Tarea 4 Evaluación Final

1. Matriz de Experiencia Significativa
Elemento Experiencia de aprendizaje
Título. Fortalecimiento de la lectoescritura en
estudiantes de segundo grado del colegio
Parroquial San Francisco de Asís, mediante
el uso de TIC´S
Población. Estudiantes de segundo grado, una
población que se encuentra constituida por
un total de 35 niños de los cuales 11 son
niños y 24 niñas.
Situación Significativa. De acuerdo con Sánchez (2021) los
procesos asociados a la lectoescritura, son
una de las principales dificultades a las que
se deben enfrentar los niños, en la medida
en la que se enfrentan a las exigencias del
sistema educativo, especialmente porque
representa la condición de los docentes por
elevar los niveles de exigencia a los
estudiantes, para que desarrollen la
habilidad de leer y escribir. De tal modo
que, frente a esta realidad, las tecnologías
de la información y la comunicación han
generado aportes indirectos al desarrollo de
este proceso, creando aplicaciones y juegos
didácticos, en los que los niños tienen la
posibilidad de interactuar con los
contenidos virtuales, que les aporta la
posibilidad de entrenar procesos como la
escritura y la lectura, mediante la
interacción en simultánea, con las
instrucciones que le son dadas por la APP
mientras se encuentra, en uso, razón por la
cual, esta experiencia de aprendizaje, toma
como situación significativa, la necesidad
de docentes y estudiantes de recibir
formación de carácter informal, que les
brinde la posibilidad de articular sus
saberes con el desarrollo de la
lectoescritura desde la mediación de las
tecnologías de la información y la
comunicación.
Objetivo de aprendizaje. Fomentar los procesos de lectura y
escritura en niños de segundo grado,
mediante el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.

2. Competencias a desarrollar por el
estudiante.
Mediante el desarrollo de esta experiencia
de aprendizaje, se procura aportar al
desarrollo de tres competencias
fundamentales en los estudiantes de grado
segundo, orientadas a brindar herramientas
que aporten al desarrollo del aprendizaje,
para futuros años académicos.
De este modo, de acuerdo con la Luna,
Nava y Martínez (2022) se tiene la
finalidad de fortalecer procesos claves en el
estudiantado, por medio de los cuales
facilitar el desarrollo académico del
estudiante a lo largo de futuros procesos.
Competencias Básicas.
Escritura, este proceso se fortalece en la
medida en la que el estudiante, interactúa
con la aplicación, lo que da lugar a que
pueda desarrollar procesos en los que se
familiariza con la forma en la que se
escribe cada letra y del mismo modo, las
palabras que conforman las palabras
mientras que escribe.
Lectura. Esta competencia se desarrolla,
en la medida en la que, luego de dar
espacio al desarrollo de proceso de
escritura, el estudiante interactúa con la
aplicación en función, de escuchar cómo se
pronuncian las palabras y luego permite al
niño pronunciar las mismas, lo que
representa de manera indirecta un ejercicio
de lectura, en el que el estudiante, se
familiariza con esta competencia.
Competencia Avanzada.
Manejo de Tics, desde el uso de
dispositivos móviles y aplicaciones
descargadas de la web, le dan al estudiante
de segundo grado, la posibilidad de
familiarizarse con este tipo de prácticas en
la medida, en la que llegan a considerar
que las tecnologías de la información y la
comunicación no están orientadas solo al
desarrollo de diversión y entretenimiento,

3. sino que al tiempo puede apoyar los
procesos asociados al aprendizaje.
Fundamento pedagógico que sustenta la
experiencia.
De acuerdo con Solís et al (2016) la
pedagógica y los procesos metodológicos
que son implementados por el docente se
convierte en un agente determinante para
favorecer los procesos de aprendizaje de la
lectura y escritura, por lo que se debe
prestar atención a procesos de construcción
colectivo, por lo que se da espacio al
desarrollo de aprendizajes similares en los
que se involucran los conocimientos y
experiencias de cada estudiante, lo anterior
en función del proceso de estimulación que
han recibido de parte de sus padres en el
seno del hogar, así mismo, se da el espacio
para que el uso de las Tics ´se convierte en
un aliado para el educador para que pueda
complementar sus procesos, mediado por
el diálogo y el intercambio de experiencias
con sus pares, de este modo el progreso del
niño en la escritura y la lectura, aborda
elementos individuales, experienciales de
los niños, en el desarrollo de acciones pre
silábica con un propósito cognitivo
definido y guiado por el docente, para
hacer que la experiencia de aprendizaje sea
un proceso ameno y agradable, lejos de una
experiencia engorrosa.
Actividades propuestas para el aprendizaje. Se planteó con los estudiantes el desarrollo
de tres espacios a modo de talleres con una
duración de 30 minutos, en los cuales se
abordarán de manera individual cada
actividad y al final en el tercer encuentro se
realizará la consolidación de los
aprendizajes obtenidos.
Momento uno. Lectura. En el desarrollo
de este primer momento se acudió a la
oratoria mediante la lectura de un cuento
infantil con la participación de todos los
niños y posteriormente se solicitó a los
estudiantes que a partir de un fragmento
tomado del texto antes leído exactamente
dos líneas de un párrafo realizaran la
lectura por su cuenta, lo que permitió
evidenciar algunas dificultades frente a este

4. proceso, posteriormente se dio lugar al
desarrollo de un proceso de lectura a través
de la aplicación en donde se identificó que
hay una mejor aceptación y disposición por
los niños.
Momento dos. Escritura. A través de la
dinámica imítame se le pidió a los niños
que en sus papeles y haciendo uso de un
bolígrafo tratarán de escribir lo mismo que
la persona estaba escribiendo en el tablero,
en donde la participación estuvo dividida
puesto que la mitad de los niños mostraron
un buen proceso mientras que la otra mitad
manifestaron tener dificultades, posterior a
ello se dio uso a la aplicación en donde los
niños pudieron interactuar escribiendo
letras de manera individual y luego una
palabra de acuerdo con las indicaciones
que daba la aplicación logrando así la
participación de todos los niños quienes
indicaron que genera un proceso favorable.
Momento tres. Consolidación. En el
desarrollo de este momento los niños
tuvieron la oportunidad de usar la
aplicación de manera voluntaria y libre en
diferentes dispositivos que fueron llevados
por el equipo de trabajo para que realizaran
ejercicios de lectura y escritura conforme a
sus intereses y de acuerdo con las
disposiciones de la aplicación en un
espacio que permitió identificar que los
niños pueden ir de un proceso de lectura
silábico a un proceso de lectura de
recorrido de acuerdo con el estímulo que
reciba y lo gratificante que resulte para él
usar dicha aplicación.
Metodología. Para el desarrollo de este proceso de
experiencia, se planteó usar un
metodología experiencial centrado en la
posibilidad de permitir al estudiante tener
un acercamiento adecuado a las actividades
que permiten adquirir la habilidad de leer y
escribir, en la etapa inicial del proceso
académico, en donde aún es predominante
el estilo de lectura silábica, de modo que en
el apoyo que puede ser dado por las
tecnologías de la información y

5. comunicación, se puede catapultar dicho
proceso en pro del favorecimiento
académico del estudiante.
De igual forma, es adecuado tomar en
consideración que la aplicación que se
utilizó en el desarrollo de la actividad fue
POCOYO ALPHABET que es una
aplicación que está disponible en dos
idiomas, español e inglés, con la propiedad
de que es de uso libre durante tres meses
mediante una prueba gratuita, de modo que
posterior a este tiempo, se genera el pago
de una cuota por uso que es relativamente
baja, lo que le permite estar al alcance de
los padres de familia que quieran fortalecer
este tipo de espacios y habilidades en sus
hijos, dando un uso adecuado y
diferenciador a las tecnologías de la
información y la comunicación.
Recursos. Humanos
- Docentes.
- Estudiantes.
- Equipo de trabajo.
Materiales
- Cuento.
- Lápices
- Hojas.
- Parlante.
- Tablet
- Televisor
- Computador.
Económicos
- El desarrollo de esta experiencia
tuvo un coste total de $650.000
incluyendo el pago del alquiler de
las Tablet que fueron usadas para el
desarrollo de la actividad.
Criterios de evaluación para el estudiante. Dentro de los criterios que se tuvieron en
cuanta para la evaluación de los logros de
los estudiantes se tuvo en cuenta, dos
elementos puntuales, siendo el primero de
ellos, la capacidad del estudiante de llevar
a cabo un proceso de escritura y lectura de
manera voluntaria y libre.
Lo anterior en comparación al nivel de
producción en términos de cantidad de

6. palabras escritas y leídas cuento se estuvo
en contacto con la aplicación que se
seleccionó para el desarrollo del proceso.
Reflexión pedagógica sobre la planeación
de la experiencia de aprendizaje.
Haber desarrollado este proceso de
experiencia con los niños de grado
segundo, en el que se tuvo la oportunidad
de acudir a los diferentes recursos
tecnológicos, como las herramientas
digitales que ofrece la web 2.0 en la
actualidad, disponible para ser utilizadas
para el favorecimiento de los procesos de
aprendizaje y al servicio de la educación,
lo que permitió adquirir conocimientos de
gran importancia frente a las dinámicas
actuales en las cuales se mueve y se ejecuta
el conocimiento y el aprendizaje por parte
de los niños.
Así mismo, permite reconocer que así
como la sociedad cambia y todo en ella
evoluciona, el proceso pedagógico y de
enseñanza debe ajustarse a estas dinámicas,
creando los escenarios y los mecanismos
necesarios para que no se construya una
barrera entre las tecnologías de la
información y la comunicación y los
procesos educativos al interior de las aulas,
sino que por el contrario las instituciones
educativas lleguen a comprender que las
tecnologías no tienen por qué ser una
amenaza para los procesos académicos de
sus estudiantes, sino que, por el contrario
puede motivar e incitar a sus docentes y
educadores a involucrarse en esta
actividad, desde el reconocimiento de los
recursos tecnológicos y digitales que pone
la tecnología al servicio de la educación,
para afianzar los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
Así como también, es importante reconocer
que aporta al desarrollo de competencias y
habilidades que son claves para el futuro y
éxito académico de los niños como la
competencia inicial de la lectura y la
escritura de la mano con la competencia
avanzada de la tecnología y la navegación
a través de los diferentes portales web, que

7. ofrece escenarios tanto de esparcimiento,
como de fortalecimiento del aprendizaje.
Por cuánto, sería conveniente concluir que,
esta experiencia aporta el desarrollo
profesional de cualquier estudiante, en la
medida en la que le permite generarse
interrogantes a futuro, de cómo deberían
ser los procesos académicos al interior de
las aulas sin ver en la tecnología una
amenaza sino una oportunidad de
crecimiento.