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Activités en Groupes – Module 4 (2° partie) : La
Planification Didactique

GROUPE 1 : DIDACTIQUE
• En partant de la certitude que l’œuvre de Jésus et la Doctrine
Spirite sont porteuses de toute une proposition pédagogique de
libération et de transformation de l’homme, examinons le rôle de
la Didactique dans le travail spécifique de l’enseignement spirite :
l’éducation des enfants et des jeunes. Le type d’éducation proposé
par Jésus et par les esprits qui ont dicté la codification est celle
tournée vers la formation de l’homme de bien, qui se produira par
l’éducation intellectuelle et morale, non pas livresque, mais
pratique, cherchant la construction d’habitudes salutaires dans le
sens large du mot.

• Concept : Le mot didactique vient d’une expression grecque qui
signifie art ou technique d’enseigner. La didactique est la partie
de la pédagogie qui s’occupe des méthodes et techniques
d’enseignement, destinés à mettre en pratique les directives de la
théorie pédagogique. La didactique étudie les différents processus
d’enseignement et d’apprentissage, c.-à-d. comment enseigner.
L’éducateur Jan Amos Komenský, plus connu sous le nom de
Comenius, est reconnu comme le père de la didactique moderne, et
l’un des plus grands éducateurs du XVII° siècle.
• Pendant des siècles, la didactique a été comprise comme des
techniques et méthodes d’enseignement, comme la partie de la
pédagogie responsable uniquement du “comment” enseigner. Les
manuels de didactique contenaient des détails sur comment les
professeurs devaient se comporter dans la salle de classe.
Traditionnellement, les éléments de l’action didactique sont :
professeur, élève, contenu, contexte et stratégies méthodologiques.

1
• Actuellement, la didactique est un domaine de la Pédagogie, une
des matières fondamentales dans la formation des professeurs,
appelée “théorie de l’enseignement” car elle porte sur les
fondements, les conditions et les formes de réalisation de
l’enseignement.
GROUPE 2 : Quel est l’objectif de la didactique ?
• La Didactique s’intéresse à l’ensemble des procédés utilisés par
l’éducateur visant au succès du processus enseignementapprentissage. Ce processus peut être compris comme une relation
dynamique et réciproque entre :
a) éducateur – qui cherche à transmettre, faciliter, informer,
éveiller (enseigner) quelque chose (contenu), par des modes ou des
manières de communiquer (techniques et ressources)
b) enfants/jeunes - qui, par leur propre activité, réélaborent le
contenu, acquérant un comportement nouveau (apprentissage) et
présentent une réponse (évaluation) au travail proposé par
l’éducateur. L’éducateur, qui est le conducteur de la pratique
pédagogique de l’éducation spirite des enfants et des jeunes, doit
donc prendre conscience non seulement des contenus doctrinaux,
mais aussi des contenus minimums de la Didactique et des autres
disciplines de ce domaine pour pouvoir agir en confiance et en
cohérence dans le travail qu’il développe.
• Voyons quelques objectifs principaux de la Didactique appliquée à
l’Éducation spirite des enfants et des jeunes :
•

• Orienter l enseignement selon l âge évolutif de l enfant
ou du jeune, de façon à l aider à se développer et à se réaliser
pleinement, en fonction de ses efforts d apprentissage ;

•

• Mettre l enseignement en adéquation avec la réalité et les
nécessités de l enfant ou du jeune ;

•

• Orienter la planification des activités d apprentissage,
afin qu il y ait progressivité, continuité et unité de façon à
atteindre efficacement les objectifs ;

•

• Réaliser un accompagnement adéquat du processus
d apprentissage, afin d assurer des rectifications opportunes ou
2
des ajustements de ce processus ;
•

• Rendre l enseignement, et par suite, l apprentissage plus
efficace.

• GROUPE 3 : Importance de la Didactique dans l’Éducation
Spirite des Enfants et des Jeunes
• La Didactique dans le travail d’Éducation Spirite des Enfants et des
Jeunes est importante car elle permet de mener de façon efficace
les enfants/jeunes à atteindre les objectifs proposés par le travail
d’éduquer à la lumière de la Doctrine Spirite. La Didactique offre
à l’éducateur spirite des moyens de planifier ses activités, de
sélectionner des contenus, techniques et ressources, et d’évaluer
son travail.

• Voyons l’extrait d’une communication de Guillon Ribeiro, se
référant aux éducateurs spirites :
“Ne jamais négliger le perfectionnement pédagogique, en élargissant,
lorsque possible, leurs compétences didactiques pour éviter d’étioler des
semences prometteuses devant un sol propice, par l’inadéquation de
méthodes et de techniques d’enseignement, par la pauvreté du contenu,
par l’inefficacité d’une planification inopportune et inadéquate.”
• L’éducation spirite est donc un domaine complexe d’actuation
éducative, comme l’a affirmé Joana de Ângelis en répondant à un
questionnaire qui lui a été présenté par le DIJ-FEB et publié dans
REFORMADOR d’octobre 1982 : “(...) Cependant, la personne
qui désire développer le travail d’Éducation Spirite des Enfants et
des Jeunes doit posséder une connaissance de la Doctrine Spirite et
une bonne morale comme base pour le travail auquel elle prétend.
Une autre nécessité primordiale est la connaissance en Pédagogie,
Psychologie Infantile, Méthodologie, sans écarter l’aliment de
l’amour, indispensable dans tout acte de valorisation de l’homme.
(...)”
3
• Il existait une idée généralisée que pour être un bon éducateur
spirite, il suffisait de connaître la Doctrine à enseigner. L’unique
préoccupation était la discipline. Cependant, la pratique montre
que cette affirmation n’est pas exacte.
Pour bien enseigner, il faut, en plus de la connaissance et de la
discipline, savoir comment l’enseigner, et c’est ce comment que
nous apporte la Didactique qui nous montre ce qui doit être
proposé à l’élève, compte-tenu de sa situation physique affective
et socioculturelle.

GROUPE 4 : Éléments de la Didactique

• Enfant/jeune : c’est l’objet de l’éducation, la matière
première principale du processus d’éducation ;
• Éducateur : c’est le conducteur de l’enseignement. Il doit
diriger, stimuler, surmonter les difficultés, en tenant compte
des particularités et des possibilités de chaque élève ; c’est
le guide pour la formation de la personnalité des futurs
spirites ;
• Contenu : c’est ce qui doit être enseigné à l’enfant / au
jeune ;
• Objectifs : ce sont les buts à atteindre par le biais de
l’Éducation. Le procédé didactique suppose des objectifs
pour amener l’élève à la pleine expansion de sa
personnalité, l’amenant à l’acquisition de connaissances, à
la modification de comportement et dans notre cas
particulier, à l’intégrer dans la vie comme un chrétien
spirite ;
4
• Curriculum : le plan d’apprentissage par lequel on atteint
les objectifs ;
• Plan de Classe : c’est la prévision spécifiée des activités ;
prévision et programmation de toutes les actions qui doivent
être développées pendant le cours ;
• Techniques d’Enseignement : Elles doivent être, autant
que possible, actives, car la psychologie d’apprentissage
montre l’excellence des techniques actives comparées aux
passives. Il est évident que l’enseignement demande des
techniques spécifiques et le curriculum préparé pour chaque
âge demande une adaptation opportune de ces techniques.
• Ressources : ce sont des instruments utilisés par l’éducateur
dans le but de stimuler les élèves.
• Évaluation : c’est le processus pour vérifier si les objectifs
sont on ont été atteints.
Elle sert de moyen permettant à l’éducateur d’identifier les
problèmes et de décider de les résoudre par une nouvelle
planification.

http://www.slideshare.net/dijfergs/planejamento-da-aula-e-currculo
Traducteur : Marcia Kempf

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  • 1. Activités en Groupes – Module 4 (2° partie) : La Planification Didactique GROUPE 1 : DIDACTIQUE • En partant de la certitude que l’œuvre de Jésus et la Doctrine Spirite sont porteuses de toute une proposition pédagogique de libération et de transformation de l’homme, examinons le rôle de la Didactique dans le travail spécifique de l’enseignement spirite : l’éducation des enfants et des jeunes. Le type d’éducation proposé par Jésus et par les esprits qui ont dicté la codification est celle tournée vers la formation de l’homme de bien, qui se produira par l’éducation intellectuelle et morale, non pas livresque, mais pratique, cherchant la construction d’habitudes salutaires dans le sens large du mot. • Concept : Le mot didactique vient d’une expression grecque qui signifie art ou technique d’enseigner. La didactique est la partie de la pédagogie qui s’occupe des méthodes et techniques d’enseignement, destinés à mettre en pratique les directives de la théorie pédagogique. La didactique étudie les différents processus d’enseignement et d’apprentissage, c.-à-d. comment enseigner. L’éducateur Jan Amos Komenský, plus connu sous le nom de Comenius, est reconnu comme le père de la didactique moderne, et l’un des plus grands éducateurs du XVII° siècle. • Pendant des siècles, la didactique a été comprise comme des techniques et méthodes d’enseignement, comme la partie de la pédagogie responsable uniquement du “comment” enseigner. Les manuels de didactique contenaient des détails sur comment les professeurs devaient se comporter dans la salle de classe. Traditionnellement, les éléments de l’action didactique sont : professeur, élève, contenu, contexte et stratégies méthodologiques. 1
  • 2. • Actuellement, la didactique est un domaine de la Pédagogie, une des matières fondamentales dans la formation des professeurs, appelée “théorie de l’enseignement” car elle porte sur les fondements, les conditions et les formes de réalisation de l’enseignement. GROUPE 2 : Quel est l’objectif de la didactique ? • La Didactique s’intéresse à l’ensemble des procédés utilisés par l’éducateur visant au succès du processus enseignementapprentissage. Ce processus peut être compris comme une relation dynamique et réciproque entre : a) éducateur – qui cherche à transmettre, faciliter, informer, éveiller (enseigner) quelque chose (contenu), par des modes ou des manières de communiquer (techniques et ressources) b) enfants/jeunes - qui, par leur propre activité, réélaborent le contenu, acquérant un comportement nouveau (apprentissage) et présentent une réponse (évaluation) au travail proposé par l’éducateur. L’éducateur, qui est le conducteur de la pratique pédagogique de l’éducation spirite des enfants et des jeunes, doit donc prendre conscience non seulement des contenus doctrinaux, mais aussi des contenus minimums de la Didactique et des autres disciplines de ce domaine pour pouvoir agir en confiance et en cohérence dans le travail qu’il développe. • Voyons quelques objectifs principaux de la Didactique appliquée à l’Éducation spirite des enfants et des jeunes : • • Orienter l enseignement selon l âge évolutif de l enfant ou du jeune, de façon à l aider à se développer et à se réaliser pleinement, en fonction de ses efforts d apprentissage ; • • Mettre l enseignement en adéquation avec la réalité et les nécessités de l enfant ou du jeune ; • • Orienter la planification des activités d apprentissage, afin qu il y ait progressivité, continuité et unité de façon à atteindre efficacement les objectifs ; • • Réaliser un accompagnement adéquat du processus d apprentissage, afin d assurer des rectifications opportunes ou 2
  • 3. des ajustements de ce processus ; • • Rendre l enseignement, et par suite, l apprentissage plus efficace. • GROUPE 3 : Importance de la Didactique dans l’Éducation Spirite des Enfants et des Jeunes • La Didactique dans le travail d’Éducation Spirite des Enfants et des Jeunes est importante car elle permet de mener de façon efficace les enfants/jeunes à atteindre les objectifs proposés par le travail d’éduquer à la lumière de la Doctrine Spirite. La Didactique offre à l’éducateur spirite des moyens de planifier ses activités, de sélectionner des contenus, techniques et ressources, et d’évaluer son travail. • Voyons l’extrait d’une communication de Guillon Ribeiro, se référant aux éducateurs spirites : “Ne jamais négliger le perfectionnement pédagogique, en élargissant, lorsque possible, leurs compétences didactiques pour éviter d’étioler des semences prometteuses devant un sol propice, par l’inadéquation de méthodes et de techniques d’enseignement, par la pauvreté du contenu, par l’inefficacité d’une planification inopportune et inadéquate.” • L’éducation spirite est donc un domaine complexe d’actuation éducative, comme l’a affirmé Joana de Ângelis en répondant à un questionnaire qui lui a été présenté par le DIJ-FEB et publié dans REFORMADOR d’octobre 1982 : “(...) Cependant, la personne qui désire développer le travail d’Éducation Spirite des Enfants et des Jeunes doit posséder une connaissance de la Doctrine Spirite et une bonne morale comme base pour le travail auquel elle prétend. Une autre nécessité primordiale est la connaissance en Pédagogie, Psychologie Infantile, Méthodologie, sans écarter l’aliment de l’amour, indispensable dans tout acte de valorisation de l’homme. (...)” 3
  • 4. • Il existait une idée généralisée que pour être un bon éducateur spirite, il suffisait de connaître la Doctrine à enseigner. L’unique préoccupation était la discipline. Cependant, la pratique montre que cette affirmation n’est pas exacte. Pour bien enseigner, il faut, en plus de la connaissance et de la discipline, savoir comment l’enseigner, et c’est ce comment que nous apporte la Didactique qui nous montre ce qui doit être proposé à l’élève, compte-tenu de sa situation physique affective et socioculturelle. GROUPE 4 : Éléments de la Didactique • Enfant/jeune : c’est l’objet de l’éducation, la matière première principale du processus d’éducation ; • Éducateur : c’est le conducteur de l’enseignement. Il doit diriger, stimuler, surmonter les difficultés, en tenant compte des particularités et des possibilités de chaque élève ; c’est le guide pour la formation de la personnalité des futurs spirites ; • Contenu : c’est ce qui doit être enseigné à l’enfant / au jeune ; • Objectifs : ce sont les buts à atteindre par le biais de l’Éducation. Le procédé didactique suppose des objectifs pour amener l’élève à la pleine expansion de sa personnalité, l’amenant à l’acquisition de connaissances, à la modification de comportement et dans notre cas particulier, à l’intégrer dans la vie comme un chrétien spirite ; 4
  • 5. • Curriculum : le plan d’apprentissage par lequel on atteint les objectifs ; • Plan de Classe : c’est la prévision spécifiée des activités ; prévision et programmation de toutes les actions qui doivent être développées pendant le cours ; • Techniques d’Enseignement : Elles doivent être, autant que possible, actives, car la psychologie d’apprentissage montre l’excellence des techniques actives comparées aux passives. Il est évident que l’enseignement demande des techniques spécifiques et le curriculum préparé pour chaque âge demande une adaptation opportune de ces techniques. • Ressources : ce sont des instruments utilisés par l’éducateur dans le but de stimuler les élèves. • Évaluation : c’est le processus pour vérifier si les objectifs sont on ont été atteints. Elle sert de moyen permettant à l’éducateur d’identifier les problèmes et de décider de les résoudre par une nouvelle planification. http://www.slideshare.net/dijfergs/planejamento-da-aula-e-currculo Traducteur : Marcia Kempf 5