Development of intercultural reading

1. Развитие межкультурных
умений чтения
Подготовлено аспирантом ФИЯР
Кузнецовым Андреем Андреевичем
под руководством д.п.н.
профессором Сафоновой В.В.

2. Содержание
 Психические процессы чтения;
 Типы чтения;
 Виды чтения;
 Типология текстов И.С. Алексеевой;
 Монокультурные тексты;
 Поликультурные тексты;
 Типы заданий на чтение;

3. Психические процессы
чтения
Поступательное зрительное
восприятие единиц текста;
Синхронное соотнесение зрительных
образов;
Параллельное комбинирование
семантики текстовых единиц;

4. Виды чтения
Виды чтения
Ориентировочное
чтение
Курсорное
Чтение
Изучающее
чтение
Ознакомительное
чтение
Чтение с
пониманием
содержания
Естественное
чтение
Коммуникативно-
речевое чтение

5. Естественное чтение
 Частые остановки и перечитывание уже
прочитанного материала;
 Понимание на уровне значений слов, а не
смыслов (при первом прочтении);
 Глубокий анализ информации и её
обобщение;
 Понимание смыслов (при 2 и более
прочтениях)

6. Коммуникативно-речевое
чтение
Деятельность восприятия письменного
текста как речевого сообщения с его
пониманием на уровне значений и на
уровне смысла;
Межкультурное чтение;

7. Межкультурное чтение
Когнитивно-продуктивная
деятельность при чтении и на основе
текста;
Цель: формирование межкультурных
когнитивно-продуктивных умений
(восприятие, сравнение, применение);

8. Ознакомительное чтение
Декодирование информации за счёт
фоновых знаний читателя;
Культурная специфика чтения;
Низкая скорость чтения;

9. Курсорное чтение
Цель: извлечение из текста
существенного основного содержания;
70% информации;
Последовательное выявление и
комбинирование информации;
Низкий темп чтения;

10. Ориентировочное чтение
Цель читающего является поиск
информации о содержании текста;
Максимальная скорость прочтения
материала;
40-50% воспринятой информации;
Скорость чтения: 1-1,5 мин./стр.;

11. Изучающее чтение
100 % понимание текста;
Низкая скорость чтения;
Большой объем информации;

12. Типология текстов И.С.
Алексеевой
Информационно-технологические
тексты;
Предписывающие тексты;
Информационно-экспрессивные
тексты;
Художественные тексты;

13. Типы заданий на чтение
Упражнения до первого чтения;
Упражнения в ходе первого чтения;
Упражнения после первого чтения;
Упражнения в ходе повторного чтения;
Упражнения после повторного чтения;

14. Источники и носители
информации в иняз. культуре
Внешний план содержания текста;
Внутренний содержательный план
текста;
Языковое оформление текста;

15. Монокультурные тексты
Монокультурные тексты с
потенциальной межкультурной
направленностью:
Характерологические тексты;
Страноведческие тексты;
Межкультурно-нейтральные
монокультурные тексты

16. Поликультурные тексты
Поликультурные конкретно-
сопоставительные тексты;
Поликультурные нормативно-
теоретические (категориальные)
сопоставительные тексты;

17. Упражнения до первого
чтения (Цели)
Снятие части языковых трудностей;
Тренировка операций техники чтения;
Начальное формирование умений
ориентировочного чтения;
Повышение интереса к основному
тексту;

18. Упражнения до первого
чтения(Задания)
 Семантизация лексических единиц;
 Анализ грамматических конструкций;
 Чтение вслух на разных скоростях;
 Чтение про себя;
 Задания на установление и коррекцию логических связей;
 Предположительное определение темы;
 Постановка проблемного творческого вопроса;

19. Упражнения до первого чтения
(Динамика реализации)
Постепенное усложнение
предоставляемого материала;
 Повышение темпа выполнения
заданий;
Сокращение числа подготовительных
заданий;

20. Упражнения в ходе
чтения(Цели)
Тренировка техники чтения про себя в
условиях связного текста;
Формирование умений курсорного
чтения с пониманием на уровне
значений;

21. Упражнения в ходе чтения
(Задания)
 Общеинструктивные задания;
 Задания на внимание к логическим связям;
 Определение значений лексики;
 Определение грамматических форм
 Задания на семантизацию;
 Задания на ключевые слова;

22. Упражнения в ходе
чтения(Динамика реализации)
Постепенное сокращение управляющих
заданий;
Снятие подсказок вставленных в текст;
Повышение скорости чтения;

23. Упражнения в ходе
повторного чтения(цели)
Формирование умений глубокого
курсорного чтения;

24. Упражнения в ходе
повторного чтения (Задания)
Выявление наиболее значимых черт
описания или текста;
Определение проблемных аспектов;
Выделение смысла
Выявление отношения автора;
Выявление главных идей;
Анализ текста;

25. Упражнения после
повторного чтения (Цели)
Контроль и коррекция понимания
текста на уровне смысла

26. Упражнения после
повторного чтения (Задания)
Контроль понимания в форме устных и
письменных высказываний;
Понимание отдельных кусков текста;

27. Технология развития межкультурного
чтения (Задания)
 Упражнения в понимании лексических и
грамматических единиц (МК-1);
 Упражнения в межкультурном чтении
наблюдении (МК-2);
 Упражнения в межкультурном сравнении
(МК-3);
 Упражнения в применении нового
межкультурного знания (МК-4);

28. Благодарю за внимание
Langteach-online