Інтегрована особистісно-орієнтована технологія неперервної дошкільної і початкової освіти: основні ідеї (автор С.Якименко).

2.  Розроблена авторська інтегрована технологія в
2003 році отримала статус Всеукраїнського та
регіонального експериментів.
 у 2012 році її висунуто на здобуття Державної премії
України в галузі освіти з номінації "Дошкільна і
позашкільна освіта”.
 технологію неперервної дошкільної та початкової
освіти запропоновано, як єдину, динамічну,
перспективну систему, спрямовану на розвиток,
виховання, навчання дошкільників і молодших
школярів. Її розроблено та впроваджено на засадах
компетентнісного підходу.
Якименко Світлана
Іванівна,кандидат педагогічних наук, доктор наук в галузі освіти,
професор, завідувач кафедри педагогіки початкової
освіти Миколаївського державного університету імені
В.О.Сухомлинського.

5. Системність
Науковість
Природовідповідність
Цілісність сприймання
світу і людини в ньому
Безперервність
Варіативність змістових ліній
Гуманізація освітнього процесу
Індивідуалізація розвитку особистості
Гармонійність

6. гнучке перетинання та об’єднання в єдине
ціле самостійних методик дошкільного
виховання;
розвиток у вихователів гностичності,
конструктивності та творчості;
наступність між дошкільною та
початковою ланками освіти та між усіма
освітніми галузями;
активне залучення батьків
до освітнього процесу.

7. вирішення
проблеми
формування
світогляду
дитини
засобами
інтегрованих
знань про
людину та світ

13. Завдання
Знання
як засоби
Суб’єкти
освітньо-
виховного
процесу
Діяльність
Знання
як продукт

15. високого рівня розвитку
пізнавальних процесів;
високого рівня активного
мислення;
високого рівня творчої діяльності.
Діяльність дітей сприяє
формуванню:
виявлення життєвого досвіду дитини;
формування уміння практичного його
застосування;
узгодження власного досвіду з науковим
змістом;
засвоювати знання на більш високому
Забезпечує:

16. Гуманіс-
тичне
мислення
Любов
до
дитини
Психоло-
гічно
компе-
тентна
Творча
особистість
Активний
суб’єкт
Розку-
тість
Еру-
диція

18. Якісне оновлення навчально-виховного процесу.
Постійне удосконалення його структурних елементів.
Створення умов для інтелектуального, духовного,
морального та естетичного розвитку.
Удосконалення форм і методів проведення
інтегрованих занять.
Обов'язкова варіативність змісту, форм і методів
засвоєння дітьми знань з правом кожної дитини самій
вибирати варіанти, найбільш привабливі для неї;
Добір таких проблем і тем для пізнання, які мають як
особисту, так і суспільну спрямованість.
Створення матеріальної бази інтегрованої
технології шляхом доповнення посібниками у
відповідності освітнім лініям.

19. Програма "Логіка" орієнтує старших дошкільників на засвоєння такого діалектичного
зв'язку, як причина і результат явища.
Програма "Риторика" надає можливість тренування дітей у підборі епітетів до
пізнавальних явищ і предметів, метафор, вміння будувати діалоги та ін.)
Програма з правознавства стверджує віру дітей в основні права людини, у гідність і
цінність людської особистості, в те, що всі люди народжуються вільними й
рівноправними
Програма "Економіка для малят" ставить своїм завданням: надання старшим
дошкільникам знань економічної культури; формування первинних економічних
знань як засобу організації стосунків з навколишнім світом; професійну орієнтацію
дітей.
Програма "Міфологія" збагачує зміст навчального матеріалу міфами й легендами про
навколишню дійсність (наприклад, тема "Птахи. Лелека"). Звертання до матеріалу
цієї програми підводить дітей до відповіді на питання, як взагалі з'явились птахи і
хто був першим, птах чи яйце.
Програма "Філософія для маленьких", основним завданням якої є реалізація дітьми
положень "я думаю", "я розмірковую", "я філософствую", надасть дітям
можливість потренуватися у тлумаченні слів, висловлювань (бусол, бузько, чор-
ногуз).
Матеріали програми "Людинознавство" нагадають старшим дошкільникам, зокрема,
про високу місію людини - обережне ставлення до всього живого, передусім - до
птахів, друзів наших менших.
Програма "Батьківщинознавство" допоможе старшим дошкільникам зробити
відкриття на основі спостережень за птахами, на прикладі лелек, які мешкають на
Півдні України, у зв'язку з пристосуванням до середовища мешкання, місцем у
біологічному ланцюзі краю, причинно-наслідковими змінами у їх взаємовідно-
синах з людьми (поселяються на деревах, які ростуть на подвір'ї у людей).

20. (В.О.Сухомлинський)