1. Sistemas alternativos y
aumentativos de la
comunicación.
( saac )

2. Definiciones.
• COMUNICACIÓN: Proceso en el que interviene un emisor y un receptor,
en un ambiente determinado, a través del cual se logra la transmisión e
intercambio de ideas e información, comprensible entre las partes.
• LENGUAJE: Es un lenguaje de signos regidos por unas leyes propias que se
pueden estudiar. Estos signos abstractos están formados por significados
( Que es. Representación mental) y significantes ( Como los llamamos. Es
abstracto y convencional ).
• COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Grado del desarrollo del lenguaje del que
dispone una persona.
• COMPETENCIA COMUNICATIVA: Capacidad para comunicarse de una
persona.
PODRÍAMOS AFIRMAR QUE EL LENGUAJE ES UN SISTEMA DE EXPRESIÓN
QUE SIRVE PARA COMUNICARSE SIENDO LA FINALIDAD DEL LENGUAJE
LA COMUNICACIÓN.

3. CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE.
• CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES: ¿Como es?
• CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES: Capacidad de representar mentalmente
mediante el lenguaje. Puedes comunicar información, ideas,
conocimientos, sentimientos, valores,… . ¿Para que?
• CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTALES: Lenguaje como una forma de
conducta y como un instrumento para provocar o modificar la conducta,
acción, comportamiento. ¿Cómo?

4. Componentes del lenguaje.
• FORMALES.
- Sintaxis: Describe las estructuras del lenguaje y estudia las reglas de
ordenación de las palabras para formar frases.
- Fonología: Es el estudio de los sonidos y su estructura.
• DE CONTENIDO.
- Semántica: Estudio del significado del lenguaje ( léxico o vocabulario ).
• DE USO.
- Pragmática: Es el propio uso del lenguaje en el proceso de
comunicación. La pragmática del lenguaje es el estudio de la relación que
establece el lenguaje y su usuario.

5. Definición de saac.
• Conjunto de recursos dirigidos a facilitar la comprensión y expresión del
lenguaje en personas que tienen dificultades en la adquisición del habla.
• Su finalidad es la de aumentar el habla o sustituirla. Son un medio para
favorecer a las personas con dificultades en el ámbito de la comunicación.
• Se utilizan cuando no existe habla y sirven para reemplazarla o para
aumentarla.
ES MUY IMPORTANTE QUE LOS PROFESIONALES PROGRAMEN
DETALLADAMENTE LA ENSEÑANZA DE ESTOS SISTEMAS PARA QUE
CUMPLA EFICAZMENTE CON EL OBJETIVO DE SER ÚTIL PARA LLEVAR A
CABO ACTOS DE COMUNICACIÓN CON OTRAS PERSONAS.

6. OBJETIVOS QUE CUMPLEN ESTOS SISTEMAS.
• Proporcionar temporalmente la comunicación hasta que surge otro
sistema, por ejemplo el oral.
• Ser un medio de comunicación de por vida, si no se consigue el habla.
• Ser un medio para aumentar el desarrollo del habla propiamente dicha ,
en sujetos donde no es totalmente inteligible.

7. Funciones de los saac.
• Favorecer la competencia social.
• Disminuir conductas disruptivas o problemas de conducta.
• Mejorar las competencias cognitivas globales, siendo facilitadores del
desarrollo cognitivo, ya que desarrollarán habilidades de:
- Comunicación intencional que es atribuida en un primer momento por
el adulto.
- Función simbólica o representativa. Ayudan al sujeto a comprender el
mundo y a representárselo a través de otros medios, cuando no hay
acceso a las palabras.

8. Personas susceptibles de utilizarlos.
• Aquellas que necesiten facilitadores o alternativas al habla.
• Discapacitados intelectuales que tengan dificultades para desarrollar
estrategias orales en su comunicación.
• Personas con parálisis cerebral que incluyan trastornos del lenguaje.
• Personas con Trastorno Generalizado del Desarrollo.
• Personas con enfermedades degenerativas.
• Personas con discapacidades sensoriales, que les dificultan la adquisición y
desarrollo del lenguaje.

9. Importancia de los saac.
• Es importante el uso de los SAAC como derecho de las personas con
trastornos en la comunicación.
• El uso de los SAAC potencia la adquisición del lenguaje oral.
• Es muy importante la implantación de los SAAC en edades muy
tempranas.
• Fomentando su comunicación contribuimos a la socialización de los
usuarios y a su inclusión.
• Hay que cuestionarse los métodos y modificarlos enriqueciéndolos, ya que
existen diversos sistemas de comunicación y depende de cada usuario.
• Importante tener en cuenta el contexto de la persona.
• La atención temprana puede jugar un papel primordial previniendo
fracasos comunicativos.

10. Clasificación de los diferentes sistemas
de comunicación.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA: Sistema desprovisto del
componente fonético del lenguaje, es decir, forma de comunicación
diferente al habla.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA: Sistemas que refuerzan o
ayudan a promover los recursos del habla.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DEPENDIENTE: Se necesita la ayuda de
una persona que interprete los mensajes del usuario.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN INDEPENDIENTE: Estos sistemas permiten
la independencia en la comunicación de la persona usuaria.

11. CLASIFICACIÓN DE LOS DIFERENTES SISTEMAS
DE COMUNICACIÓN.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA O NO ASISTIDOS: La persona
usuaria elabora las formas de comunicarse y produce sus mensajes sin
ayuda de elementos externos. Requiere de habilidades motrices e
intelectuales importantes. No necesitan soporte físico o material.
• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN CON AYUDA O ASISTIDOS: No se necesita
sistema motriz especial. La riqueza comunicativa dependerá de las
capacidades del usuario. Se garantiza la comprensión de los actos
comunicativos del usuario. Necesitan soporte, como objetos, fotografías,
pictogramas, … .

12. CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS EN FUNCIÓN
DE LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS.
• SISTEMAS PARA PERSONAS CON DIFICULTADES EN ÁMBITOS MOTRICES,
COGNITIVOS O DEL PROPIO LENGUAJE.
- Sistema Bliss
- SPC: símbolos pictográficos para la comunicación.
- Premack: Sistema basado en el método premack.
- Lenguaje de signos.
- Gestos naturales.
- PEC
- SHEAFFER

13. CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS EN FUNCIÓN DE
LAS NECESIDADES DE LOS USUARIOS.
• SISTEMAS PARA PERSONAS CON DEFICIENCIAS SENSORIALES.
- Lenguaje de signos.
- Alfabeto dactilológico.
- Palabra complementada.
- Braille.

14. Metodología. Aspectos iniciales.
• Un SAAC es un procedimiento de enseñanza. Consiste en enseñar a usarlo.
• El procedimiento se ha de basar en la estructuración y ser favorecedor
para el usuario.
• Los sistemas existentes se pueden mezclar y adaptar al usuario.
• Partir de los intereses y necesidades del usuario y siempre referirse a lo
más útil y funcional para su vida diaria.
• Las técnicas a usar pueden resumirse en que a menor capacidad
intelectual es más preferible el uso del moldeamiento y después el
desvanecimiento.
• Las personas que rodean al usuario deberán conocer los SAAC y utilizarlos
con él.

15. Metodología. Aspectos iniciales.
• El requisito mínimo para implantar un sistema es tener intención de
acción.
• Se puede usar mas de un sistema por usuario.
• Las expectativas tienen que ser ajustadas a la realidad.
• Descubrir qué objetos, personas o lugares interesan mas al usuario.
• Decidir que SAAC y/o Ayudas Técnicas son las más apropiadas para él.
• Elegir el primer gesto o símbolo que haga referencia a un objeto de sumo
interés para el usuario.
• Se le entrenará para que lo pida utilizando el SAAC y se le recompensará
rápidamente con el objeto. Así sucesivamente con diferentes gestos o
símbolos.

16. Metodología. Aspectos iniciales.
• Los interlocutores, deberán elegir gestos o símbolos del SAAC aunque el
usuario no los conozca y acompañarlos con el habla.
• Es útil señalizar el entorno. Se pueden utilizar en distintas partes de la casa
o del centro educativo de forma accesible tableros de comunicación
específicos.
Beatriz cuevas uceda.