je instrument za
zaštitumedijskihkonzumenata
Podrazumevaadekvatnaznanjaiinformisa-
nosto prirodi medijskih sadržaja na osnovu
kojih je moguće doneti odluku o tome koji
ćesemedijskisadržajikonzumirati.Sadruge
strane, podrazumeva i znanje o tome kako
mediji funkcionišu, u kakvom zakonskom,
tehnološkom, ekonomskom i političkom
okruženju,kakobisenaosnovutogaproce-
nilisadržajikojioninude.
1.
2.
Medijska pismenost kao preduslov za
građanskuparticipaciju
Nužni preduslov svakog demokratskog
procesa jesu dobro informisani i aktivni
građani. Potrebno je osposobiti građane za
kritičko razumevanje medijskog sadržaja
i jača­nje interakcije ljudi u javnom životu
putem medija. Građani nisu samo pasivni
primaoci medijskih poruka, nego aktivni
učesnicimedijskogživota.
Medijska pismenost kao instrument za
premošćavanjedigitalnogjaza
Iako internet nudi veliki broj mogućnos-
ti, jasno je da postoji ogroman jaz društva
na osnovu znanja i mogućnosti pristupa
globalnoj mreži. Medijska pismenost može
dati doprinos ublažavanju nejednakosti
kroztripravcadelovanja:
osiguravanjem jednake razvijenosti in­
fra­strukutre elektronskih komunikacij-
skihmrežanacelojteritorijidržave
edukacijom marginalizovanih društvenih
gru­pa na osnovu društveno-ekonomskog
položajakaoštosuosobesaniskimprima­
njima,starijeosobe,osobesainvaliditetom...
podsticanjemkreiranjamedijskihsadržaja
zamarginalizovanedruštvenegrupe.
3.
4.
■
■
■
III Značajmedijske
pismenostiu
savremenomdruštvu

7. Nikada ne treba smetnuti s uma da je medijska
pismenost neprekidan proces. Položaji na skali
tog beskonačnog procesa određuju se na osnovu
sposo­bnostiiznanjakojasekoriste(saznajno,emo-
cionalno, estetski i moralno) u svrhu ovladavanja
razumevanjem značenja. Na toj skali postoje ključ-
na mesta koja u svojoj knjizi „Medijska pismenost“
identifikujeDžejmsPoter(videtitabelu).
Najniža tri nivoa su faze kroz koje prolazimo kao
mala deca. Faza sticanja osnovnih znanja odnose
se na prvu godinu života. Sticanje govornih spo­
sobnostidešavaseudrugojitrećojgodini,asticanje
narativnih sposobnosti u periodu od treće do pete
godine. To su tri faze kroz koje deca prolaze pre
negoštopređuudobaadolescencijeizrelosti.
Faza nastanka skepticizma javlja se u periodu iz-
međupeteidevetegodineživota,afazaintenzivnog
razvoja sledi ubrzo posle nje. Mnogi ljudi ostaju u
tojfazičitavogživotajerjeonaupotpunostifunkci-
onalna; zapravo, ljudi u toj fazi osećaju da dobijaju
poruke kakve žele i od njih dobijaju ono što žele.
Osećaju se upotpunostimedijski pismenim i smat-
rajudanemajuštavišedanauče.
IV TIPOLOGIJA
MEDIJSKE
PISMENOSTI
Faza Opis
Usvajanje
osnovnihpojmova
Saznanja postojanja ljudskih bića i drugih fizičkih objekata odvojenih od
nas;tiobjektiizgledajudrugačijiiimajudrugačijusvrhu
Učenjeznačenjaizrazalicaiprirodnihzvukova
Prepoznavanjeizgleda,oblika,veličina,boja,pokretaiprostornihodnosa
Osnovnopoimanjevremena–rutinskadešavanja
■
■
■
■
Sticanje
govornihsposobnosti
Prepoznavanjegovoraishvatanjadaonprenosiznačenje
Sticanjesposobnostiponavljanjazvukovakojičinegovor
Koncentracijanavizuelneiaudiomedije
Emocionalnerekacijeireakcijeuponašanjukojeizazivajumuzikaizvuci
Prepoznavanjenekihlikovaizvizuelnihmedijaipraćenjenjihovog
kretanja
■
■
■
■
■

8. Tabela:Tipologijamedijskepismenosti
Faza Opis
Sticanjenarativnihveština Nastanakshvatanjarazlika:
fikcijanaspramnefikcije
oglasinaspramzabave
stvarnonaspramprividnog
Razumevanjenačinapovezivanjaelemenataradnje:
premavremenudešavanja
premamotivu–postupku–posledici
■
•
•
•
■
•
•
Razvijanjeskepticizma Neverovanjeutvrdnjeizoglasa
Jačanje razlika između onog što se nekome sviđa i onog što mu se ne
sviđakadajerečoemisijama,likovimaipostupcima
Ismevanjeodređenihlikovaiakooninisupredstavljenikao„gubitnici“
■
■
■
Intenzivnirazvoj Jakaželjazadobijanjeminformacijaoodređenimtemama
Sakupljanjedetaljnihinformacijaoodređenojtemi(sport,politika,itd.)
Visokasvestokorisnostiinformacijaibrzinauobradiinformacijakojese
smatrajukorisnim
■
■
■
Istraživanje Traganjezaneobičnimsadržajimaipričama
Usmerenost na traganje za iznenađenjima i novim emocionalnim,
moralnimiestetskimreakcijama
■
■
Korisničkipristup Prihvatanjeporukatakvimkakvesuipotomnjihovoprocenjivanje
Sticanje veoma širokog i detaljnog znanja o istorijskim, ekonomskim,
političkimiumetničkimokolnostimausistemimaporuka
Sposobnostistovremenogpravljenjafinihpoređenjaiuočavanjarazlika
izmeđubrojnihrazličitihelemenataporuka
Sposobnost davanja sažetog suda o kvalitetima i nedostacima jedne
poruke
■
■
■
■
Društvenaodgovornost Zauzimanje moralnog stava da su neke poruke društveno korisnije od
drugih;tojevišestrukostanovištezasnovanonadetaljnojanalizimedij-
skogokruženja
Shvatanjedasopstvenepojedinačneodlukeutičunadruštvo–bezobzi-
rakolikomalo
Shvatanjedanekipostupcipojedinacamogukonkretnodautičunadruštvo.
■
■
■

9. V ŠTAJETO
SPINOVANJE?
Reč je u modi poslednjih decenija u svetu medija i
PR-a. Predstavlja savremeni sinonim za kompleks
propagandnih trikova manipulativnog karaktera.
Spinjemanipulacijakojomsenekeosobe,događa-
jiiliproizvodičinemnogoboljim(ilimnogogorim)
negoštotostvarnojesu.
Raznovrsnostmedijaimedijskihsadržaja,kaoi
bogatstvoizvorainformacijausavremenomsvetu,
umnogome su promenile strategije manipulacije.
Skoro da je nemoguće danas vršiti propagandu
potpuno neistinitim informacijama, jer one mogu
mnogo lakše da se provere nego ranije. Zbog toga
je smišljena nova taktika: proverene činjenice,
poluistineineistinesesaodređenimintenzitetomi
promenljivošćuiznosenatakavnačinda,prvo,kod
običnog čoveka prouzrokuju zbunjenost, a potom
i uverenost u poluistine ili potpune neistine. Naj-
češće onaj koji je izmanipulisan nije ni svestan ko
gajeuveriodasunekestvarimnogoboljenegošto
zapravo jesu, ili obrnuto.Spinovan čovek u konač­
nici podseća na hipnotisano biće, a spin-majstori
podsećajunamađioničareiiluzioniste.
Metodespina:
Selektivno i vremenski tempirano iznošenje
činjenica;
Prikrivanjelošihvesti:iznošenjemnekeujav-
nostivrlopopularneidugoočekivanepozitiv-
ne vesti, ali uz istovremeno nabrajanje loših
vesti nadajući se da će se mediji fokusirati na
popularnuvest;
Preuveličavanje nekih događaja u cilju pozi-
tivnihreakcijaujavnosti;
Pažnja javnosti preusmerava se sa važnih
problema na nevažne. Javnost se pretrpava
nebitnim informacijama, da ljudi ne bi raz-
■
■
■
■

10. 10
mišljali i da se ne bi posvetili razumevanju
sveta;
Višeilimanjeveštomanipulisanjenekongitiv-
nimaspektimamedijskihsadržaja:tempirana
proizvodnjaemocionalnog,estetskogimoral-
nogutiska;
Davanje pomno smišljenih „off the record”
(izvori poznati redakciji) izjava u kojima se
neštotvrdi, pa poriče, pa opettvrdi...Ovim se
manipulišeisamimnovinarima;
■
■
Govorenjeupogrešnomkrugu(circulusvitio-
sus),ukojemsenaizgledneštorazglaba,alise
istovremenonasamompočetkupretpostavlja
nedokazanačinjenica;
Metod “problem-reagovanje-rešenje”. Stvara
se problem, da bi deo javnosti reagovao na
njega. Na primer: izaziva se i prenosi nasilje,
da bi javnost lakše prihvatila ograničavanje
slobode, ekonomsku krizu - da bi se na kraju
opravdalorušenjesocijalnedržave.
■
■

11. 11
profesionalni novinari i urednici trebadabrinu
o tome da recipijenti dobiju odgovore na sledeća
pitanja(5W+1H)
:
KO?(Okomejereč?)
ŠTA?(Štasedogodilo?)
GDE?(Gdesedogodilo?)
KADA?(Kadasedogodilo?)
ZAŠTO?(Zaštosedogodilo?)
KAKO?(Kakosedogodilo?)
Medijski pismena osoba treba da prilikom
usvajanja medijskog sadržaja obrati pažnju na
sledećapitanja:
■
■
■
■
■
■
Kojeizvorporuke?Kojimedijplasiraporukui
kostojiizanjega?
Koje tehnike je medij koristio da bi privukao
tvoju pažnju? Zašto te je ova informacija
privukla,anekedrugenisu?
Zaštoikakodrugiljudirazumejuovuporuku
drugačije od mene? Na koju publiku „cilja”
poruka?
Koje se vrednosti i ideje promovišu u ovoj
poruci? Da li je nešto izostavljeno i šta? Koja
je„pozadina”temekojaseprikazujeunjoj?
Koja je svrha ove poruke? Koje efekte teži da
postigne?
1.
2.
3.
4.
5.
Foto:PaulShanks
1 Čuvenopravilootomeštasvakavesttrebadasadrži,utvrđenouSADjoškrajemXIXveka–odgovorenapetpitanjakojapočinjusaW:
Who?(Ko?),What?(Šta?),When?(Kada?),Where?(Gde?),andWhy?(Zašto?),plusšestopitanje:How?(Kako?)
VI PITANJA I
ODGOVORI

12. 12
Foto:SebastienWiertz

13. 13
„automatski pilot”–Usledvelikogbroja
informacijaumedijskomprostorunašmozak
uključuje “automatskog pilota” koji automat-
ski filtrira skoro sve medijske poruke. Tada te
porukenesvesnoobrađujemoitimeostavlja-
mo prostor da mediji i medijski sadržaji utiču
na naš misaoni proces, čak i ako nismo toga
svesni.
cenzura–Kontrolisanjesadržaja(odstrane
države)kojisejavnoiznosi,objavljuje,emitu-
jeilinanekidruginačindistribuira.
dekonstrukcija – Medijske poruke se
mogu dekodirati i to je proces u kojem pub-
lika identifikuje elemente koji su korišćeni u
konstrukcijimedijskogsadržajainačinnakoji
je sadržaj dobio određeno značenje. Traže se
odgovori na pitanja ko je napravio poruku i
zašto,kojeinformacijenedostaju,itd.
digitalni jaz – Nejednak pristup pojedi­
naca globalnoj internetskoj mreži, us­­led
nedostatka znanja ili nedostatka mo­guć­nosti
(mrežnepokrivenosti).
direktnaizloženost medijima–Direkt-
no doživljavanje medijskih sadržaja kroz
čitanje informacija u novinama ili na interne-
tu,gledanjefilma,slušanjemuzikeilira­­­dijskog
programaidrugo.
format medijske poruke – Označava
načinnakojijemedijskaporukakonstruisa­na,
auključujezvuk,likove,odeću,boje,emocije,
muziku, simbole, vrednosti, tehničke specifi-
kacije (uglovi kamere, pozadina snimka, itd.)
i drugo da bi se uticalo na naše misli, stavove
iponašanje.
indirektnaizloženostmedijima–Kada
se razmišlja o nekim elementima medijskih
poruka iako im nismo direktno izloženi, na
primer, razgovor o nekoj vesti, filmu ili pesmi
sa prijateljima, stvaranje mišljenja o drugim
osobama korišćenjem određenih standar-
da kao što su privlačnost, smisao za humor,
iskrenost i drugo, a što su različiti masovni
mediji preneli kao poželjne ili nepoželjne
ličnekarakteristike.
Kratkirečnik
medijskepismenosti

14. 14
jezik „uveravanja”– Sve medijske poruke nas
pokušavaju uveriti da nešto uradimo (na primer,
kupimo) ili da u nešto verujemo, te za to koriste
specifične tehnike jezika uveravanja, kao što su
ponavljanje, iskustva „stvarnih ljudi”, strah, smeh,
laskanjeidrugo.
konstrukcija–Medijskakonstrukcijaozna­ča­va
proces tokom kojeg se medijski sadržaj oblikuje i
dobija značenje, odlučuje se šta će od informacija
biti uključeno a šta izostavljeno; uključuje dono-
šenje različitih odluka od strane osoba na pozicija-
ma (novinar, urednik, vlasnik i dr.) sa ciljem da se
publikazainteresujezaobjavu.Svimedijskisadrža-
ji su konstruisani i naša percepcija stvarnosti je
oblikovanainformacijamaislikamakojedobijemo
putemmedija.
kreatori medijske poruke – Osobe kao što
su novinari, urednici, vlasnici medija, službe za
odnose s javnošću, reklamne agencije, režiseri,
producenti i drugi koji učestvuju u konstrukciji i
oblikovanjumedijskihsadržaja;oniodlučujuštaće
se u medij­skom sadržaju predstaviti, šta izostaviti i
kakvoćeznačenjeporukaisadržajimati.Medijska
pismenost nas uči da pitamo KO je ovu medijsku
porukukreirao.
konvergencija – Proces spajanja i integracije
pojedinačnihtehnikakomunikacije(štampa,radio,
televizija, web) u digitalne multimedijalne sisteme
komunikacija.
građanska participacija – Uključivanje gra­
đana u proces donošenja odluka u demokratkom
društvu. Nužni preduslov svakog demokratskog
procesajesudobroinformisaniiaktivnigrađani.
marketing – Način na koji se neki produkt ili
medijskisadržajprodajepublici.
masovni mediji –Medijikojisudizajniranidaih
konzumira masovna, odnosno široka publika kroz
različite tehnologije kao što su internet, štampa,
televizija, radio i drugo, te kroz različite forme kao
štosuvesti,reklame,filmovi,knjigeidrugo.
medijska koncentracija – Odnosi se na vlas-
ničku strukturu medija i označava proces u kojem
nekoliko pojedinaca i/ili organizacija postaje vlas-
nikom sve većeg broja pojedinačnih medija, što
sužavaraznovrsnostuponudimedijskihsadržaja.
medijski konzument – Korisnik medijskih
sadržaja i deo publike za koga je (reklamna) me­
dijskaobjavanapravljenainakogaimauticaj;kroz
medijsku pismenost nastoji se pasivne medijske
konzumente naučiti veštinima kritičkog i analitič-
kograzmišljanjaomedijskimsadržajima
medijska manipulacija –Različitetehnikekoje
služe da se stvori određeni imidž ili argument koji
odgovara određenim interesima; nepro­ve­rene
činjenice, poluistine i neistine se sa odre­đenim
intenzitetom i promenljivošću iznose na takav
način da, prvo, kod običnog čoveka pro­uzrokuju
zbunjenost, a potom i uverenost u poluistine ili
potpuneneistine.
medijskapismenost–Proceskontrolemedij­skih
sadržajaodstranepojedinca,odnosnoprocesrazu-

15. 15
mevanjaikorištenjemasovnihmedijanaangažovan
iaktivannačin,aštouključujekritičkorazumevanje
medijaitehnikakojimasemedijikoriste.
medijske poruke – Sve poruke u medijima su
konstruisane, odnosno stvorene od strane pojedi-
naca. One predstavljaju (reprezentuju) st­var­nost,
ali nisu stvarnost; imaju specifičan jezik koji uklju-
čuje estetiku i retoriku, te format. One predstavlja-
justavoveivrednostionihkojisumedijskuporuku
sastavili.
medijski sadržaj – Rezultat medijske produkci-
je, može biti članak, film, knjiga, reklama, muzički
sadržaj i drugo, a sadrži informacije te vrednosti,
stavove,mišljenja,ideje,ponašanjaidrugo.
multiperspektivnost – Različita gledanja na
isti medijski sadržaj, odnosno uključiva­nje razli-
čitih perspektiva pri tumačenju nekog medijskog
sadržaja
nepristrasna informacija – Informacija koja
je objektivna, lišena stereotipa i drugih ličnih uve-
renjaikojojnijeciljostvarenjekoristizanekuideju,
osobuilineštodrugo.
prirodno reklamiranje – Medijski sadržaji
kojiizuglakorisnikareklamirajunekiproizvodbez
jasnenaznakedaseradiomarketingu.
publika–Primaocimedijskihporuka,onikojislu-
šaju,čitajuiligledajumasovnemedije.
propaganda – Forma komunikacije putem me­
dijskih objava sa glavnim ciljem da se utiče na sta-
voveodređenepublikeuvezisanekimpita­njemili
gledištem. Informacije koje se koriste u svrhu pro-
pagande nisu objektivne, često se koriste selektiv-
noiosnažujuodređenuidejuilistav.
profesionalni i etički standardi novinar-
stva – Udruženja novinara u Srbiji usvojila su
Kodeks novinara Srbije kao etički standard profe-
sionalnog postupanja novinara koji teži podizanju
ugledanovinarskeprofesije,propagirazalaganjeza
slobodumišljenja,govoraiizražavanja,kaoineza-
visnostmedija.
reprezentacija (medijska reprezentacija)
– Mediji publici predstavljaju jednu verziju stvar-
nosti u kojoj se konstruišu medijske objave koje
simbolizuju, opisuju ili predstavljaju stvarne ljude,
mesta,događajeiliidejekojepostoje.
spin – Kompleks propagandnih trikova manipu-
lativnog karaktera. Spin je manipulacija kojom se
neke osobe, događaji ili proizvodi čine mnogo bo­
ljim(ilimnogogorim)negoštotostvarnojesu.
višak informacija (information overload)
– Postojanje više informacija nego što je potreb-
no, što može dovesti do teškoća u razumevanju ili
donošenjuodlukaodstranepojedinca.
Literatura:
Džejms Poter: „Medijska pismenost”, Clio, Beograd
2011.
Lea Tejić: „Medijska pismenost”, Internews, Sarajevo
2013.
Tesa Džons i Elizabet Toman: „Priručnik za medij­sku
pismenost”,www.internest.rs
Ričar Krejg: „On-line novinarstvo”, Clio, Beograd
2010.
„A Dictionary of Media and Communication“, Oxford
UniversityPress,Oxford2011.
Derek Boles: „The language of media literacy: A
GlossaryofTerms“,http://www.medialit.org.
„Introduction to Media Literacy“, https://medialitera-
cyproject.org/sites/default/files/resources/Intro_to_
Media_Literacy.pdf
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

16. Izdavači:NezavisnoudruženjenovinaraSrbije–NUNS,UdruženjenovinaraSrbi-
je–UNS,NezavisnodruštvonovinaraVojvodine–NDNV,Asocijacijanezavisnih
elektronskih medija – ANEM, Asocijacija lokalnih nezavisnih medija „Lokal pres“
•Izvršniizdavač:NezavisnodruštvonovinaraVojvodine,ZmajJovina3/I,21000
Novi Sad • Za izvršnog izdavača: Dinko Gruhonjić • Urednik: Nedim Sejdinović
•Tehničkiurednik:DuškoMedić•Štampa:Stojkov,NoviSad•NoviSad,2014.
MedijskakoalicijaiKampanjazamedijskupismenostpodržanesu
bespovratnimsredstvimaAmeričkeagencijezameđunarodnirazvoj.Sadržaj
publikacijeisključivojeodgovornostMedijskekoalicijeineodražavanužno
stavoveUSAID-ailiVladeSjedinjenihAmeričkihDržava.
FOTO:RCabanilla