Este es el trabajo final del curso Juegos y Tics (1a cohorte)

1. Proyectoeducativoconvideojuegos
Ciencias Naturales.Primer ciclo
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2. LaPropuesta
La propuesta es aprovechar la potencia de las Tics para abordar el Área de
Ciencias Naturales en el Primer ciclo dado, que por lo general es un área poco
trabajada.
Esta relación de “baja intensidad” con el área lleva al escaso planteo de
actividades ,donde los niños se puedan formular preguntas, realizar experiencias
y mejorar su calidad de vida desde muy pequeños. La pregunta por el sentido de
lo que nos pasa, por nuestro mundo lleva al conocimiento de estrategias de
cuidado y necesariamente son los niños quiénes socializarán con sus familias
estos datos.
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3. Fundamentación teórica
¿Cuáles son las nociones teóricas trabajadas que quisiéramos recuperar para fundamentar nuestras
ideas?
Los juegos hablan tanto de quienes juegan como del contexto.
Los juegos son la textura sobre la que se entreteje la vida cotidiana de los niños.
Todo lo que se aprende en la escuela repercute en la forma de jugar.
El juego es la mejor estrategia para enseñar.
Es terreno fértil para analizar relaciones sociales y discursos dominantes, deseos, temores…
La escuela y la función mediadora entre los medios y las necesidades del curriculum.
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4. DESTINATARIOS
¿Para quienes pensamos esta propuesta?
¿Podemos describir a los destinatarios?
Para niños y niñas de Primer ciclo de una escuela que atiende niños con graves conflictivas familiares
que condicionan la disposición hacia el aprendizaje .La escuela no ha logrado revertir esta situación,
armando una propuesta pedagógica sólida que garantice el acceso al conocimiento. Se cree que estos
niños no pueden, no saben y no van aprender. Los niños tienen una jornada de 8 horas .
Son niños participativos, activos, a veces violentos y faltos de límites.
Son creativos, pero les cuesta ordenar sus ideas. Buscan el cariño del docente y son cariñosos
generalmente.
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5. Eltema:elcuidadodelcuerpo
Se propone abordar el Eje “El cuidado del cuerpo” con los niños de algunos grupos de Primer ciclo. Dentro del Eje se
focalizará en el tema de la alimentación, los alimentos y su clasificación; dietas saludables, preparación de alimentos e
higiene.
Los conceptos previos se indagarán a través de juegos en el pizarrón de manera grupal o de a parejas (láminas,
esquemas, completar pirámide). Se han seleccionado también videojuegos y videos que fortalecen los conocimientos de
manera lúdica. (Clasificar alimentos, visitar al doctor, conocer el cuerpo, cocinar una receta) etc
Se aprovecharán todas las situaciones para realizar actividades de lectura y escritura. El docente escribirá en el pizarrón
y luego se reescribirán los textos de manera grupal.
Por último se realizarán actividades de reflexión y evaluación donde los niños son protagonistas y tienen voz.
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6. ModeloDidácticodelasCienciasNaturales
El Curriculum de la Provincia de Río Negro (2)sostiene que “entre los modelos de enseñanza de las ciencias, el modelo por
indagación propone que los/las estudiantes recorran, guiados de cerca por el/la docente, el camino de construir conceptos y
estrategias de pensamiento científicos a partir de la exploración sistemática de fenómenos naturales, el trabajo con problemas y el
análisis crítico de experiencias históricas y de otras fuentes de información, de un modo que guarde ciertas analogías con el quehacer
científico (Furman y de Podestá, 2009).
Este modelo didáctico parte de la idea de que el conocimiento científico no está ahí afuera, listo para ser descubierto, sino que se
construye y se valida a partir de una cierta metodología y en una comunidad de pares que comparten ciertas reglas basadas, por
ejemplo, en la confrontación de puntos de vista y en la argumentación sobre la base de evidencias. Así, el conocimiento científico no
es acabado, sino que está en permanente revisión.”
Las Tics o los videojuegos permiten de manera ajustada ir ampliando esos caminos de exploración de lo cotidiano, de temas que
están cercanos a los niños y que la escuela tiene la responsabilidad de validar.
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7. Propósitos
Dentro de los Propósitos del Primer Ciclo que se establecen para las Ciencias Naturales se destacan:
Favorecer el desarrollo de una visión enriquecida del mundo natural que rodea a los niños y niñas a través de la indagación
de los hechos y procesos naturales para que resuelvan problemas sencillos de la vida cotidiana.
Contribuir al conocimiento, valoración y respeto del propio cuerpo estableciendo semejanzas y diferencias con otros seres
vivos, para iniciar el proceso de identificación del ser humano dentro del conjunto de las especies animales.
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8. Actividades
Indagación sobre ideas previas de los niños intentando saber acerca de la alimentación; grupos de alimentos y su
incorporación a la dieta diaria. Introducción del concepto de pirámide o casita de los alimentos. Video juegos.
Relación entre alimentarse bien y salud. (Videojuego.).
Charla con las cocineras sobre la higiene de los alimentos. Juego con imágenes, clasificación. Escrituras
discontinuas (listas de compras, de ingredientes) y continuos (recetas de cocina, recetas médicas).
Visualización del video de la serie “Listo el pollo” para ver de manera sencilla la elaboración de una receta hecha
por niños.
Reflexión sobre lo hecho y cierres cognitivos.
Evaluación.
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9. Videojuegos
“Los juegos “hablan” tanto de quienes juegan como del
contexto socio histórico en el que se desarrollan. Entonces,
si en los juegos se cristalizan elementos del entorno social
y cultural, hay que distinguir, al menos, dos de sus
componentes: estructura y contenido. La estructura varía de
acuerdo a las posibilidades evolutivas de los sujetos; y el
contenido (a lo que se juega) está fuertemente condicionado
por la cultura de su tiempo, por su pertenencia social y por
su experiencia y condiciones de vida.”(1)
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10. Videojuegosseleccionados
Se utilizarán videojuegos que tengan que ver con el cuidado del cuerpo, los alimentos y los cuidados de la salud. Los
mismos son especialmente seleccionados por la adecuación a la edad de los niños y por las oportunidades que brinda en
relación al contacto con los contenidos desde una manera lúdica. Muchos de los juegos tienen la opción de autocorrección
y con voz en off lo que facilita la tarea a niños que no están alfabetizados de manera completa.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ Doki y los alimentos. Doki y el árbol de mango.
http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio_archivos/juegosalimentos.htm La cesta de
compras para reconocer alimentos
http://udisatenex.educarex.es/gseex/primaria/LosAlimentos/Los%20Alimentos/index.html Alimentos, grupos, nombres.
Proyecto Alquimia. España.
http://www.educanave.com/primaria/primer_ciclo/conocimientodelmedio_archivos/juegoscuerpohumano.htm Oscar va al
médico
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11. Videojuegos: Dokiylosalimentos
El juego consiste en ir armando la pirámide de los alimentos,
nivel por nivel: cereales, verduras, frutas, lácteos y
huevos, carnes y por último los dulces.
El desafío es elegir los alimentos correctos y ubicarlos en
el nivel correspondiente para ir avanzando al siguiente.
El juego es disfrutable porque tienen que cumplir una tarea
para pasar de nivel, y reciben felicitaciones.
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12. Videojuegos: Dokiylosalimentos
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13. Enplenaactividad
En la sala de Tics con “los de tercero”
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14. Jugandoconlosalimentos
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Lucas

15. Oscarvaalmédico.Unvideojuegoparaaprenderacuidarnos
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16. oscarvaalmédico.objetivos
Objetivos Generales
Conocer y aplicar los cuidados, el mantenimiento de la salud y la prevención de enfermedades mediante la práctica de hábitos de
orden personal, social y ambiental. Valorar el cumplimiento y promoción de hábitos de salud que impulsen un cambio positivo en
todos los ámbitos de la vida
Específicos
Interpretar la información sobre la salud y el cuidado del cuerpo. Diferenciar los conceptos de salud y enfermedad. Reconocer algunas
de las especialidades médicas. Interpretar y aplicar los hábitos de higiene en el orden personal, social y ambiental. Interpretar las
consignas básicas de salud. Ordenar imágenes según el proceso de los hábitos alimenticios y de higiene. Identificar y clasificar los
alimentos de la pirámide alimenticia. Reconocer la importancia de la vacunación por los efectos que produce. Practicar la
discriminación visual de letras y su escritura. Descubrir relaciones de causalidad en el cuidado del cuerpo y la salud. Descubrir y
valorar la salud y la prevención de enfermedades.
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17. Oscarvaalmédico.Laalimentación
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18. oscarvaalmédico
18

19. Oscarvaalmédico.comiendobiencomiendosano
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20. actividad.Visitandoalmédico
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Las actividades son narradas (audio);tiene la opción de Borrar/Corregir y
Respuesta;emplean la letra mayúscula imprenta que facilita la lectura.

21. Leccionesaprendidas.Juegos preferidos“no permitidos”
Los juegos preferidos como el GTA
son los que no están permitidos en
la escuela, tipo el GTA, que es un
juego de acción y aventuras. El
jugador se convierte en ladrón y va
cometiendo atracos, asesinatos etc
Como cuenta Alex (9), se los sacan
de las compu, porque juegan a ser
“chorros”.
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Alex

22. Leccionesaprendidas.Juegos preferidosy“permitidos”
Los juegos de aventuras
tipo BEN 10 son los
favoritos y además son
permitidos en la escuela.
“Ben está en una nueva misión pero ahora es
secreta y está en un entorno muy peligroso,
utilizando a Mono Araña y otros dos aliens
deberás descubrir que es lo que pasa y
derrotar a todos los soldados enemigos.”
Observen la concentración y la facilidad en el
uso de las teclas.
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23. Jugandoacuidarnos,secuelalavidacotidiana...
_Sabés seño que mi hermano
se droga?
_ no, no sabía...
_sí, con mariguana y la
bolsa.(Maxi,6)
Los juegos son la textura sobre la que se entreteje
la vida cotidiana de los niños.
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Maxi

24. Losjuegoshablan...
No podemos dejar de acotar aquello de lo que
los juegos hablan: de la falta de
oportunidades, de la estigmatización y de la
concepción esencialista que sostiene que no
podrán superar el destino que se marcó en la
cuna.
Es a través del juego que podremos enarbolar
nuevos desafíos para la creatividad, la
imaginación y la reelaboración de
experiencias.
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25. evaluación
Evaluación o cómo se irá evaluando la implementación del proyecto a fin de ir ajustando las acciones
planificadas a medida que se vayan llevando a cabo y contrastando con la realidad y el contexto de
implementación.
Se pretende tener en cuenta el punto de vista de los niños a lo largo de la clase, registrando a través de
dibujos o fichas de evaluación muy sencilla el nivel de aceptación de la propuesta.
En relación a los contenidos se realizarán preguntas orales, solicitud de experiencias personales o
grupales donde puedan aplicar lo aprendido al estilo: contale a un compañero de otra escuela o de otra
ciudad qué aprendimos hoy; ejercicios de completamiento, esquemas etc
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26. Palabrasfinales...
Como era previsible la realidad se cuela en la propuesta
escolar.En las escuelas que trabajo, los niños tienen
condiciones materiales de existencia muy pobres. Es decir que
la “textura” sobre la que se entretejen sus vidas cotidianas
no es suave, es una textura dura, poco flexible, que no
permite plasticidades, ni juego creativo.
Se construyen sujetos sin bordes, sin límites, sin caricias…
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27. ¡¡¡Todosmerecendisfrutardelosjuegosyaprender!!!
Es interesante, analizar las relaciones sociales que se
deducen del acceso y disfrute del juego; los procesos de
exclusión y las consiguientes escasas oportunidades de
acceder a otros modos de conocimiento.
Estas nuevas propuestas, fortalecen la enseñanza, la hacen
más amigable y sobre todo más justa.
Andrea Novillo Pinto
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28. Recursostecnológicos
Netbooks para los chicos, conectividad, selección de videojuegos.Celular para registrar.
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29. Videosrecomendados
Dra Inés
Dussel.
Videojuegos
“Los chicos
piensan”
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30. Bibliografía
Bibliografía
1.AA.VV. (2016) “Eje 3: Los juegos y las tecnologías en los primeros años de escolarización”, en Los
juegos y las tecnologías. Escenarios educativos para el enriquecimiento de la enseñanza y del
aprendizaje, Programa Formación Permanente, Ministerio de Educación de la Provincia de Río Negro.
2.Diseño Curricular Provincia de Río Negro. Resolución 2135/11.
3.Documento adaptación de la ponencia presentada por Cecilia Cerrotta “El taller de las ideas: ¿Qué
tener en cuenta a la hora de diseñar un proyecto que incluye el uso de las tecnologías?, presentada en el
V Congreso Internacional de Educared. Innovar en la escuela.
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