Este plan de trabajo simultáneo describe dos lecciones, una para el segundo año sobre el fonema /ñ/ y otra para el quinto año sobre la escritura de párrafos. La lección de segundo año enseña a identificar palabras que contienen el sonido /ñ/ mientras que la lección de quinto año explica la estructura básica de un párrafo e incluye una introducción, idea principal, ideas de apoyo y conclusión.

1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº57
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Entorno natural y Social -
Estudios sociales
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 03-01-2012
Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2. INFORMACIÓN CIENTIFICA
2.1. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan
SEGUNDO AÑO
MATERIALES Y MOBILIARIO DE LA ESCUELA
Toda escuela posee mobiliario y materiales muy importantes:
En el aula de clase hay mesas, sillas, pizarras, y estantes.
Para el trabajo se necesitan cuadernos, hojas, lápices, pintura,
marcadores, reglas, plastilina. En otras aulas o espacios hay
computadoras, televisores y otros electrodomésticos.
En la biblioteca se encuentran libros, enciclopedias, revistas y
material de consulta. En el patio o áreas verdes hay columpios,
resbaladeras, canchas y juegos infantiles, también hay servicios
higiénicos.
El mobiliario y los materiales de la escuela son de uso común, es decir
que pueden ser utilizados por cualquier persona y deben ser cuidados
por todos.

2. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
LOS OCEANOS
Los océanos son grandes masas de agua salada que se formaron
hace 4000 millones de años, cubre aproximadamente las tres cuartas
partes de la superficie terrestre y representan el 97 porciento del total
de agua en nuestro planeta.
¿De dónde vino el agua?
Actualmente existen dos teorías sobre el origen del agua en la tierra.
TEORÍA VOLCÁNICA
Asegura que el agua se formó en el centro de la tierra y que, por medio
de una reacción las moléculas fueron liberadas en forma de vapor, las
cuales se quedaron en la superficie y cayeron en forma de agua
cuando se enfriaron.
TEORÍA EXTRATERRESTRE
Afirma que el agua llegó a la tierra en forma de hielo en el interior de
numerosos meteoritos, los cuales impactaron sobre la superficie
terrestre, liberaron el agua y formaron grandes masas de líquido.
LOS OCÉANOS
Existen cinco grandes océanos:
-Pacífico
-Atlántico
-Indico
-Glacial Ártico
-Glacial Antártico
BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 62 y 63
Textos de estudios sociales 5 Año de básica pág. 26-27

3. 3. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir
unidad en la diversidad, ciudadanía
responsable
BLOQUE CURRICULAR Mi escuela Los continentes y los océanos
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer la importancia del aseo y Caracterizar a los océanos del mundo
DESEMPEÑO cuidado de los materiales y mobiliario de la y destacar su importancia como factor
escuela, practicando acciones para este de separación o unión de grupos
efecto humanos.
TEMAS Materiales y mobiliario de la escuela Los océanos
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M. A.A
PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo
 Explorar conocimientos anteriores del estudiante.
sobre las personas que trabajan en la Conteste las siguientes preguntas
escuela 1.- ¿Cuántos continentes existe?
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- ¿Cuál es el tercer continente
PARTIDA más grande?
 Explorar conocimientos del tema nuevo 3.-Dibuje un mapa con los
 Materiales y mobiliario de la escuela. continentes que usted conoce.
 ELABORACIÓN DEL NUEVO A:M

4. CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS:
 Observar en el libro las imágenes de -Revisión del aprendizaje
Materiales y mobiliario de la escuela. autónomo.
E. Conversar sobre los materiales y  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
mobiliario de la escuela. PARTIDA
R. Mencionar por parte de los niños los
Materiales y mobiliario de la escuela. Explorar conocimientos sobre los
Sacar el libro de entorno natural y océanos.
social, abrir en la página 62 y 63.  ELABORACIÓN DEL NUEVO
Observar las imágenes ilustradas en el CONOCIMIENTO
texto.
C. Con ayuda del texto describir los
materiales y mobiliario de la escuela.
A. Realizar la actividad del texto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
Describir las imágenes del texto
A.A. Leer en el texto sobre los océanos.
RELIZA en una hoja los materiales y Conversa sobre los océanos.
mobiliario de tu escuela. Observa el mapa de los océanos.
Identifica sus características.
localizar en el mapa los océanos

5. Comparte diferentes criterios con
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, hojas. Cuaderno del estudiante, texto mapa
Evaluación INDICADORES  Reconoce los materiales y mobiliario Identifica y Reconoce los océanos.
DE LOGRO de la escuela.
 Describe oralmente los materiales y
mobiliario de la escuela.
Observaciones y
Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

6. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°58
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Entorno Natural y social
Ciencias Naturales
1.5. AÑO LECTIVO: 2012 -2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 04-01-2012
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
APRENDIZAJE Y DIVERSIÓN EN LA ESCUELA
La jornada de una escuela se divide en dos momentos: los períodos
de clase y los recreos.
Durante los períodos de clase te diviertes aprendiendo.
El abecedario y las palabras:
Los números

7. Información sobre las plantas y sobre los animales
QUINTO AÑO
ECOSISTEMAS TERRESTRES
Los ecosistemas terrestres son todos aquellos que se encuentran
sobre la capa superficial de la tierra, existen diferentes tipos de
ecosistemas terrestres como:
-Desiertos
-Páramos

8. -Sabanas
-bosques
-Selvas
Los componentes del ecosistema terrestre son:
-clima -temperatura
-suelo -Aire
-sol -Salinidad
-Agua -Precipitación
TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
Texto de Entorno Natural y Social pág. 64-65
Texto de Ciencias Naturales pág. 20-21-22-23

9. 3.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Ecosistemas acuáticos y terrestres: los
unidad en la diversidad, ciudadanía individuos interactúan con el medio y
responsable conforman la comunidad biológica
BLOQUE CURRICULAR Mi escuela La tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE Explicar la importancia de aprender y Comparar las características de los
compartir en la escuela, por medio de la ecosistemas terrestres y ecosistemas
DESEMPEÑO acuáticos y la interrelación de sus
valoración del conocimiento como
herramienta indispensable para resolver componentes, desde la observación,
interpretación, descripción y la
problemas en diversas situaciones.
relación adaptiva de los organismos al
medio.
TEMAS Aprendizaje y diversión en la escuela. Ecosistemas terrestres
Guía de trabajo 40 minutos A.M A.A
PRERREQUISITOS Contestar el siguiente cuestionario
*Explorar conocimientos sobre el tema ¿Cuáles son los componentes
anterior materiales y mobiliario de la abióticos del ecosistema acuático?
escuela. ¿Cuáles son los componentes
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. bióticos del ecosistema acuático?
*Indagar conocimientos sobre aprendizaje y ¿Qué es biotipo?
diversión en la escuela.
ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. Realice un grafico de ecosistema
acuático.
C
*Presentar láminas sobre letras, números,
plantas y animales.
*Observar las láminas.

10. *Identificar el tema a tratar.
D
*Identificar las características más
importantes del aprendizaje y diversión en
la escuela.
C
*Compara cada lámina
*Comentar sobre el aprendizaje y diversión
en la escuela.
Mencionar algún aprendizaje dentro de la
escuela.
*Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO.
*Realizar un grafico del aprendizaje y
diversión en la escuela.
A.A
*Aplicar la evaluación en el texto de entorno
natural y social pág.66-67
RECURSOS *Laminas de letras, números, animales y AM.
plantas. -Revisar el aprendizaje autónomo
*Texto de entorno natural y social.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-Presentar láminas los ecosistemas
terrestres.
- Observar de forma espontánea y
dirigida las láminas de los ecosistemas
terrestres
-Preguntar
¿Cuáles son los tipos de ecosistemas

11. terrestres?
¿Realice un gráfico de los
componentes bióticos del ecosistema
terrestre?
¿Qué son sabanas?
¿Qué son los desiertos?
¿Qué son los bósques?
-Formar grupos de trabajo
-Responder las preguntas
-Socializar a sus compañeros las
preguntas respondidas
-Analizar y comparar lo expuesto
-Llegar a conclusiones básicas del
tema
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Dar lectura de la información científica
del texto del estudiante
AA.
CUESTIONARIO
Dibuje los diferentes tipos de

12. ecosistemas terrestres.
Indicadores de logro *Identifica el aprendizaje y diversión en la láminas de los ecosistemas terrestres
escuela , texto del estudiante, cuaderno de
trabajo
Cuaderno de dibujo
Evaluación Técnica Prueba Prueba
instrumento Cuestionario Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

14. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°59
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Lengua y Literatura
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 05-01-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2.-INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO
FONEMA / ñ /
1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo
Uña
2.-Encierro los dibujos cuyos nombres contienen el sonido / ñ /

15. QUINTO AÑO DE EDUCACION BASICA
ESCRITURA DE PÁRRAFOS
Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea principal, en
español no existe una regla para estructurar las ideas de un párrafo las
podemos ordenar de la siguiente manera.
-Una idea introducida, que presenta lo que el párrafo va a desarrollar, de
manera general.
-La idea principal
-Ideas que apoyan y refuerzan la idea principal del párrafo, esas ideas
pueden explicar, dar ejemplos o describir la idea principal.
-Una idea que concluya o que sistematice la información presentada.
INTRODUCCION
IDEA PRINCIPAL IDEAS DE APOYO
CONCLUSION
3.-BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 34-35
QUINTO AÑO D EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 24-25
ESTRUCTURA:

16. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE texto texto
BLOQUE CURRICULAR conversación Reglamento y Manual de Instrucciones
DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código Utilizar las propiedades textuales y los elementos
alfabético en la escritura de listas de de la lengua en función de la escritura de
DESEMPEÑO
palabras y oraciones en situaciones reglamentos y manuales de instrucciones que le
reales del uso. permitan cumplir con el propósito del texto
TEMAS Fonema / ñ / Escritura de párrafos
Guía de trabajo 40 minutos A.M AA
PRERREQUISITOS Realice las siguientes tareas:
*Indagar conocimientos de los 1.- Escriba 20 palabras terminadas en ción-sión.
fonemas conocidos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
Explorar conocimientos del tema
nuevo fonema / ñ /
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
Presentar la frase en un cartel
G.
Interpretar el gráfico relacionado
con la frase.
Realizar una narración o
conversación.
Asociar la palabra con el gráfico.
Comprender el texto de la frase.
A.
*Descomponer la frase en palabras.

17. Encontrar y separar la palabra AM PRERREQUISITO
generadora de la frase. -Revisar el Aprendizaje autónomo
Descomponer la palabra en sílabas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
S. -Preguntar que entienden por escritura de
*Recomponer la palabra. párrafos.
-Combinar las sílabas conocidas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
para formar nuevas palabras P-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es la
Recomponer la frase. escritura de párrafos.
Formar nuevas oraciones
completando la frase en estudio. C- Explicar que significa la escritura de párrafos
TRANSFERENCIA DEL I-Leer la información del texto en la página 24 y
CONOCIMIETO. 25.
*Pintar los gráficos con que R-Realizar un ejercicio de escritura de párrafos
contengan el fonema / ñ / I-identificar las partes de un párrafo.
A.A. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
*Entregar un dibujo impreso en una -realizar un ejemplo de escritura de párrafos y
hoja. (ñoño) poner las partes.
Hacer la letra Ñ, ñ; utilice varios
colores. AA Resolver las tareas del cuaderno del
estudiante.
RECURSOS *Texto de lengua y literatura, gráficos . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
, oración en cartulina, láminas
*Dibujos.
Indicadores de Realiza escritura de párrafos
*Relaciona los gráficos con las
logro
palabras correctas

18. Evaluación
Prueba Prueba
cuestionario cuestionario
Observaciones y Recomendaciones
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Alumna Maestra f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

19. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº 60
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “RUMIÑAHUI”
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
1.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
1.4. AREA: Matemática
1.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 06-01-2012
1.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
2. INFORMACIÓN CIENTIFICA
NUMEROS NATURALES 8 y 9
Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es
1+1+1+1+1+1+1+1=8
Observa las siguientes imágenes y deduce que numero es

20. 1+1+1+1+1+1+1+1+1=9
QUINTO AÑO
COMBINACIÓN DE TRES POR CUATRO
TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES
Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones
posibles entre dos o más conjuntos.
En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las
formas y los colores de las piedras de fantasía que pepe tiene para
hacer hermosos collares que luego serán vendidos en la playa.
BIBLIOGRAFÍA:
TEXTOS DE MATEMÁTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 30-31-32-33
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PAG: 28-29
ESTRUCTURA:

21. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO
EJE DE APRENDIZAJE La demostración demostración
BLOQUE CURRICULAR numérico De estadística y p
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce conjuntos de 8 y 9 Resolver combin
DESEMPEÑO elementos y utilizar diversos
procedimientos para compararlos.
TEMAS Números naturales 8 y 9 Tablas de
combinaciones.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M. A.A
PRERREQUISITOS Realice las siguie
Ejecución de la dinámica el
elefante
Explorar conocimientos a través
de la dinámica. 345628x4=
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA 678590x32=
¿Alguien sabe cuales son los números
naturales? 563487x109=
¿Saben como se escriben los
números 8 y 9? PRERREQUISIT
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Revisión del apre
CONOCIMIENTO ESQUEMA CON
Presentar objetos a los niños/as para
formar conjuntos e identificar los Dialoga sobre
números naturales 8 y 9 de tres por cu
Presentar varios objetos para poder Observa
formar conjuntos y contar los números conclusiones.
naturales 8 y 9. Determina su
E. Realiza ejerc
Identificar los números naturales 8 y 9 de tres por cu

22. para poder Sabe como c
Escribir los números naturales cuatro.
8 y 9. Establece c
Sacar el texto y observar la combinacione
pág.30-31-32-33
C.
Analizar las figuras que se encuentran
en el texto.
A.
Sacar conclusiones de los dibujos
para y ver si se puede formar
conjuntos de 8 y 9 elementos a la ves
identificar los números naturales 8 y 9
Diferenciar las figuras
presentadas y formar conjuntos
de 8 y 9 elementos.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
1. Realizar los ejercicios del libro.
RECURSOS Hojas de evaluación Cuaderno de tra
Figuras de distinta formas para formar de evaluación.
conjuntos de 8 y 9 elementos, e
identificar los números naturales 8 y 9.
Evaluación Indicadores de Forma conjuntos con las distintas  Realiza com
logro figuras. cuatro.
Reconoce conjuntos de 8 y 9
elemento.
Identifica los números naturales 8 y9
Técnica Prueba Prueba

23. Instrumento: Cuestionario Cuestionario
Observaciones y Recomendaciones
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Director

24. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO Nº61
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Rumiñahui”
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Anita Quespaz
4.3. PROF. SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás
4.4. AREA: Entorno natural y Social -
Estudios sociales
4.5. AÑO LECTIVO: 2012-2013
4.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 09-01-2012
4.7. UBICACIÓN:
PROVINCIA: Carchi
CANTON: Mira
PARROQUIA: Juan Montalvo
COMUNIDAD: Santiaguillo
5. INFORMACIÓN CIENTIFICA
SEGUNDO AÑO

25. BIBLIOGRAFIA:
Texto de entorno natural y social. Pág. 40 y 41
Textos de estudios sociales Quinto Año de Educación básica pág. 18 y
19

26. 6. ESTRUCTURA:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO QUINTO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino El mundo nuestra casa común.
DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar los servicios de salud, Identificar los problemas del mundo
DESEMPEÑO educación y transporte de la localidad, como la casa de todos, con el fin de
identificando sus problemas y las promover su conversación.
necesidades de los habitantes. Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene cada uno
de los habitantes en el cuidado y la
conservación del planeta, generando
compromisos de acciones concretas.
TEMAS Salud, Educación y Transporte Buen uso y cuidado de nuestra casa.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
Guía de trabajo 40 minutos A.M. A.A
PRERREQUISITOS: Entregar el cuaderno de trabajo
 Explorar conocimientos anteriores del estudiante.
sobre servicios básicos y Conteste las siguientes preguntas
complementarios 1.- ¿Qué son paralelos?
 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- ¿Qué son coordenadas?

27. PARTIDA 3.-¿Cuáles son los paralelos más
 Explorar conocimientos del tema nuevo importantes de la tierra?
sobre salud, educación y transporte ¿Qué son meridianos?
 ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué es un hemisferio?
CONOCIMIENTO A:M
 Observar en el libro las imágenes PRERREQUISITOS:
sobre Salud, Educación y transporte -Revisión del aprendizaje
E. Conversar sobre Salud, Educación y autónomo.
transporte  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
R. PARTIDA
Mencionar por parte de los niños lo
que es la salud, educación y transporte Explorar conocimientos sobre el
Sacar el libro de entorno natural y buen uso y cuidado de nuestra
social, abrir en la página 40 y 41. casa.
Observar las imágenes ilustradas en el  ELABORACIÓN DEL NUEVO
texto. CONOCIMIENTO
C. Con ayuda del texto describir las
imágenes de la salud, educación y
transporte
A. Realizar la actividad del texto.
TRANSFERENCIA DEL NUEVO

28. CONOCIMIENTO
Describir las imágenes del texto
A.A. Leer en el texto sobre el buen uso y
RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO cuidado de nuestra casa.
PAG: 42 y 43. Conversa sobre el buen uso y
cuidado de nuestra casa.
Observa la imagen del texto.
Identifica sus características.
Identifica por qué es importante
el buen uso y cuidado de nuestra
casa.
Comparte diferentes criterios con
tus compañeros.
RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, hojas de
de salud, educación y transporte evaluación.
Distingue la importancia del buen
INDICADORES  Conoce lo que es salud, educación y uso y cuidado de nuestra casa.
DE LOGRO transporte

29. Evaluación TÉCNICA: PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO CUESTIONARIO
Observaciones y Recomendaciones
f. Alumna Maestra
f. Prof. Supervisor f. Prof. Directora

30. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°34
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ Rumiñahui “