Este documento describe la web semántica y su potencial como facilitador de búsqueda para estudiantes. Explica que la web semántica agrega metadatos a la información en la web para darle significado y permitir que las máquinas procesen los datos. También detalla algunas tecnologías como RDF, OWL y SPARQL usadas en la web semántica. Finalmente, presenta los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes sobre su uso y percepciones de la web semántica como herramienta de búsqueda.

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Universidad Técnica de Machala, Macas Anthony, Ortiz Dayana. La web semántica como facilitador de
búsqueda en los estudiantes.

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Universidad Técnica de Machala, Macas Anthony, Ortiz Dayana. La web semántica como facilitador de
búsqueda en los estudiantes.
Se debe destacar que la web semántica no tiene
como propósito reemplazar a la web actual, sino
que es una extensión de información bien
definido, en algunos casos la web semántica es
considerada como la evolución natural de la web
actual, también tiene como visión ampliar los
principios de la web, de los documentos a datos, y
en la actualidad se maneja un concepto más
amplio que define la Web Semántica como un
movimiento que busca darle a la Web una
estructura definida y cambiar el manejo actual de
la información (dando una representación más
formal a esta), apoyándose en el uso de
tecnologías que permitan pasar de estructuras
desorganizadas y aisladas a estructuras que
permitan el manejo de datos (y metadatos)
fuertemente relacionados, logrando a su vez una
mejor (más subjetiva y/o más rápida) y más fácil
automatización de los procesos de recuperación y
manejo de la información. [2]
En la web semántica existen muchas
tecnologías, se toma como base XML, para
construir RDF que tiene una estructura bien
definida, luego con OWL se puede agregar
complejidad en las relaciones y atributos de RDF,
con SPARQL se puede consultar documentos
RDF y por último, aunque HTML5 aunque por el
momento solo define la estructura visual de las
página Web en un futuro la dará significado al
contenido por medio de etiquetas que sean fáciles
de usar para el usuario final [3].
Aunque las tecnologías de Web Semántica
parecen complejas, con un juicioso estudio de
ellas, es posible dotar a la Web de significado, sin
embargo es importante tener en cuenta dos cosas
importantes, la primera que los que más generan
contenido en la web y quienes la van a dotar de
significado son los usuarios finales y hay que
concentrarse en ellos y hacer que las tecnologías
les lleguen de una manera amable y en lo posible
transparente, y la segunda cuestión de importancia
es que se va a ser necesario que la gente aprenda a
usar estas tecnologías con información verídica
ósea hay que contribuir a crear redes de confianza.
II Metodología.
Para la realización del presente trabajo se
tomaron las investigaciones de información de los
distintos artículos y libros científicos, la cual este
tema es escogido con la finalidad de dar a conocer
a cada uno de las personas un medio para poder
tener como apoyo la manera de poder investigar
de una forma que sea correcta y concreta.
También realizará una encuesta a diversos
estudiantes de la facultad de ingeniería civil, para
dar a conocer sus conocimientos sobre el tema
esta encuesta tiene como promedio de 8
preguntas esenciales para los estudiantes de la
unidad académica de ingeniería civil, estas
encuestas tienen como objetivo dar a conocer
sobre la web semántica como facilitador de
búsqueda específica de información.
Para saber la cantidad de personas que se van a
encuestar se aplicó una fórmula la cual es la
siguiente:
Gracias a la fórmula propuesta y a la aplicación
de sus respectivos datos se dio a conocer que de la
cantidad de todos los estudiantes que en este caso
son 468 de la facultad de ingeniería civil, los que
siguen la carrera con un error del 1.9% se
aproximo que las encuestas deben estar realizadas
a 426 estudiantes correspondientemente.
Ilustración 1: Resultado de las personas a las
que se deben encuestar. Fuente: Los Autores
Para tener un conocimiento sobre los distintos
estudiantes que suelen usar los diferentes sitios de
buscar información mediante la web semántica o
web 3.0 (World Wide Web)
III Desarrollo
La Web semántica no es una Web distinta de la
que originalmente fue desarrollada por Tim

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Berners-Lee. Al igual que la Web 2.0 se trata de
un uso concreto de conjuntos de herramientas y
tecnologías. Los desarrollos de la Web semántica
están basados en una serie de planteamientos e
ideas bastante claras.
Además, es una extensión de la actual Web en la
que a la información disponible se le otorga un
significado bien definido que permita a los
ordenadores y a las personas trabajar en
cooperación
La Web semántica es la idea de añadir metadatos
semánticos a la World Wide Web. Esta
información adicional (describiendo el contenido,
el significado y la relación de los datos) debe ser
dada en forma explícita, de manera que pueda ser
evaluada automáticamente por máquinas. El
destino es mejorar la World Wide Web como
consecuencia de ampliar la interoperabilidad entre
los sistemas informáticos y reducir la mediación
de operadores humanos
Está basada en la idea de definir y enlazar la
información presente en la web [mediante
metadatos procesables por los ordenadores] de
modo que pueda utilizarse más efectivamente para
descubrimiento, automatización, integración y
reutilización entre varias aplicaciones. Además,
proveerá una infraestructura que maneja no sólo
páginas web, sino también bases de datos,
servicios, programas, sensores, dispositivos
personales y aun aplicaciones domésticas tanto
para el consumo como para la producción de
información en la web
Desde este punto de vista, un usuario que en la
actualidad desea una información sobre algún
tópico (conceptos, compras, formularios) realiza
una búsqueda, selecciona de entre miles o
millones una página Web, la lee y decide por cuál
enlace continuará.[4] Por el contrario, mediante la
Web Semántica, se lanzaría un proceso que
continuará de forma autónoma (o casi), donde el
usuario sólo debe verifi•car este periódicamente
para constatar cómo va el progreso hasta que
a•nalice entregando la información solicitada,
con lo cual se reduciría al mínimo el esfuerzo y el
tiempo requerido para obtener el resultado.
Esta visión, ciertamente revolucionaria, implica
hacer a los contenidos web “más inteligentes” con
la fi•nalidad de lograr que estos sean más
fácilmente procesable por las máquinas de forma
automatizada, y utilizar técnicas que utilicen estás
representaciones. De esta manera, gradualmente,
se irá envolviendo todo el espacio de la actual
web hacia uno más inteligente y procesable
automatizadamente.
Para concretar esta visión, es necesario considerar
dos aspectos muy relacionados: primero, cambiar
el paradigma de lo que pensamos sobre la data
(información), lo cual gira entorno a cómo esta
puede ser representada de forma más efi•caz o
inteligente; el segundo aspecto está relacionado
con lo que se debe hacer para lograr lo anterior, es
decir, cuáles tecnologías hay que aplicar o diseñar
para hacer posible todos estos cambios.
En cuanto a la data, es necesario migrar de los
niveles de anotación a los de información

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autocontenida, como puede observarse en la
ilustración 2, donde se describen cuatro niveles de
adecuación de los datos. Estos cuatro niveles en la
ilustracion van desde datos con mínima
inteligencia a datos con sufi•ciente información
semántica incluida para que las máquinas hagan
inferencia sobre esta. Esta tarea aún está en
desarrollo, utilizando para ello ontologías y
vocabularios en áreas específi•ca del saber
humano, incluida por supuesto la del dominio
educacional.[5]
En este sentido, ya se han distinguido varias
tecnologías como el eXtensible Markup Language
(XML), el modelo Resource Description
Framework (RDF) y las ontologías, algunas de las
cuales ya están maduras y en uso en la actualidad.
Sin embargo, los segmentos superiores de la pila
constituyen un reto actual en el desarrollo de este
entorno.[6]
Ilustración 2: Tecnologías y adecuación de datos
para la web semántica
La Web Semántica aún es una idea en desarrollo,
no obstante es importante delinear las posibles
vías en las cuales se apoyaría la educación para su
aplicación.
En este sentido, se considera que una posibilidad
en la aplicación del potencial de la Web
Semántica en el área educativa se centraría en el
desarrollo de metaprogramas o metasistemas de
información.
Los metasistemas son concebidos como sistemas
de información de lógica acoplable, aunque su
estructura computacional es completa y ejecutable
individualmente; es decir, que son sistemas que
pueden unirse a otros que le permita ampliar, y
hasta modificar, las funciones que originalmente
fueron programadas para él. Adicionalmente, es
posible hacer que estos subsistemas interactúen
entre ellos de forma autónoma con la fi•nalidad
de proporcionar conocimiento al usuario, sobre
una actividad, materia o tópico específi•co.[7]
Las nuevas tendencias en la arquitectura de
sistemas distribuidos, así como las emergentes
tecnologías de servicios Web semánticos, agentes
autónomos inteligentes, en conjunto con la
metadata de la Web semántica y motores lógicos
de inferencia pueden lograr el surgimiento y
funcionalidad de este tipo de metasistemas.
Esto significa que con este nuevo concepto de
Web, el desarrollo de sistemas tutoriales puede
transformarse en el diseño y programación de
agentes inteligentes y servicios web semánticos
que, interactuando de forma autónoma entre ellos,
y una vez indicado los parámetros iniciales
solicitado por el usuario, se encargaría de ubicar
la información requerida, transformarla en
conocimiento accesible y presentable al usuario, y

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fi•nalmente, producir evaluaciones
personalizadas sobre el tema, si así se desea.[8]
De esta manera el proceso de arriba - abajo
realizado hoy para el desarrollo de un sistema
tutorial, puede ser el producto del ensamblado
dinámico de los subsistemas y servicios
independientes que en el instante se requieran. De
tal manera que con el uso de los servicios web
semánticos y de los agentes inteligentes se puede
evolucionar de un entorno de revisión de
documentos a uno de obtención de información y
resultados.[9]
Este enfoque, y tecnologías, abren un nuevo
camino en el desarrollo de software educativo y
en la gerencia del conocimiento contenida en la
Web, ya que es posible planifi•car y desarrollar
sistemas “tutoriales” mediante el diseño de una
porción o subconjunto de la aplicación pero bajo
un esquema colaborativo y distribuido.[10]
Igualmente, en la gerencia del conocimiento y
búsqueda de información, la Web Semántica
representa una ventaja ya que sus teorías y
tecnologías permiten un mejor aprovechamiento
del espacio informacional, a la vez que facilita la
administración y búsqueda de la información en
ella contenida.
IV Resultados
Una vez realizadas las encuestas se procedió a
revisar los resultados obtenidos de las distintas
personas que se han encuestado el cual la mayoría
de los estudiantes colaboraron con la información
correspondiente al momento de llenarla.
Ilustración 3: Respuestas obtenidas después de
haber enviado las encuestas.
Fuente: Los Autores.
Como se observa en la imagen según la fórmula
planteada anteriormente llegaron las
correspondientes respuestas además se presenta
una tabulación de las preguntas que se han
realizado a los diversos estudiantes de modo
digital y el porcentaje obtenido según su
contenido
Las preguntas a continuación están elaboradas de
acuerdo al tema propuesto:
A.- Escoja su género
Hubieron dos incógnitas por responder la cuales
eran hombre o mujer según la persona que conste
la encuesta, en sí según los resultados obtenidos
recibimos la siguientes respuestas.

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Ilustración 4: Estadísticas de las personas
encuestadas.
Fuente: Los Autores.
B.- ¿Conoce lo que es la Web semántica?
En esta pregunta también se obtuvo respuestas de
opción múltiple y se contestaron de la siguiente
manera:
Ilustración 5.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
C.- ¿Con qué frecuencia usa la Web
semántica?
La utilización y aplicación de los respectivos
estudiantes en el uso de la Web Semántica, en las
respuestas obtenidas se da a entender que en la
mayoría usan la Web para realizar sus respectivas
investigaciones.
Ilustración 6.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
D.- ¿Con qué finalidad usa la Web semántica
como facilitador de búsqueda?
Las respuestas obtenidas de esta pregunta
coincidieron con las expectativas se obtuvo ya que
en la mayoría de los estudiantes le están dando
uso correspondiente y adecuado a la Web
Semántica.

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Ilustración 7.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
E.- ¿Qué ventajas presenta la Web semántica
en su ámbito académico?
Las ventajas que presenta la Web son varias pero
en este caso escogimos las más primordiales para
realizar las encuestas para obtener los resultados
de una forma clara y precisa
lustración 8.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
F.- ¿Del 1 al 5 cómo califica la Web semántica
para tu desarrollo de formación académica?
Según el criterio de cada estudiante, cada uno
tiene su forma de igualar lo que es la Web dando a
entender que en la mayoría

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Ilustración 9.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
G.- ¿Cuántas veces al día utiliza los servicios de
la Web semántica?
En la utilización de la Web para cada uno de los
encuestados la cual se llevó una sorpresa que es
que los que no usan la Web muy seguido
igualaron a los que la utilizan para realizar sus
investigación el cual según la tabulación y
ensamblaje de las respuestas obtuvimos lo
siguiente:
Ilustración 10.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
H.- ¿Cree que la Web semántica es un sitio
seguro para realizar tus investigaciones?
Para la mayoría de los estudiantes encuestados
aportaron que la Web semántica es un sitio seguro
en el cual realizar sus investigaciones ya que
obtienen información de una manera mas
detallada y específica para el tema que se va a
desarrollar.

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Ilustración 11.- Respuestas de la pregunta.
Fuente: Los Autores
V CONCLUSIÓN
De acuerdo con lo expuesto en el desarrollo se
puede destacar que la web semántica es la idea de
añadir metadatos semánticos a la World Wide
Web. Esta información adicional debe ser dada en
forma explícita, de manera que pueda ser evaluada
automáticamente por máquinas.
Además se pudo identificar los resultado de la
encuesta realizada a 426 estudiantes de la unidad
académica de ingeniería civil, en donde indica que
un 77% de la población estudiantil hace uso de
ella, y que un 48% la utilizan a diario.
Por otro parte se debe recalcar que un 52% de los
estudiantes la usan con la finalidad de realizar
trabajos investigativos, y que un 50% afirman que
una de las ventajas que tiene la web semántica es
que la información obtenida en ella es clara y
precisa.
Gracias a los resultados obtenidos se pudo
concluir que gran parte de la población estudiantil
hace uso de la web semántica, y lo consideran un
facilitador de búsqueda porque se manifestó que
es un sitio donde se puede obtener información
explícita,
VI REFERENCIAS
[
1
]
S. Solís, La Web Semántica, Reserved,
2007.
[
2
]
A. Castro, «Web semántica, más de una
década
de su aparición,» Colombia, 2014.
[
3
]
Anónimo, «El Litoral,» 12 Junio 2018. [En
línea]. Available:
http://www.ellitoral.com/index.php/id_um
/172596-futuros-ingenieros-y-arquitectos
-construyen-edificios-con-fideos-lanzan-
un-
novedoso-concurso-en-la-utn-santa-fe-area-
metropolitana.html.
[Último acceso: 17 Junio 2018].
[4]G. Antoniou, A Semantic Web primer.
Cambridge, Mass.: MIT Press, 2012.
[5]R. Arroyo, "La educación y la web
semántica", Redalyc.org, 2016. [Online].
Available:
http://www.redalyc.org/html/784/78470107/.
[Accessed: 28- Aug- 2018].

10. PA
Universidad Técnica de Machala, Macas Anthony, Ortiz Dayana. La web semántica como facilitador de
búsqueda en los estudiantes.
[6]L. Pró Concepción, "Fundamentos de
Ingeniería de la Web: Ontologías, Web
Semántica y Agentes de Software",
200.62.146.19, 2018. [Online]. Available:
http://200.62.146.19/BibVirtual/publicacione
s/risi/2010_n1/v7n1/a08v7n1.pdf. [Accessed:
23- Aug- 2018].
[7]Y. León and J. Arcila, "La Web 3.0 como
Herramienta de Apoyo para la Eduación a
Distancia", Dialnet.unirioja.es, 2014.
[Online]. Available:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codi
go=3702689. [Accessed: 25- Aug- 2018].
[8]J. Casa Rodriguez, "Un análisis del
autismo desde la perspectiva de su influencia
en familias y la tecnología como facilitador
en el manejo de esta condición", Redalyc.org,
2012. [Online]. Available:
http://www.redalyc.org/pdf/5177/517754055
017.pdf. [Accessed: 25- Aug- 2018].
[9]V. Kashyap, C. Bussler and M. Moran,
The Semantic Web. Berlin: Springer, 2008.
[10]P. Allendez-Sullivan, "El bibliotecario,
facilitador informático de los nuevos medios de
adquisición del conocimiento - E-LIS repository",
Eprints.rclis.org, 2012. [Online]. Available:
http://eprints.rclis.org/32308/. [Accessed: 25-
Aug- 2018].