Scolarisation des enfants polyhandicapés Comparatif entre trois pays Européens: la France, l‘Allemagne et la Grande Bretag...
Quatre thématiques importantes L‘ accueil des familles La scolarisation et la dimension éducative Le suivi medical et l‘as...
Annonce du Handicap => support immédiat du Camden Children Council avec la nomination d un référent  - Visite à domicil...
Géographique et culturel .  Située sur une route très passante ,  menant dans le centre de Londres près de  Regents Park –...
Une pédagogie omniprésente,  De temps éducatifs en groupe: conte, chanson, lecture
…… .. utilisant une variété de techniques approches adaptées selon les besoins des enfants L’éveil par le  toucher  et la ...
. Continuelle information de la direction . Evaluation du degré de satisfaction des parents –  pour amélioration et non sa...
TRES FORT IMPACT  . Valorisation des enfants . Valorisation des enseignants . Valorisation des parents Une reconnaissance ...
Démarche faite entièrement par les parents  «  parcours du combattant «  Absence de structure pour accueillir Alexandra  =...
LA volonté de faire bouger les choses Projet Edelweiss - la création d’une école «  proche «  du modèle de Swiss Cottage, ...
Un accueil quasi immediat d Alexandra dans une école publique specialisée de proximité - Mise à disposition de listes sur ...
Quelques moments  au sein de sa classe mixte l’après midi
Quelques moments  au sein de sa classe mixte l’après midi
Un souci de répondre au mieux aux besoins de l’ enfant Un moulage adapté a Alexandra
Quels enseignements de ces expériences    vécues dans des pays limitrophes ? En Grande Bretagne et en Allemagne: =>  Un...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Présentation paris oct 2008 comparatif scolarisation france uk- allemagne 2009

1 008 vues

Publié le

Comparison of how children with special needs - severe - are taken in charge in three different European countries
- France - UK and Germany

This is based on situation lived by parents and their daughetr Alexandra , rett syndrom, in 10 years while they had lide in three different countries.

This was presented to the International Rett Syndrom Forum in Paris in Oct 2008

Publié dans : Formation
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 008
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
2
Actions
Partages
0
Téléchargements
4
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Présentation paris oct 2008 comparatif scolarisation france uk- allemagne 2009

  1. 1. Scolarisation des enfants polyhandicapés Comparatif entre trois pays Européens: la France, l‘Allemagne et la Grande Bretagne Une expérience vécue d‘Alexandra et ses parents 1998 - 2009
  2. 2. Quatre thématiques importantes L‘ accueil des familles La scolarisation et la dimension éducative Le suivi medical et l‘assistance en terme de matériel Les services
  3. 3. Annonce du Handicap => support immédiat du Camden Children Council avec la nomination d un référent - Visite à domicile, analyse des besoins de l’enfant - Rencontre médecin, équipe pluri disciplinaire - Mise en place immédiate d une prise en charge à domicile avec séances de psychomotricité ( sous 15 jours) - Démarche administrative pour la recherche et le choix d une structure scolaire adaptée En parallèle, commande du matériel adapté pour faciliter la vie quotidienne a domicile: poussette adaptée, chaise pour les repas, lit de bain, siège de coin => disponibilité sous un mois Novembre 99 à Avril 2000 => Alexandra intègre l école Swiss Cottage – soit agée de 21/2-3ans Notre expérience à Londres – 4 ans de 1998 à 2002 1. L accueil des enfants et des familles
  4. 4. Géographique et culturel . Située sur une route très passante , menant dans le centre de Londres près de Regents Park – quartier très chic . Dans un cadre de verdure très accessible en voiture, bus, metro, . Construite de plein pied . Dénomination de l’école : Ecole pour enfants aux besoins spéciaux « children with special needs ». (Aucune mention de handicap « disability ») 2. Swiss Cottage School à Londres : une école publique, exemple de proximité et d’intégration
  5. 5. Une pédagogie omniprésente, De temps éducatifs en groupe: conte, chanson, lecture
  6. 6. …… .. utilisant une variété de techniques approches adaptées selon les besoins des enfants L’éveil par le toucher et la découverte des objets sensoriels .
  7. 7. . Continuelle information de la direction . Evaluation du degré de satisfaction des parents – pour amélioration et non sanction . Une copie du rapport remis aux autorités administratives . Une implication forte sur toutes les fêtes organisées : Noël, Pâques, Disco, charity… Une évaluation constante et la volonté d’engager les parents Forte implication des parents à la réussite de l’école
  8. 8. TRES FORT IMPACT . Valorisation des enfants . Valorisation des enseignants . Valorisation des parents Une reconnaissance du travail de l’enfant et des enseignants Une fin d’année couronnée par la remise officielle du cahier de l’enfant , au cours d’une célébration amicale.
  9. 9. Démarche faite entièrement par les parents «  parcours du combattant «  Absence de structure pour accueillir Alexandra => manque de place Solution alternative trouvée: 2 « matinées » par semaine en maternelle et une séance en SESSAD de psycho-motricite par semaine et une séance piscine tous les 15 jours Implications pour Alexandra: - perte de tout ce qu’elle avait acquis à Londres - perte de socialisation - impact pour elle et pour son entourage Heureusement au bout d’ un an: une place trouvée dans les Yvelines dans une structure medico-educative - IME Michel Péricard – mais ceci nous oblige à déménager…….. Notre expérience en France – 4 ans de 2002 à 2006
  10. 10. LA volonté de faire bouger les choses Projet Edelweiss - la création d’une école «  proche «  du modèle de Swiss Cottage, avec en plus l intégration et les échanges avec les enfants valides - un travail d équipe pluri disciplinaire avec des professionnels, directeurs d établissements tournés vers l apprentissage , et les instances administratives - Conseil Général 92 , DDASS92 , EN92 – et l ADAPEI 92 pour la Gestion, l INSHEA sans oublier les parents http://www.hauts-de-seine.net/solidarites/mobilite-reduite/ecole-Edelweiss-polyhandicape . http://laboutique.inshea.fr/site/Nras/Hors-series/HS4_Autisme/ResumeHS4-8.htm UN projet qui a reçu l’accord du CROSMS pour 45 postes Medico Social, l’accord à l’unanimité de l Assemblée Départementale des Hauts de Seine en février 2007, l’accord de l EN92 pour les 6 postes EN , et le soutien du INSHEA pour la formation. Une école expérimentale- pôle ressource qui doit ouvrir en 2012 dans les Hauts de Seine à La Garenne Colombes Notre expérience en France – 4 ans de 2002 à 2006 Anne Dionisi Fung 2009
  11. 11. Un accueil quasi immediat d Alexandra dans une école publique specialisée de proximité - Mise à disposition de listes sur internet de l’ensemble des écoles spécialisées à Hambourg avec description détaillée des spécificités de chaque école ( nombre d enfant, age, activités éducatives, particularités : piscine, salle snoezelen, équitation ) - RV avec la directrice de l’école ( avec Alexandra), visite de l école => Alexandra est accueillie à la Kielkamp Schule – école publique une semaine après notre arrivée à Hambourg Kielkamp Schule: 120 enfants/ados handicap moyens et lourds approche éducative avec de nombreuses activités réussissant l ensemble des enfants ( musique, danse, théatre…..) Création en 6 mois , d une classe complémentaire à l’école pour les enfants dont les deux parents travaillent ( mixité des handicaps ). Notre expérience à Hambourg - depuis 2006
  12. 12. Quelques moments au sein de sa classe mixte l’après midi
  13. 13. Quelques moments au sein de sa classe mixte l’après midi
  14. 14. Un souci de répondre au mieux aux besoins de l’ enfant Un moulage adapté a Alexandra
  15. 15. Quels enseignements de ces expériences vécues dans des pays limitrophes ? En Grande Bretagne et en Allemagne: => Une Obligation de scolarisation pour tout enfant, sous la responsabilité de l Education Nationale, avec la dimension « naturelle « d être au service des familles ». Des soins qui viennent «  en complement » en fonction des besoins de l enfant => un travail parfaitement coordonné entre les différentes administrations avec un référent pour accompagner les familles dans toutes leurs démarches administratives=> leur faciliter la vie => une Obligation de répondre aux besoins des enfants handicapés, quelque soit l enfant . On part de l enfant et on s adapte….. => une Obligation de trouver des solutions adaptées ( quelque soit le cout) => une Rapidité de mise en œuvre pour le bien –être de l enfant et des familles - Un sentiment d urgence => une Démarche pro-active dans les services proposés aux enfants et familles ( anticipation des problèmes ) dans le souci d améliorer le quotidien. Anne Dionisi Fung 2009

×