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 Yuj, le lien en sanskrit
 manifestation de reliance de
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Le sentiment de joie et de
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• Vie en communauté, dans la nature
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Le classement PISA (Program for International StudentAssessment)
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c’est nourrir et cultiver notre partie humaine la plus lumineuse,
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Ces écoles qui rendent nos enfants heureux

  1. 1. Antonella Verdiani
  2. 2.  Yuj, le lien en sanskrit  manifestation de reliance de l’âme individuelle avec une dimension supérieure Reliance verticale Reliance sociale Joie  envahit la totalité de l’être et relie le « haut » et le « bas », l’espace intérieur et extérieur, le sujet et l’objet, l’individu et les autres.
  3. 3. la Joie, condition de l’esprit En méditation : Le sentiment de joie et de bonheur active le cortex préfrontal gauche Le lobe pariétal droit est inhibé L’esprit concentré expérimente la plénitude D’émotion, la joie devient un état
  4. 4. dans les philosophies de l’éducation, la joie est : -affectus, transitio, Amour (de Spinoza à Damasio) - résultat de l’effort (Snyders) - éveil, Ananda (M.Ricard, Sri Aurobindo, Krishnamurti, P. Weil) - moteur et liberté d’apprendre dans l’approche globale, intégrale (L’Éducation Nouvelle, Coussinet, Decroly, Robin, Montessori, Neill,…)
  5. 5. Le Libre progrès à Auroville : laboratoire d’expérience pour l’unité humaine • Transdisciplinarité • Éducation intégrale • Pédagogie du Libre progrès • Absence d’examens, de contrôles, de notes Eduquer c’est développer son être spirituel
  6. 6. Brockwood Park School en UK • Vie en communauté, dans la nature • Importance du savoir-être, la conscience de soi • Choix des matières d’étude, dehiérarchisation entre disciplines principales et secondaires • Place pour l’art et le mouvement • Pas d’examens, ni de notes • Système de tutorat (l’enseignant est un accompagnateur, un « maitre d’éveillance » L’éducation est une terre sans chemin (de: Truthis a pathless land)
  7. 7. Ecole alternative publique Jonathan à Montréal •Favoriser le développement intégral de l’enfant •Faire de l’école une entreprise communautaire (participation des parents) •Aider l'enfant à bien se connaître •Développer l’enfant plutôt que le préparer •Se centrer sur l'apprentissage plutôt que sur l'enseignement •Choisir l’enfant comme guide pédagogique •Classes multi-âges •Liberté du choix des projets
  8. 8. Et en France? Le classement PISA (Program for International StudentAssessment) mesure la capacité des collégiens à utiliser leurs compétences en matière de maths, langue maternelle et sciences. PISA est construit sur la récurrence de ces trois disciplines évaluées tous les trois ans, à chaque fois avec une dominante (en 2013, les maths). • En 2013, la France est au 25ème rang sur les 65 pays mesurés (Corée du Sud à la première place) •la France est l’un des pays quiamplifie le plus sur le plan scolaire les inégalités sociales avec une part croissante d’élèves en difficulté : 15% en 2000 contre 20% en 2009. Par ex: les élèves les plus faibles ne sont pas souvent dans les lycées de centre-ville, mais en ZEP. •La France rémunère mal ses enseignants si l'on se compare à nos voisins européens (ex. Finlande) mais ... les gagnants sont-ils HEUREUX A L’ECOLE? • En Corée du Sud, par ex. en 2012, moins de 60 % des jeunes se disaient être "heureux" à l'école (la moyenne de l'OCDE était 80 %) •Son système éducatif est l'un des plus concurrentiels et éprouvants du monde •Le taux de suicide dans ce pays est le plus élevé des pays développés (première cause de mortalité pour les sud-coréens de moins quarante ans) ? "L’enfant doit être davantage associé à ses apprentissages, comme à la vie scolaire. C’est par cette approche globale de l’enfant – et donc de l’École – que le système éducatif pourra accompagner chaque élève dans le développement de son potentiel propre. » Unicef
  9. 9. ...en France: • L’école maternelle publique Montessori Jean Lurçat à Gennevilliers • Collège Montessori à Rennes • Living school à Paris • Ecole du Colibri auxAmanins • La ferme des enfants au Hameau des Buis • et de + en + d’écoles, collèges, lycées et classes « expérimentales »... (Source: Annuaire collaboratif Printemps éducation www.printemps-education.org )
  10. 10. Pour que nos écoles rendent les enfants heureux... • accepter de se transformer au niveau personnel, d’évoluer (enseignants, parents, élèves, ...) • valoriser les talents en chacun, coopérer à partir de ces talents et les convoquer au service des savoirs •accueillir le questionnement philosophique (qui suis-je?) à l’école, ainsi que la dimension sacrée, au delà des religions et des dogmes • relier les Savoirs, établir un tronc commun de savoirs basé sur les valeurs communes à l’humanité, le partage, la solidarité, l’unité dans la diversité • introduire l’innovation pédagogique, expérimenter, inventer des nouvelles écoles, des nouvelles façons d’éduquer •se relier, participer au Printemps de l’éducation mouvement pour le renouveau de l’éducation! www.printemps-education.org
  11. 11. Eduquer à la joie c’est nourrir et cultiver notre partie humaine la plus lumineuse, la joie, pour qu’elle demeure notre moteur d’évolution interne et devienne notre puissance d’action collective dans la construction de la paix. Antonella Verdiani www.educationalajoie.com www.printemps-education.org

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