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Scolarisation des enfants polyhandicapés Comparatif entre trois pays Européens: la France, l‘Allemagne et la Grande Bretagne Une expérience vécue d‘Alexandra et ses parents   1998 - 2009
Quatre thématiques importantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Notre expérience à Londres – 4 ans de 1998 à 2002 1. L accueil des enfants et des familles
Géographique et culturel .  Située sur une route très passante ,  menant dans le centre de Londres près de  Regents Park – quartier très chic . Dans un cadre de verdure très accessible en voiture, bus, metro, . Construite de plein pied  .  Dénomination de l’école  : Ecole pour enfants aux besoins spéciaux « children with special needs ». (Aucune mention de handicap « disability ») 2. Swiss Cottage School à Londres :  une école publique,  exemple de proximité et d’intégration
Une pédagogie omniprésente,  De temps éducatifs en groupe: conte, chanson, lecture
…… .. utilisant une variété de techniques approches adaptées selon les besoins des enfants L’éveil par le  toucher  et la  découverte des objets sensoriels .
. Continuelle information de la direction . Evaluation du degré de satisfaction des parents –  pour amélioration et non sanction . Une copie du rapport remis aux autorités administratives . Une implication forte sur toutes les fêtes organisées :  Noël, Pâques, Disco, charity… Une évaluation constante et la volonté d’engager  les parents  Forte implication des parents à la réussite de l’école
TRES FORT IMPACT  . Valorisation des enfants . Valorisation des enseignants . Valorisation des parents Une reconnaissance du travail de l’enfant  et des enseignants  Une fin d’année couronnée par  la remise officielle du cahier   de l’enfant , au cours d’une célébration amicale.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Notre expérience en France – 4 ans de 2002 à 2006
[object Object],[object Object],Notre expérience en France – 4 ans de 2002 à 2006 Anne Dionisi Fung 2009
[object Object],[object Object],Notre expérience à Hambourg - depuis 2006
Quelques moments  au sein de sa classe mixte l’après midi
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Un souci de répondre au mieux aux besoins de l’ enfant Un moulage adapté a Alexandra
Quels enseignements de ces expériences    vécues dans des pays limitrophes ? En Grande Bretagne et en Allemagne: =>  Une  Obligation de scolarisation   pour tout enfant, sous la responsabilité de l Education Nationale, avec la dimension « naturelle « d être au service des familles ». Des soins qui viennent «  en complement » en fonction des besoins  de l enfant   => un  travail parfaitement coordonné entre les différentes administrations  avec un référent pour accompagner les familles dans toutes leurs démarches administratives=> leur faciliter la vie  =>  une  Obligation de répondre aux besoins des enfants handicapés, quelque   soit l enfant . On part de l enfant et on s adapte….. => une  Obligation de trouver   des solutions adaptées  ( quelque soit le cout) => une  Rapidité de mise en œuvre  pour le bien –être de l enfant et des familles - Un sentiment d urgence => une  Démarche pro-active dans les services proposés  aux enfants et familles  ( anticipation des problèmes ) dans le souci d améliorer le quotidien. Anne Dionisi Fung 2009

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  • 1. Scolarisation des enfants polyhandicapés Comparatif entre trois pays Européens: la France, l‘Allemagne et la Grande Bretagne Une expérience vécue d‘Alexandra et ses parents 1998 - 2009
  • 2.
  • 3.
  • 4. Géographique et culturel . Située sur une route très passante , menant dans le centre de Londres près de Regents Park – quartier très chic . Dans un cadre de verdure très accessible en voiture, bus, metro, . Construite de plein pied . Dénomination de l’école : Ecole pour enfants aux besoins spéciaux « children with special needs ». (Aucune mention de handicap « disability ») 2. Swiss Cottage School à Londres : une école publique, exemple de proximité et d’intégration
  • 5. Une pédagogie omniprésente, De temps éducatifs en groupe: conte, chanson, lecture
  • 6. …… .. utilisant une variété de techniques approches adaptées selon les besoins des enfants L’éveil par le toucher et la découverte des objets sensoriels .
  • 7. . Continuelle information de la direction . Evaluation du degré de satisfaction des parents – pour amélioration et non sanction . Une copie du rapport remis aux autorités administratives . Une implication forte sur toutes les fêtes organisées : Noël, Pâques, Disco, charity… Une évaluation constante et la volonté d’engager les parents Forte implication des parents à la réussite de l’école
  • 8. TRES FORT IMPACT . Valorisation des enfants . Valorisation des enseignants . Valorisation des parents Une reconnaissance du travail de l’enfant et des enseignants Une fin d’année couronnée par la remise officielle du cahier de l’enfant , au cours d’une célébration amicale.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. Quelques moments au sein de sa classe mixte l’après midi
  • 13. Quelques moments au sein de sa classe mixte l’après midi
  • 14. Un souci de répondre au mieux aux besoins de l’ enfant Un moulage adapté a Alexandra
  • 15. Quels enseignements de ces expériences vécues dans des pays limitrophes ? En Grande Bretagne et en Allemagne: => Une Obligation de scolarisation pour tout enfant, sous la responsabilité de l Education Nationale, avec la dimension « naturelle « d être au service des familles ». Des soins qui viennent «  en complement » en fonction des besoins de l enfant => un travail parfaitement coordonné entre les différentes administrations avec un référent pour accompagner les familles dans toutes leurs démarches administratives=> leur faciliter la vie => une Obligation de répondre aux besoins des enfants handicapés, quelque soit l enfant . On part de l enfant et on s adapte….. => une Obligation de trouver des solutions adaptées ( quelque soit le cout) => une Rapidité de mise en œuvre pour le bien –être de l enfant et des familles - Un sentiment d urgence => une Démarche pro-active dans les services proposés aux enfants et familles ( anticipation des problèmes ) dans le souci d améliorer le quotidien. Anne Dionisi Fung 2009