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Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Neuropsicología
Código: 403025
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 4
Evaluación de los aspectos neuropsicológicos del
comportamiento
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 180 puntos
La actividad inicia el: sábado, 10
de abril de 2021
La actividad finaliza el: domingo, 9 de
mayo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
El estudiante será capaz de evaluar los aspectos neuropsicológicos asociados a los
procesos psicológicos y cognitivos para apoyar la elaboración de la evaluación
psicológica de niños y/o adultos
La actividad consiste en:
Actividad individual:
1- El estudiante debe revisar los siguientes materiales:
Bausela Herreras, E. (2008). Evaluación neuropsicológica en población adulta:
Ámbitos, instrumentos y baterías neuropsicológicas. Reflexiones, 87(. 2),
1. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4796182
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=41994319&lang=es&site=eds-
live&scope=site

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Hebben, N. (2013). Fundamentos para la evaluación neuropsicológica. Editorial
El Manual Moderno. Recuperado de https://ebooks-manualmoderno-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/pdfreader/fundamentos-para-la-
evaluacin-neuropsicolgica
Capítulo 1 Introducción a la evaluación página de la 2 - 10
Capítulo 3 elementos esenciales de la entrevista y del historial clínico páginas
40-62
Esta actividad es individual, el estudiante debe evaluar los aspectos
neuropsicológicos asociados a los procesos psicológicos y cognitivos para apoyar
la elaboración de la evaluación psicológica de un adulto joven o adolescente,
para ello se le facilita al estudiante el test de valoración cognitiva Montreal
(MoCA), que permite realizar un rastreo cognitivo, propuesto para discriminar el
rendimiento cognitivo normal y las disfunciones cognitivas leves, el tiempo
aproximado para su aplicación es de diez minutos, será aplicado en el rango de
edad de los 16 años a 18 años en un joven que se sospeche que presenta
deterioro cognitivo (lesión, trastornos: aprendizaje, del desarrollo, síndromes,
etc).
Se presenta OVI con instrucciones sobre la aplicación del test de valoración
cognitiva Montreal (MoCA), el estudiante debe identificar una persona entre los
16 a 18 años a quien aplicará el test de valoración cognitiva, en el tiempo
establecido y siguiendo las recomendaciones, una vez aplicado, el examinador
(estudiante) asignará la valoración según indicaciones, identificando el estado
de las funciones cognitivas, para presentar una propuesta de mejoramiento de
su rendimiento cognitivo y bienestar psicosocial.
2. Para el desarrollo de la entrevista siga los siguientes pasos:

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Una vez comprendidos los elementos teóricos relacionados con el proceso de
evaluación neuropsicológica, y la visualización del OVI de Mocca que encuentra
en el entorno de aprendizaje el estudiante necesita identificar un adolescente o
joven entre 16 a 18 años con deterioro cognitivo asociado a algún trastorno
(lesión, trastornos: aprendizaje, del desarrollo, síndromes, etc) y cuya familia
desee colaborar en el ejercicio académico, para ello puede contactar un centro
de educación especial. Se debe presentar con su carnet estudiantil y si necesita
la presentación de la universidad a través de alguna certificación puede
solicitarla a través de su docente.
Antes de iniciar el proceso debe explicar a la persona y a la familia el propósito
del ejercicio: de esta manera: es un ejercicio “académico” que busca
promocionar el Bienestar psicosocial y estilos de vida saludable.
Necesita explicar que realizará para este propósito 3 entrevistas: una de ellas
donde recogerá la información necesaria, buscando conocer diferentes aspectos
que le permitan comprender el estado de la persona. Y la segunda para aplicar
una prueba que permita identificar el estado de sus funciones cognitivas y el
estado emocional, para luego realizar el análisis de esta evaluación y en una
tercera entrevista brindarles un reporte con recomendaciones, para que la
persona se fortalezca y logre mayor bienestar en algunas de las áreas que
requiera.
-Debe solicitar la firma del “formato consentimiento informado”, si es menor
por parte de la familia y si es mayor de edad puede firmar la persona
participante, lo encontrarás en el foro del “Entorno Colaborativo” al inicio de la
actividad.
-Para realizar la entrevista inicial debe apoyarse del formato de” Anamnesis”
que se le facilitará al inicio de la actividad en el foro y revisar el vídeo que le
compartirá el docente con la explicación para el uso de este recurso. A través
de esta entrevista debe recoger la información necesaria que le permita conocer
diversos aspectos que sean significativos para comprender el trastorno.
-En la segunda entrevista debe aplicar el test de valoración cognitiva Montreal
(MoCA) se le facilitará al estudiante al inicio de la actividad: para su aplicación
y valoración necesita revisar el OVI-403025- Test de Moca.

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- Una vez recogida la información de la “Anamnesis” y aplicada la prueba, debe
realizar un análisis, que articule la información recogida con estos dos recursos
y a través de un informe describir el estado de funcionamiento de cada una de
las funciones cognitivas, además el estado emocional apreciado a través de las
entrevistas e interacción con la persona y su red de apoyo, debe incluir en el
reporte , las recomendaciones para la persona y su familia y contar con una
tercera entrevista para darles a conocer el informe y la propuesta de
recomendaciones, con apoyo de la Tarea 6, para completar este último paso.
Se le facilitará un formato por parte de du docente la realizar este informe al
inicio de la actividad.
El estudiante, debe entregar en forma integrada todos estos documentos: la
anamnesis, la prueba aplicada, el consentimiento informado, el informe
generado. Para ello puede articularlos en un solo PDF, o en un zip, e incluir, la
portada, objetivos, conclusiones y referencias, de acuerdo con APA- este
producto debe entregarlo en el entorno de evaluación.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda, la presentación del curso, aceptar las normas y condiciones y los
foros del curso que orientan sobre el proceso de formación en general. Estar
pendiente de las
fechas allí estipuladas para los encuentros sincrónicos.
En el entorno de Aprendizaje debe:
Bajar la guía de actividad tarea 4: Evaluación de los aspectos neuropsicológicos del
comportamiento
En el Foro tarea 4 –presentación a sus compañeros, tutor y compartir las
actividades sugeridas.
En el entorno de Evaluación debe: Subir el producto individual solicitado
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
El estudiante hará entrega de un documento en PDF o ZIP que contenga las
siguientes especificaciones:

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Portada: Contiene el nombre del estudiante, el código, el nombre del docente, la
universidad y la fecha.
El estudiante, debe entregar en forma integrada todos estos documentos:
-La anamnesis, la prueba aplicada, el consentimiento informado, el informe
generado. Para ello puede articularlos en un solo PDF, o en un zip, e incluir, la
portada, objetivos, conclusiones y referencias, de acuerdo con APA- este producto
debe entregarlo en el entorno de evaluación.
-

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
- El estudiante debe entregar el desarrollo de la actividad con los
lineamientos de la actividad.
- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá

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será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 180 puntos
Primer criterio de
evaluación:
El estudiante realiza
un análisis de los
resultados obtenidos
en la aplicación del
test de valoración
cognitiva Montreal
(MoCA), evidenciando
el rastreo cognitivo e
identificando el estado
de las funciones
cognitivas y hace la
entrega de la
anamnesis informe y
el test de valoración
cognitiva Montreal
(MoCA) aplicado.
Este criterio
representa 150
puntos del total de
180 puntos de la
actividad.
Nivel alto: El estudiante elabora un informe que cumple
con lo establecido en la guía de actividades en donde identifica:
el estado de cada una de las funciones valoradas, la
información descrita acorde con los criterios establecidos,
evidencia un manejo ético incluyendo consentimiento
informado y la prueba aplicada al participante: El análisis
realizado tanto de las categorías seleccionadas como de los
resultados es argumentado con los elementos teóricos y es
congruente con los hallazgos de la entrevista.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 130 puntos y 150 puntos
Nivel Medio: El estudiante presenta un análisis general de
la valoración, desarrolla en forma incompleta los criterios
solicitados, el aporte reflexivo del estudiante es muy limitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 90 puntos y 120 puntos
Nivel bajo: El estudiante presenta un análisis incompleto
y sin argumentación clara del ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 80 puntos
Segundo criterio de
evaluación:
Soportes completos del
Ejercicio
Nivel alto: El estudiante entrega todos los soportes
requeridos para el desarrollo del ejercicio.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos.

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Este criterio
representa 30
puntos del total de
180 puntos de la
actividad
Nivel Medio: Presenta algunos de los soportes solicitados
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 12 puntos y 19 puntos.
Nivel bajo: Solo presenta algunos soportes, a modo de
copias y recortes, sin nombre del estudiante y del usuario y
sin normas APA
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 11 puntos