Coaching a mentoring: czy to to samo?

1. Czy to to samo?
Numer projektu
2019-1-PL01-KA104-064138

2. Współczesne formy edukacji i
rozwoju człowieka
 Przestrzeń formalna (szkolna)
 Przestrzeń pozaformalna (pozaszkolna)
 Przestrzeń nieformalna (codzienność)

3. Przestrzeń formalna
 Zorganizowany proces kształcenia
 Forma: instytucja- szkoła, uczelnie
 Program nauczania ustalany odgórnie, ściśle
zobowiązujący uczniów jak i nauczycieli
 Jednostronna transmisja wiedzy (nauczyciel-> uczeń)
 Systematyczna, określana czasowo
 Określony system oceniania i weryfikacji wiedzy
 Zakończona certyfikacją.

4. Przestrzeń pozaformalna
 Odbywa się poza ustawowym kształceniem formalnym
(np. kursy doszkalające, warsztaty)
 Dobrowolne, aktywne uczestnictwo ucznia
 Ma na celu zaspokoić potrzeby edukacyjne ucznia w
zorganizowanej formie edukacji
 Indywidualizacja potrzeb
 Rozwój kompetencji i umiejętności
 Większe zaangażowanie ucznia w proces uczenia się
 Obecność nauczyciela jest dobrowolna.

5. Przestrzeń nieformalna
(incydentalna)
 Niezorganizowana, niezamierzona
 Brak stopni, dyplomów i nauczyciela
(samoszktałcenie)
 Indywidualny proces uczenia się
 Uczenie się dostosowane wobec konkretnej sytuacji, w
której znajduje się jednostka
 Wiedza i umiejętności jako symbol doświadczania
życia codziennego
 Krytyczna refleksja- w tej przestrzeni edukacji
kształtują się postawy, poglądy i wartości jednostki.

6. Czym jest coaching?
 Może przybierać postać sformalizowaną lub nieformalną
 Coaching można scharakteryzować jako proces
ukierunkowany, usystematyzowany, dynamiczny i ciągły
 Zakłada konieczność dzielenia się wiedzą przy
jednoczesnym nakierowywaniu pytaniami na szukanie
nowej wiedzy
 Celowość spotkań i określone sposoby mierzenia efektów
pracy Klienta
 Koncentracja na Kliencie i jego zasobach
 Współcześnie wykorzystywany do osiągania lepszych
wyników zarówno w życiu zawodowym jak i prywatnym
(koncepcja Lifelong learning)
 Coaching to nie psychoterapia(!).

7. Coach- cechy charakterystyczne
 Nie jest nauczycielem
 Nie daje gotowych odpowiedzi
 Wspólnie z Klientem poszukuje sposobów rozwiązywania
problemów
 Pytaniami powinien inspirować do poznawania siebie, ustalania
celów i sposobów ich realizacji
 Nie decyduje za Klienta, który musi samodzielnie wykonać
zadanie lub podjąć decyzję
 Powinien budować poczucie odpowiedzialności i sprawczości u
Klienta
 Relacja powinna być przyjacielska, Klient powinien ufać
Coachowi
 Nie musi być ekspertem w danej dziedzinie życia Klienta

8. Czym jest mentoring?
 Charakter procesowy- proces zakłada długi okres
współpracy
 Proces oparty na relacji mentor- podopieczny, jest ona
głębsza niż w przypadku coachingu, bardziej bliższa i
przyjacielska
 Polega na rozwijaniu potencjału danej osoby poprzez
regularny kontakt z mentorem
 Opiera się na inspirowaniu, stymulacji podopiecznego.

9. Mentor- cechy charakterystyczne
 Powinien stanowić za autorytet, przykład do
naśladowania i zapewnić poczucie bezpieczeństwa
 Musi cechować go dobra znajomość obszaru działania
podopiecznego
 Udziela rad i wskazówek, dzieli się doświadczeniem
 Nie skupia się na konkretnym zadaniu- swoją pracą
obejmuje całość życia jednostki- jego tożsamość,
osobowość czy sferę zawodową
 Pobudza odpowiedzialność jednostki
 Troska o podopiecznego, udzielanie informacji zwrotnej,
tworzenie warunków do uczenia się i odnoszenia sukcesów

10. Przygotowanie do procesu
coachingu/ mentoringu
 Spotkanie z klientem/ podopiecznym
 Kwestionariusz przedsesyjny
 Wspólna decyzja
 Umowa/ kontrakt między stronami

11. Kwestionariusz przedsesyjny
 To sposób na preselekcje coacha/ mentora jak i
podopiecznego
 Cel-> poznanie zasobów klienta, jego dążeń, potrzeb,
konkretnego problemu lub obszarów wymagających
wspólnej pracy
 Pozwala sprecyzować oczekiwania klienta
 Wspiera procesy rozwoju zmiany u podopiecznego

12. Kwestionariusz przedsesyjny
Przykładowe pytania do klienta:
 Kim chcesz być za 5, 10, 15 lat?
 Co takiego jest w Tobie, co według Ciebie,
utrudnia Ci realizacje celów?
 Jakimi wartościami kierujesz się w życiu?

13. Decyzja
 To podjęcie decyzji co do chęci
rozpoczęcia współpracy
 Wstęp do zawarcia kontraktu
poprzedzony dyskusją

14. Umowa/ kontrakt między
stronami
 Ustalenie zasad współpracy, tj. terminy i długość
spotkań, sposoby mierzenia rezultatów, zasady
komunikacji, forma spotkań (online czy face- to
face), ustalenie oczekiwań klienta, opisanie
pożądanych rezultatów, uzgodnienie zasad i ról
oraz inne kwestie zależnie od potrzeb
zainteresowanych stron
 Najkorzystniejszy jest formalny kontrakt w
postaci pisemnej.

15. Źródła
Parkes, A., 2013. Coaching, mentoring i inne tendencje
we współczesnej praktyce doskonalenia zawodowego.
Przegląd Naukowo-Metodyczny. Edukacja dla Bezpieczeństwa, nr 1, 113-126.
Malewski, M., 2000. Modele pracy edukacyjnej z ludźmi dorosłymi. W: M. Cylkowska.
Nowak, red. Edukacja: Społeczne konstruowanie idei i rzeczywistości. Koziegłowy: „Wolumin”,
s. 315- 321.

16. Ten projekt jest realizowany przy wsparciu finansowym Komisji
Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie
stanowisko ich autora i Komisja Europejska nie ponosi
odpowiedzialności za umieszczoną w nich zawartość merytoryczną.