Desde que un ser humano es concebido hasta que muere siempre está en un ambiente. Se puede decir que todo lo que hay más allá de la piel constituye el ambiente en que una persona vive, y eso incluye todos los elementos físicos, químicos, los animales, las plantas, los otros seres humanos y todas sus cosas. El planeta tierra en su totalidad es el mayor ambiente en que vivimos, luego tenemos ambientes menores como nuestro país, la región, la ciudad, el barrio, la vereda, nuestra vivienda, el lugar donde trabajamos o donde nos desarrollamos.

1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
“RECOLECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS PARA EL APROVECHAMIENTO Y
PRODUCCIÓN DE ABONO ORGÁNICO ”
CENTRO EDUCATIVO FILO GRINGO
SEDE LA FRIA
EL TARRA – NORTE DE SANTANDER
AREA: MEDIO AMBIENTE
GRADO: 2°,3°,4° y 5° DE BASICA PRIMARIA
DOCENTE: LAUDITH PEREZ ESTRADA

2. I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Recolección y clasificación de residuos sólidos para
el aprovechamiento y producción de abono orgánico en el Centro Educativo Filo
el Gringo Sede Buenos aires.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SEDE:
MUNICIPIO: ÁREA: Ciencias Naturales, Medio Ambiente.
GRADO: 2°, 3°, 4° y 5° de básica primaria
DOCENTE: LAUDITH PEREZ ESTRADA
II. INTRODUCCION
Desde que un ser humano es concebido hasta que muere siempre está en un
ambiente. Se puede decir que todo lo que hay más allá de la piel constituye el
ambiente en que una persona vive, y eso incluye todos los elementos físicos,
químicos, los animales, las plantas, los otros seres humanos y todas sus cosas.
El planeta tierra en su totalidad es el mayor ambiente en que vivimos, luego
tenemos ambientes menores como nuestro país, la región, la ciudad, el barrio, la
vereda, nuestra vivienda, el lugar donde trabajamos o donde nos desarrollamos.
Todos los elementos de estos ambientes entran en contacto segundo a segundo
con nosotros, influyendo poderosamente en nuestras vidas, pero también son
nuestras acciones de supervivencia las que modifican el ambiente, casi siempre
de forma insostenible poniendo en riesgo el bienestar nuestro y en mayor
proporción el de las generaciones futuras.
El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservación de la
naturaleza, a la problemática de la contaminación por basuras o a la

3. deforestación. Este concepto es mucho más amplio y más profundo y se deriva de
la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de
los mismos, no sólo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales.
Estamos convencidos que solo a través de la escuela podemos empezar a
cambiar ciertos comportamientos nocivos para la naturaleza, porque es en la
primera infancia y luego en la niñez donde se modela la conducta del ser humano,
así que es nuestro deber como escuela diseñar las estrategias más apropiadas,
con pequeñas acciones practicas contribuya a un mejor ambiente y enseñe a los
educandos técnicas adecuadas para el uso de los recursos sin ponerlos en riesgo.
Pregunta de Investigación
¿Cómo evitar la contaminación del medio ambiente desde la recolección y
clasificación de residuos sólidos para la producción de abono orgánico?
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En actualidad es imperiosa la preocupación por mantener el Medio Ambiente, la
tierra nuestro hábitat natural está amenazado por la inconsciencia del hombre, es
por eso que debe ser prioritario para las escuelas, formar las nuevas generaciones
de tal manera que el medio ambiente sea uno de los primeros temas de
aprendizajes para los estudiantes, a través de campañas de reciclaje, recolección
de basuras, fuentes de agua, siembras de árboles y cuidado de la flora en esta
zona del Catatumbo.
Evidenciando el uso inadecuado de los desechos inorgánicos dados en el centro
educativo y la sede Buenos Aires se hace necesario desarrollar un proyecto donde
se involucren a los padres de familia, docentes y estudiantes con el cuidado y
protección del medio ambiente contribuyendo en la recolección y clasificación de

4. residuos sólidos y buscar un mejor aprovechamiento y utilización a las basuras,
para así mejorar la preservación del medio ambiente a través de algunas prácticas
como el reciclaje.
IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar acciones ordenadas para que los residuos sólidos que se producen en
el Centro Educativo sean clasificados y aprovechados en la producción de abono
orgánico proporcionando un ambiente sano y agradable para los educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Fomentar en la comunidad educativa conciencia ambiental con un buen
manejo de los residuos sólidos.
 Clasificar los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos procesando los
primeros para convertirlos en abono y los segundos reciclándolos en el
lugar adecuado.
 Producir abono orgánico para la fertilización de frutales, huerta y jardín del
Centro Educativo.
 Tener un ambiente sano libre de malos olores, plagas, contaminación visual
y accidentes que puedan causar el mal uso de los residuos sólidos.

5. V. ENFOQUE CONCEPTUAL
Medio Ambiente: Es el conjunto de elementos abióticos (energía solar – suelo –
agua – aire) y bióticos (organismos vivos), que integran la delgada capa de la
tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
Ecología: Estudio científico de las relaciones entre los seres vivos y el medio
ambiente en que viven. Defensa y Protección del Medio Ambiente.
Reciclaje: Es el proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas. Podríamos decir, también que es un proceso
que tiene por objeto la recuperación de forma directa o indirecta, de los
componentes que contienen los componentes que contienen los residuos urbanos.
Residuo: Cualquier tipo de material que esté generado por la actividad humana y
que está destinado a ser desechado.
Zona: Verde: áreas previstas para parques, lugares de recreación y pulmones de
la zona.
Relleno Sanitario de Seguridad: Es un Depósito de Seguridad diseñado para
contener sustancias potencialmente peligrosas para la salud humana y el
ambiente. Su especial diseño y gestión está respaldado por las normativas legales
nacionales.
Las basuras o desechos: son todos los desperdicios que se producen en las
viviendas y, en general, en los establecimientos o lugares donde el hombre realiza
sus actividades, produciendo residuos de cáscaras, plásticos, papeles, frascos,
huesos, trapos, cartones, etc.
Salubridad: Estado de la salud pública en un lugar determinado, por lo común
expresado por una estadística.

6. El reciclaje es un proceso físico-químico o mecánico que consiste en someter a
una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en
el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos
naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.
Para la recolección y clasificación de los residuos sólidos se usan contenedores
de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales. La siguiente imagen
es una guía para la recolección selectiva de residuos sólidos:

7. PROCESO DEL ABONO ORGÁNICO
Dentro de la clasificación de los residuos producidos por la actividad humana
están los orgánicos o todos aquellos de origen vegetal o animal, siendo los menos
nocivos por su capacidad de descomposición fácil y rápida para reintegrarse a la
cadena trófica.
La producción del abono orgánico es muy sencilla y solo requiere del siguiente
procedimiento.
1. Elaboración de hoyos de por lo menos un metro cubico o más en un lugar
seguro, seco libre de escorrentías de aguas lluvias y animales.
2. Clasificación de basuras, depositando allí solo las de origen orgánico.
3. El proceso de descomposición se puede acelerar usando lombrices, cal,
ceniza y pequeñas capas de tierra y mezcla periódica.
4. Luego de aproximadamente en 6 meses se obtiene un compost que debe
secar y empacar para luego ser utilizado como abono en la plantación que
lo requiera.
5. Por lo menos se deben elaborar dos huecos para que cada uno sea usado
durante 4 meses y tenga 2 de reposo antes de obtener el abono.
VI. ENFOQUE PEDAGOGICO
A través de este proyecto se pretende hacer de la educación ambiental un área
interdisciplinaria no especifica, que sea capaz de involucrar actividades y recursos
didácticos de todas las aéreas del conocimiento, convirtiéndose en herramienta de
apoyo para actividades en clase; mientras logra su propósito de solucionar una
problemática ambiental del entorno.
El trabajo debe enmarcarse en la participación para buscar soluciones a la crisis
ambiental y en la idea de que, tanto para reducir las tendencias actuales de

8. destrucción como para el desarrollo de una nueva concepción de la relación
sociedad - naturaleza, debe incorporarse esa idea a toda actividad educativa que
propicie la formación integral del individuo para el manejo adecuado del entorno.
Se deben analizar las relaciones entre escuela, entorno y Educación Ambiental,
enfatizándose la necesidad de trabajar a través de la construcción del
conocimiento y la inclusión de la dimensión ambiental en el currículo, a partir de
proyectos que integren el manejo de un universo conceptual aplicado a la solución
de problemas. Plantear proyectos que desde el aula se vinculen a la solución de la
problemática ambiental particular de una localidad o región, debe permitir la
creación de espacios comunes de reflexión, el desarrollo de criterios de
solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso, respeto por la diferencia y
autonomía, y debe preparar para la gestión y la toma de decisiones para construir
así una mejor calidad de vida, fin último de la educación ambiental. El enfoque
pedagógico de este proyecto esta direccionado a dos aspectos significativos:
EDUCATIVO: El primer impacto es la generación de conciencia ambiental en el
manejo sostenible de los recursos naturales, además se integrará a todas las
áreas del conocimiento, manejando proporciones, medidas, cantidades,
(matemáticas). Seguimiento escrito, cantos, rondas (español) nombre de los
árboles, elementos sólidos en inglés, y español ( Idioma extranjero) manejo de
plagas, abonos, tipos de suelo desarrollo de la planta etc. (Naturales) y en lo
sucesivo las demás áreas según las actividades propuestas en el plan de
estudio.
SOCIAL: Se integra la comunidad a las actividades de la escuela, se genera
sentido de pertinencia, se aprenden técnicas de manejo ambiental que serán
aplicados en las fincas, habrá embellecimiento de la escuela siendo más ameno y
relajado el proceso aprendizaje.

9. VII. METODOLOGÍA
Con este proyecto pedagógico de aula se busca concientizar a los estudiantes,
docentes y comunidad educativa de la importancia que tiene proteger el medio
ambiente donde vivimos, por eso se propone llevar una metodología activa,
dinámica y participativa, donde cada uno de los miembros de la sede Buenos aires
se hagan participe en los diferentes actividades y talleres pedagógicos propuestas
en este proyecto.
Lo que se busca con estos talleres pedagógicos es generar conocimiento en la
comunidad sobre la recolección y clasificación de residuos sólidos, la producción
de abono orgánico y de esta forma evitar la tala de árboles junto la quema de
bosques.
Por otro lado los estudiantes en compañía del docente de ciencias naturales
realizaran un estudio de los árboles y plantas existentes en la vereda en la que se
encuentra el centro educativo y la sede. Posteriormente marcarlos y clasificarlos
con sus nombres científico y su nombre popular.
VIII. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Como resultado de la recolección, clasificación, el manejo apropiado de las
materias primas, la minimización de residuos y el aprovechamiento de material
reciclaje de residuos sólidos traen como resultado la conservación y en algunos
casos la recuperación de los recursos naturales. Por ejemplo se recupera el
material orgánico a través del compostaje.

10. IX. PRODUCTO
Presentar videos educativos a los estudiantes sobre el reciclaje, la
clasificación de residuos sólidos y el calentamiento global.
Crear un blog educativo sobre la recolección y clasificación de residuos
sólidos.
Decorar las canecas por colores para iniciar el proceso recolección y
clasificación de residuos sólidos.
Realizar jornadas ecológicas como la plantación de árboles frutales y
ornamentales en la sede y el centro educativo donde se ejecuta el proyecto.
Producción de abono orgánico generado por el aprovechamiento de los
residuos orgánicos reciclados.

11. X. CONCLUSIONES
 Reciclar es separar el papel, aluminio, plástico, vidrio y materia orgánica
para ser reutilizado.
 El reciclaje ahorra recursos y disminuye la contaminación.
 Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
 El reciclaje reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al
convertirse en basura.
 Se puede decir que el reciclaje es la mejor manera de sacarle provecho a
los materiales usados en vez de botarlos se crean nuevos materiales.
 En última instancia, de lo que se trata es del éxito de nuestra sociedad en
manejar los millones de toneladas de residuos generados cada año por las
diferentes ciudades y que mejor que comenzar en la escuela en la que
estudiamos.

12. XI. CRONOGRAMA
ACCIONES FECHA RESPONSABLES RECURSOS
Diagnóstico, planeación y
diseño
Del proyecto.
Junio de
2013
Docentes Humanos
Socialización del proyecto
En el Centro Educativo a
educandos y padres de
familia.
Julio de
2013
Docentes Humanos
Físicos
tecnológicos
Elaboración de hoyos para el
Manejo de residuos sólidos
Julio de
2013
Docentes y padres de
familia
Humanos
Herramientas
Espacio
físico
Clasificación y manejo de
sólidos
Agosto de
2013
Docentes y
educandos
Humanos
Residuos
Espacio
físico
Secado, empacado y uso del
Abono orgánico.
Agosto de
2013
Docentes y
estudiantes
Humanos
Materiales